Professores que ensinam duas disciplinas devem 'passo a passo'

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O documento sobre o desenvolvimento de um plano para o ensino de ciências naturais, história e geografia, atividades experienciais e orientação profissional, assinado pelo vice-ministro da Educação e Treinamento, Pham Van Thuong, afirmou que a implementação do ensino integrado nos últimos tempos mostra que a designação de professores e a organização de horários para ensino e aprendizagem ainda são difíceis e problemáticos.

Bộ GD-ĐT hướng dẫn dạy tích hợp: Giáo viên dạy từ 2 phân môn phải 'từng bước' - Ảnh 1. — Muitos professores chamam a integração de história e geografia no ensino médio de "beijo forçado".

Portanto, o Ministério da Educação e Treinamento emitiu algumas notas para que as escolas designem professores, desenvolvam planos e organizem o ensino de disciplinas integradas, atividades experimentais, orientação profissional e, ao mesmo tempo, desenvolvam uma estrutura para planos de ensino para as instituições educacionais consultarem.

Especificamente, na disciplina de ciências naturais (nível do ensino fundamental), o Ministério da Educação e Treinamento exige que as escolas designem professores para garantir que sua formação profissional corresponda ao conteúdo de ensino atribuído (de acordo com as linhas de conteúdo da matéria e sua transformação, energia e transformação, seres vivos, a terra e o céu).

"A designação de professores treinados e profissionalmente desenvolvidos para ensinar dois fluxos de conteúdo ou todo o programa da disciplina deve ser realizada passo a passo, garantindo os requisitos profissionais dos professores para assegurar a qualidade do ensino", afirma o documento.

O Ministério da Educação e Formação também determinou a continuidade do desenvolvimento de planos de ensino de acordo com o fluxo de conteúdo e o programa das disciplinas. Em caso de dificuldade na organização dos horários, é necessário ser flexível em termos de tempo e cronograma de implementação dos fluxos de conteúdo ou tópicos do programa, a fim de organizar os horários de acordo com a alocação dos professores, atendendo aos requisitos de natureza científica e pedagógica (garantindo que o conteúdo de ensino anterior seja a base para o conteúdo de ensino seguinte) e à capacidade de implementação dos professores.

História ensinada junto com geografia

No documento de orientação recém- publicado para esta disciplina, o Ministério da Educação e Formação Profissional orienta as escolas a desenvolver planos de ensino para cada subdisciplina de história e geografia, em vez de seguir o fluxo de conhecimento, como acontece com as ciências naturais. Essas subdisciplinas também são organizadas para serem ensinadas simultaneamente em cada semestre, de acordo com as condições práticas da escola.

Em relação aos testes e avaliações de ambas as disciplinas integradas, o Ministério da Educação e Formação Profissional orienta que sejam realizados testes e avaliações regulares durante o processo de ensino; os professores que lecionam cada conteúdo realizarão os testes e avaliações desse conteúdo. O diretor designa o professor responsável pela disciplina em cada turma para coordenar com o professor que leciona a disciplina naquela turma a unificação das notas das avaliações regulares, garantir o número de notas de avaliação de acordo com os regulamentos, sintetizar as notas, registrar as notas e fazer comentários no livro de acompanhamento e avaliação do aluno e no boletim escolar.

Que ajustes os professores esperam com a "integração"?

Recentemente, o jornal Thanh Nien publicou uma série de artigos refletindo as opiniões de professores e especialistas em educação sobre as muitas deficiências na implementação do ensino de disciplinas integradas no ensino médio e propôs a solução de "retornar ao método antigo", separando as disciplinas integradas em disciplinas únicas.

Em relação à história e à geografia, muitos professores e especialistas em história têm chamado recentemente a integração dessas duas disciplinas e a maneira atual de fazê-lo de "casamento forçado" e esperam que o "divórcio" aconteça o mais rápido possível.

Em 15 de agosto, em uma "reunião" com professores de todo o país, em resposta às preocupações dos professores sobre o ensino integrado, o Ministro da Educação e Formação também concordou, compartilhou e afirmou que, a partir da inspeção e coleta de opiniões de especialistas, gestores educacionais e professores locais, percebemos que este é um gargalo e um ponto difícil. Há alguns professores que conseguem lecionar todas as disciplinas da disciplina integrada, mas a maioria ainda leciona disciplinas separadas. Especialmente em áreas remotas, isoladas e desfavorecidas, embora a formação de professores tenha sido implementada, ainda existem grandes dificuldades.

Ainda de acordo com o Ministro Nguyen Kim Son, com base na implementação efetiva, os líderes do Ministério da Educação e Formação Profissional decidirão, nos próximos tempos, considerar a possibilidade de ajustar o ensino de disciplinas integradas no ensino secundário. "Continuaremos a insistir no ensino de disciplinas integradas no ensino primário, porque temos tido um bom desempenho até agora, mas, para o ensino secundário, o Ministério da Educação e Formação Profissional consultará especialistas e provavelmente fará ajustes. Se assim for, este será um ajuste significativo", disse o Sr. Son.

No entanto, o documento de orientação que o Ministério da Educação e Treinamento acaba de emitir não mostra nenhum ajuste significativo, mas apenas reitera e fornece orientações mais específicas sobre a implementação do ensino de disciplinas integradas na condição de que a maioria das escolas não tenha professores treinados para ensinar disciplinas integradas.

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