Harmonizando os objetivos dos exames para alunos do 12º ano

Identificando essa inovação como a que terá o impacto mais direto nos candidatos ao exame deste ano, o Ministério da Educação e Formação anunciou, desde 2023, a estrutura e o formato do exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025, com a expectativa de que os alunos estejam bem preparados com antecedência e remotamente. O formato do exame será divulgado em outubro de 2024, mais cedo do que em anos anteriores.

Uma série de soluções foram implementadas pelo setor educacional e pelas escolas para ajudar os alunos a se prepararem, familiarizarem-se e obterem sucesso com confiança no exame no novo formato. Essas soluções incluem a elaboração de aulas e provas alinhadas à orientação da avaliação de desempenho; a inovação em testes e avaliações regulares e periódicas; e a elaboração de questões de prova e simulados do exame de conclusão do ensino médio de acordo com a nova estrutura do exame.

Após o anúncio oficial do exame, as inovações na forma de elaborar as questões, visando avaliar habilidades, aprimorar a praticidade, testar a capacidade de aplicação, análise e debate dos alunos, evitar a desconstrução de técnicas e a memorização mecânica, foram reconhecidas por especialistas e professores. No entanto, também houve opiniões de que as questões de algumas disciplinas eram difíceis, ultrapassando a capacidade dos alunos.

Na verdade, uma base mais precisa para ajudar a determinar a adequação, a dificuldade e a facilidade do exame dependerá dos resultados e da distribuição das notas. Mas, por ora, vamos relembrar o propósito do Exame de Conclusão do Ensino Médio para compreendê-lo de forma mais completa e objetiva.

O regulamento sobre os exames de conclusão do ensino médio afirma claramente: Os exames de conclusão do ensino médio visam avaliar corretamente os resultados de aprendizagem dos alunos de acordo com as metas e requisitos a serem alcançados no programa de educação geral; usar os resultados dos exames para considerar o reconhecimento da conclusão do ensino médio; servir como uma das bases para avaliar a qualidade do ensino e da aprendizagem das instituições educacionais e a direção das agências de gestão educacional; fornecer dados confiáveis, honestos e que avaliem corretamente as habilidades dos alunos para que as universidades e instituições de ensino profissionalizante os utilizem na matrícula, em um espírito de autonomia.

Assim, o exame precisa harmonizar os objetivos de conclusão do ensino médio e de ingresso na universidade. No Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025, a proporção entre reconhecimento, compreensão e aplicação será de 4/3/3, equivalente a 70% de conhecimento básico e 30% de conhecimento diferenciado; a nota média ficará entre 6 e 7.

Os candidatos ainda podem atingir facilmente seu objetivo de graduação quando a fórmula de avaliação considera até 50% da nota do histórico escolar do ensino médio (três anos). Obter 8 pontos ou mais exige um desempenho acadêmico excelente e um conhecimento sólido. Se o exame não garantir uma diferenciação adequada, certamente se repetirá a situação de candidatos que obtêm 30 pontos, mas ainda assim não conseguem ingressar na universidade de sua primeira escolha.

É claro que também é necessário admitir francamente que existe uma lacuna entre a organização do ensino e a avaliação. Enquanto o exame de conclusão do ensino médio visa avaliar a capacidade, exigindo que os candidatos saibam como aplicar, analisar, sintetizar e resolver problemas práticos em vez de testar a memorização mecânica, o ensino ainda se concentra na prática de exercícios, memorização e revisão.

Portanto, é inevitável que haja candidatos passivos e desorientados durante a prova. Além disso, há candidatos que sofrem a pressão de sempre liderar e se destacar academicamente, o que leva ao perfeccionismo, causando preocupação e decepção quando não conseguem responder a todas as questões. Ademais, a prova de algumas disciplinas exige a atribuição de pontos.

Muitos especialistas e professores acreditam que, nas condições atuais do Vietnã, é necessário e humano organizar seriamente e garantir a equidade para os candidatos que desejam usar os resultados do exame de conclusão do ensino médio para o ingresso na universidade, reduzindo a sobrecarga causada pela participação em muitos exames diferentes oferecidos pelas universidades.

Isso também garante equidade no acesso à educação, reduzindo a pressão e os custos para a sociedade, bem como para as próprias universidades. Portanto, é necessário acolher opiniões para melhorar, mas também é necessário permanecer no caminho certo.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/hai-hoa-muc-tieu-ky-thi-cho-hoc-sinh-lop-12-post738057.html