Por que os professores vietnamitas ocupam o 5º lugar global em taxa de utilização de IA?

QUASE O DOBRO DO DE COLEGAS INTERNACIONAIS

Mais especificamente, em termos de resultados de pesquisas, 64% dos professores no Vietnã afirmaram usar inteligência artificial (IA) para ensinar e apoiar os alunos, ocupando o 5º lugar globalmente, atrás dos Emirados Árabes Unidos (EAU), Singapura (ambos com 75%), Nova Zelândia (69%) e Austrália (66%). Essa taxa é quase o dobro da média global (36%) e significativamente diferente de algumas das principais economias, como os EUA e o Reino Unido.

- Ảnh 1. — Professores participam de treinamento sobre a aplicação de IA em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática).

Em contrapartida, o Japão e a França estão no final da lista em termos de professores que utilizam IA, com dados registrando apenas 17% e 14%, respectivamente.

Em termos de métodos de aplicação, a maioria dos professores no Vietname (95%) utiliza IA para preparar planos de aula ou conceber atividades de aprendizagem, além de atividades como pesquisar e resumir um tópico (91%) e ajudar os alunos a praticar novas competências em situações da vida real (83%).

A OCDE acrescentou que, entre os professores vietnamitas que admitiram não usar IA em suas aulas nos 12 meses anteriores à pesquisa, 60% disseram não ter conhecimento e habilidades suficientes para ensinar com IA (15% a menos que a média), enquanto 71% afirmaram que suas escolas não possuíam a infraestrutura necessária para aplicar IA (34% a mais que a média).

A TALIS também pesquisou as atitudes dos professores em relação à IA e descobriu que os professores vietnamitas são os mais otimistas quanto à praticidade da IA. Isso porque 91% dos professores concordam que a IA os ajuda a preparar ou aprimorar planos de aula, 90% concordam que a IA permite que os professores preparem materiais de aprendizagem adequados a diferentes níveis de habilidade dos alunos e 83% concordam que a IA ajuda os professores a automatizar tarefas administrativas.

Nos três índices acima, o Vietnã ficou em primeiro lugar entre os 55 sistemas educacionais participantes da pesquisa, de acordo com as estatísticas da OCDE.

Esse otimismo continua evidente, visto que apenas 39% dos professores vietnamitas acreditam que a IA criará oportunidades para os alunos colarem, apresentando o trabalho de outras pessoas como se fosse seu, a taxa mais baixa entre os sistemas educacionais pesquisados e também significativamente inferior à média da OCDE (72%).

N. Razões pelas quais os professores preferem usar IA

Segundo especialistas, o fato de os professores vietnamitas estarem entre os líderes mundiais na aplicação de IA decorre de diversos fatores, incluindo o incentivo de políticas e programas de treinamento implementados pelo setor educacional em níveis local e central. Um destaque notável é o projeto Inovação Educacional com IA (EEAI) da Universidade RMIT Vietnam, que no último verão, em parceria com o Ministério da Educação e Treinamento, organizou um treinamento online sobre a aplicação de IA no ensino e na aprendizagem para mais de 350 mil professores e gestores educacionais em todo o país.

O TALIS é a maior pesquisa internacional do mundo com professores e gestores educacionais, realizada a cada 5 anos e agora ampliada para 6 anos. No Vietnã, 4.550 professores e diretores de 202 escolas em todo o país participaram da pesquisa, que ocorreu entre 28 de março e 5 de abril de 2024. Enquanto isso, globalmente, a pesquisa registrou as opiniões de cerca de 280.000 professores e diretores de 17.000 escolas de ensino fundamental e médio, além de um número menor de professores e diretores de escolas de ensino fundamental e médio, segundo a OCDE.

O Dr. Tran Duc Linh, Gerente de Projeto, e o Dr. Pham Chi Thanh, Gerente Adjunto de Projeto da EEAI, ambos da Faculdade de Ciências, Engenharia e Tecnologia da Universidade RMIT do Vietnã, afirmaram que o curso de capacitação atraiu professores da educação infantil e do ensino fundamental ao ensino superior. Muitos professores mais experientes também participaram ativamente. "Os professores compartilharam que fazia muito tempo que não tinham a oportunidade de vivenciar o papel de aluno e que o conteúdo do programa poderia ser aplicado imediatamente ao ensino", disse o Dr. Linh, acrescentando: "O incentivo do Ministério da Educação e Treinamento e o programa de capacitação oportuno ajudaram a remover muitas barreiras, motivando os professores a se sentirem mais confiantes na aplicação da IA."

Segundo o Dr. Linh, muitos professores que antes se preocupavam com a IA agora dominam as ferramentas e até programaram seus próprios materiais didáticos e sites para auxiliar nas atividades de gestão de ensino e aprendizagem em suas unidades.

Paralelamente às atividades de formação, o projeto EEAI também mantém uma comunidade online com mais de 280.000 professores, onde estes trocam e partilham regularmente experiências sobre a aplicação da IA na educação.

