Estudantes vietnamitas aprendem inglês, mas têm poucas oportunidades de se comunicar.

TPO - Em 9 de janeiro, o Departamento de Educação e Treinamento de Hanói realizou uma conferência para discutir soluções para diminuir a lacuna na qualidade do ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras entre escolas do centro da cidade e dos subúrbios, com a participação de milhares de professores e diretores de escolas.

TPO - Em 9 de janeiro, o Departamento de Educação e Treinamento de Hanói realizou uma conferência para discutir soluções para diminuir a lacuna na qualidade do ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras entre escolas do centro da cidade e dos subúrbios, com a participação de milhares de professores e diretores de escolas.

Na conferência, o Sr. Brandon N Sinkovic (EUA), Diretor Acadêmico de um centro de inglês com 9 anos de experiência no ensino de alunos em centros e escolas públicas, afirmou que o maior problema que impede os alunos de aprender inglês é que eles parecem ser forçados a abordar o inglês como uma disciplina, e não como um idioma. Os alunos aprendem inglês em sala de aula, mas quase não têm oportunidade de se comunicar.

"Essa abordagem pode ser comparada a um jogador de futebol que aprende a jogar assistindo ao jogo na TV, mas nunca entra em campo. Como se pode aprender um idioma sem nunca usá-lo?", disse ele.

O Sr. Brandon N. Sinkovic também citou dados de Cambridge sobre a escala QECR para professores de línguas: os alunos precisam de cerca de 200 horas de instrução na língua-alvo para melhorar o nível 1 do QECR. De fato, as escolas no Vietnã estão oferecendo horas limitadas de aulas de inglês, além da falta de um ambiente linguístico adequado. Ele afirmou que os alunos não têm tempo suficiente para progredir.

Além disso, ele também destacou que os estudantes vietnamitas têm poucas oportunidades de falar inglês e, muitas vezes, são tímidos demais para se comunicar na frente dos colegas. Em uma turma de 40 ou até 50 alunos, falar se torna um discurso, o que representa o maior medo da maioria das pessoas no mundo . "Em tais condições, não é surpreendente que os estudantes vietnamitas sejam frequentemente os mais fracos em habilidades de conversação", compartilhou o Sr. Brandon N. Sinkovic.

Os alunos são incentivados pelos pais a fazer cursos de inglês, mas o problema é que as turmas são lotadas e alunos de diferentes níveis estudam o mesmo programa. Isso faz com que os alunos avançados se sintam entediados e estagnados, enquanto os alunos mais fracos se sentem sobrecarregados e desanimados.

Esforços para fazer com que os alunos “falem inglês”

O Sr. Phung Ngoc Oanh, Chefe do Departamento de Educação e Treinamento do distrito de Ba Vi, compartilhou as dificuldades no ensino e na melhoria da qualidade de línguas estrangeiras para professores e alunos. Desde 2019, Ba Vi implementa um projeto para promover a qualidade do ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras com a cooperação e o apoio da Universidade de Línguas Estrangeiras (VNU Hanoi); escolas no centro da cidade ajudam a treinar funcionários, compartilham métodos de ensino, organizam programas para criar um ambiente propício para os alunos falarem inglês e investem em salas de aula padronizadas. Com a determinação de que os alunos aprendam inglês para seu próprio uso, o Sr. Oanh propôs que o Departamento de Educação e Treinamento de Hanói criasse um mecanismo especial para que os professores pudessem se formar no exterior, promovesse a aplicação de IA no ensino, etc.

O Vice-Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Hanói, Sr. Pham Quoc Toan, afirmou que os resultados do exame de conclusão do ensino médio em línguas estrangeiras em Hanói nos últimos anos são mostrados em um gráfico em forma de sela com dois picos representando dois grupos diferentes de habilidades. No gráfico, um pico está na marca de 8 e 9 pontos, e o outro pico está em aproximadamente 5 pontos.

Segundo o Sr. Toan, os dois picos no gráfico mostram a grande diferença na aprendizagem de inglês entre alunos de áreas urbanas e suburbanas. Para diminuir essa diferença, o setor tem se esforçado para implementar diversas soluções, incluindo métodos de ensino inovadores, implantação de softwares avançados de aprendizagem, uso de inteligência artificial (IA) para apoiar o autoestudo, organização de aulas online com professores nativos e incentivo ao autoestudo de línguas estrangeiras por meio de plataformas tecnológicas...

O Departamento de Educação e Treinamento de Hanói lançará o movimento "Mês do Autoestudo"; testará o modelo de escolas gêmeas, aulas modelo e o movimento de autoestudo de línguas estrangeiras. A partir de junho de 2025, o Departamento replicará o modelo em escolas de toda a cidade, garantindo que os alunos dos subúrbios tenham a oportunidade de acessar a mesma qualidade de educação que os alunos dos centros urbanos.

Ha Linh

Fonte: https://tienphong.vn/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhung-co-qua-it-co-hoi-de-giao-tiep-post1708208.tpo