Professores que lecionam duas disciplinas devem progredir 'passo a passo'.

O documento sobre o desenvolvimento de um plano para o ensino de ciências naturais, história e geografia, atividades práticas e orientação profissional, assinado pelo vice-ministro da Educação e Formação, Pham Van Thuong, afirmou que a implementação do ensino integrado nos últimos tempos demonstra que a alocação de professores e a organização dos horários de ensino e aprendizagem ainda são difíceis e problemáticas.

Bộ GD-ĐT hướng dẫn dạy tích hợp: Giáo viên dạy từ 2 phân môn phải 'từng bước' - Ảnh 1. — Muitos professores chamam a integração de história e geografia no ensino secundário de "beijo forçado".

Portanto, o Ministério da Educação e Formação emitiu algumas diretrizes para que as escolas designem professores, elaborem planos e organizem o ensino de disciplinas integradas, atividades práticas, orientação profissional e, ao mesmo tempo, desenvolvam um modelo de planos de ensino para que as instituições de ensino possam consultá-lo.

Especificamente, na disciplina de ciências naturais (nível do ensino fundamental II), o Ministério da Educação e Formação exige que as escolas designem professores que garantam que sua formação profissional esteja alinhada ao conteúdo programático atribuído (de acordo com as linhas temáticas de matéria e suas transformações, energia e transformações, seres vivos, Terra e céu).

"A designação de professores que foram treinados e desenvolvidos profissionalmente para lecionar duas áreas de conteúdo ou todo o programa da disciplina deve ser feita passo a passo, garantindo os requisitos profissionais dos professores para assegurar a qualidade do ensino", afirmou o documento.

O Ministério da Educação e Formação também orientou que se continue a desenvolver planos de ensino de acordo com o fluxo de conteúdos previsto no programa da disciplina. Em caso de dificuldade na elaboração dos horários, é necessário haver flexibilidade quanto ao tempo e à periodicidade da implementação dos fluxos de conteúdos ou dos tópicos do programa, de forma a adequar os horários à atribuição de professores, atendendo aos requisitos científico-pedagógicos (garantindo que o conteúdo ensinado anteriormente seja a base para o conteúdo ensinado posteriormente) e à capacidade de implementação dos professores.

História ensinada juntamente com geografia.

No documento de orientação recém -publicado , o Ministério da Educação e Formação recomenda que as escolas desenvolvam planos de ensino para cada subtema de História e Geografia, em vez de adotarem uma abordagem de aprendizagem sequencial, como ocorre nas Ciências Naturais. Esses subtemas também devem ser lecionados simultaneamente em cada semestre, de acordo com as condições práticas de cada escola.

Com relação à avaliação das disciplinas integradas, o Ministério da Educação e Formação orienta que avaliações regulares sejam realizadas durante o processo de ensino; os professores responsáveis por cada conteúdo deverão aplicar as avaliações correspondentes. O diretor designará o professor responsável pela disciplina em cada turma para coordenar com o professor que leciona a disciplina naquela turma a unificação das notas das avaliações regulares, garantindo que o número de notas das avaliações esteja de acordo com as normas, sintetizando as notas, registrando-as e fazendo comentários no caderno de acompanhamento e avaliação do aluno e no boletim escolar.

Que adaptações os professores esperam com a "integração"?

Recentemente, o jornal Thanh Nien publicou uma série de artigos refletindo as opiniões de professores e especialistas em educação sobre as muitas deficiências da implementação do ensino integrado de disciplinas no nível do ensino secundário e propôs a solução de "retornar ao método antigo", separando as disciplinas integradas em disciplinas individuais.

Em relação à história e à geografia, muitos professores e especialistas em história têm chamado recentemente a integração dessas duas disciplinas e a forma atual de ensiná-las de "casamento forçado" e esperam que o "divórcio" aconteça o mais rápido possível.

Em 15 de agosto, em uma "reunião" com professores de todo o país, em resposta às preocupações dos docentes sobre o ensino integrado, o Ministro da Educação e Formação concordou e afirmou que, após inspeções e coleta de opiniões de especialistas, gestores educacionais e professores em diversas localidades, percebeu-se que esse é um gargalo e um ponto crítico. Há professores capazes de lecionar todas as disciplinas de forma integrada, mas a maioria ainda ensina disciplinas separadas. Especialmente em áreas remotas, isoladas e desfavorecidas, embora a formação de professores tenha sido implementada, ainda existem grandes dificuldades.

De acordo com o Ministro Nguyen Kim Son, com base na implementação prática, a direção do Ministério da Educação e Formação decidirá em breve sobre a possibilidade de ajustar o ensino de disciplinas integradas no ensino secundário. "Continuaremos a dar aulas de disciplinas integradas no ensino fundamental, pois temos obtido bons resultados até o momento, mas, para o ensino secundário, o Ministério da Educação e Formação consultará especialistas e, muito provavelmente, fará ajustes. Se isso acontecer, será um ajuste significativo", afirmou o Sr. Son.

No entanto, o documento de orientação que o Ministério da Educação e Formação acaba de publicar não apresenta quaisquer ajustes significativos, mas apenas reitera e fornece orientações mais específicas sobre a implementação do ensino integrado de disciplinas, tendo em conta que a maioria das escolas não dispõe de professores qualificados para lecionar disciplinas integradas.

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