"A IA está sendo aceita de forma rápida e positiva, em consonância com a orientação de transformação digital do estado. Testemunhamos mudanças claras ao longo dos anos. Em 2024, muitos professores ainda tinham limitações no uso de ferramentas de IA; mas apenas um ano depois, eles já dominavam os fundamentos, operavam com mais rapidez e implementavam a IA com ousadia nas instituições de ensino", compartilhou o Dr. Thanh.

No entanto, os dois especialistas também enfatizaram que o uso da IA deve ser acompanhado da conscientização sobre a segurança dos dados e da compreensão da fronteira entre "aplicação" e "abuso" da IA, tanto para professores quanto para alunos. "A ferramenta em si não é boa nem ruim, o que importa é como a utilizamos de forma eficaz", comentaram os dois doutores.

Especializado no desenvolvimento de ferramentas de IA gratuitas para professores, o Mestre Le Nguyen Nhu Anh, fundador da plataforma Edtech Corner, doutorando em educação na Universidade da Austrália do Sul (Austrália) e professor na Universidade de Educação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que outro motivo pelo qual os professores vietnamitas aplicam ativamente a IA reside na natureza do seu trabalho. "Os professores vietnamitas têm mais trabalho a fazer em comparação com os seus colegas estrangeiros, o que gera muita pressão", disse Nhu Anh.

Portanto, segundo o Mestre Nhu Anh, ao saberem que a IA pode auxiliar na resolução de tarefas com alta rapidez e resultados aceitáveis, muitos professores passaram a utilizar essa ferramenta rotineiramente, desde a preparação de materiais didáticos até a explicação de documentos e circulares oficiais do setor educacional.

Segundo o Sr. Nhu Anh, com o aumento da demanda, ferramentas de IA multitarefa como o ChatGPT não conseguem atender eficazmente às necessidades profissionais específicas da área da educação, como a avaliação de trabalhos e o planejamento de aulas. Isso exige que as partes orientem os professores na busca por ferramentas mais adequadas aos seus objetivos, além de organizar treinamentos sistemáticos e aprofundados, em vez de se limitarem à apresentação de funcionalidades.

Lý do giáo viên Việt Nam xếp thứ 5 toàn cầu về tỷ lệ dùng AI - Ảnh 1. — Sessão de discussão online no âmbito do programa de formação em IA para professores e gestores educacionais de todo o país, organizado em conjunto pelo Ministério da Educação e Formação e pela Universidade RMIT do Vietname.

NOTAS NA ERA DA IA

O mestre Do Nguyen Dang Khoa, administrador do fórum online sem fins lucrativos "People of TESOL" (traduzido provisoriamente como: Comunidade de Professores de Inglês), e doutorando em ensino de inglês e linguística aplicada na Universidade de Warwick (Reino Unido), destacou que, após um período em que a IA era vista como um "milagre" capaz de criar diversos produtos, muitos professores retornaram aos materiais disponíveis anteriormente "porque são inerentemente mais confiáveis e seguros do que os materiais gerados por IA".

Outra tendência, segundo o Sr. Khoa, é que os seminários atuais sobre ensino de inglês têm apresentado muito conteúdo sobre IA, e os relatórios sobre a aplicação da IA no ensino atraem muitos participantes. "Parece que as pessoas estão realmente ansiosas por isso e querem encontrar proativamente mais ferramentas para si mesmas. De fato, graças à IA, os professores podem fazer muitas coisas que não conseguiam fazer antes", compartilhou ele.

Além disso, em comparação com o nível internacional, o Mestre Khoa constatou que muitos professores estrangeiros não estão familiarizados com algumas ferramentas de IA, enquanto os vietnamitas as conhecem muito bem. Essa foi a sua observação feita durante a participação em uma conferência internacional sobre o ensino de inglês, a mais importante do mundo, realizada nos EUA no ano passado.

O professor Nhu Anh observou que a IA está reduzindo a desigualdade digital entre os professores, ajudando aqueles em áreas remotas a ainda conseguirem aplicar novas tecnologias. No entanto, se a implementação não for sincronizada e não houver coordenação entre as partes, essa ferramenta pode se tornar a causa do aumento da desigualdade digital, fazendo com que os professores que não têm acesso à IA fiquem cada vez mais para trás.

A IA também cria desafios em termos de profundidade da capacidade pedagógica, enfatizou este especialista. Isso porque, ao usar a IA para pensar e raciocinar em excesso, essa ferramenta pode sufocar a criatividade dos professores. "Portanto, é necessário orientar claramente o que a IA pode e não pode fazer e, ao mesmo tempo, os professores também precisam aprimorar suas habilidades pedagógicas para reavaliar os produtos criados pela IA", disse o Sr. Nhu Anh, levantando a questão: "Se deixarmos a IA fazer tudo por nós, quem seremos nós, afinal?"

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