Desafios e roteiro para tornar o inglês uma segunda língua nas escolas

Movimento estratégico

Segundo especialistas em educação, tornar o inglês gradualmente a segunda língua nas escolas é uma tarefa estratégica, alinhada com a tendência de integração e o desenvolvimento socioeconômico .

O Dr. Ho Van Han, chefe da Faculdade de Línguas Estrangeiras da Universidade Nguyen Tat Thanh, afirmou que o fator chave para alcançar o objetivo estratégico acima mencionado reside no corpo docente.

O Dr. Han citou os resultados da pesquisa do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh sobre a proficiência em inglês dos professores da cidade. De um total de 50.278 professores, 9,45% atingiram o nível A1; A2, 11,35%; B1, 35,09%; B2, 13,63%; C1, 3,69%; C2, 0,29%; e os demais níveis, 26,5%.

A partir desse resultado, podemos constatar um fato preocupante: o número de professores com nível B1 ou inferior é elevado.

O Dr. Han acredita que, com tal domínio do idioma, implementar o ensino de disciplinas específicas e o inglês como segunda língua em sala de aula é praticamente impossível.

"Se os professores não forem qualificados, o risco de usar terminologia, pronúncia, vocabulário ou estrutura incorretos é muito alto. As consequências não são apenas que os alunos recebam conhecimento impreciso da matéria, mas também formem hábitos linguísticos incorretos, afetando diretamente sua capacidade de receber e aplicar o inglês na prática", disse o Dr. Han.

Ho Van Han - Chefe do Departamento de Línguas Estrangeiras da Universidade Nguyen Tat Thanh. Foto: NTTU.

Do lado dos alunos, o domínio do inglês também é limitado. De acordo com dados dos exames de conclusão do ensino médio, a porcentagem de candidatos com notas abaixo da média em inglês permanece alta: quase 45% em 2023; 42,67% em 2024 e mais de 38% em 2025.

No exame de admissão para o 10º ano em 2025 na cidade de Ho Chi Minh, mais de 31% dos candidatos obtiveram menos de 5 pontos em inglês. "Esses números refletem claramente a disparidade no domínio do inglês entre os alunos, criando muitos desafios no processo de ensino e aprendizagem", enfatizou o Dr. Han.

Rota sincronizada

Para alcançar o objetivo estratégico, segundo o Dr. Ho Van Han, é necessário um roteiro de longo prazo e sincronizado. Ele propôs que, no período de 2025 a 2030, as universidades de pedagogia e as instituições de formação de professores sejam pioneiras em inovação, com pelo menos 70% dos cursos ministrados em inglês, e que o nível de proficiência exigido dos estudantes de pedagogia seja elevado, no mínimo, para o nível B2.

No nível da educação geral, do ensino fundamental ao ensino médio, é necessário listar especificamente as disciplinas que podem ser lecionadas em inglês e, ao mesmo tempo, desenvolver um plano e um orçamento para apoiar os professores na participação em cursos de formação em inglês, garantindo que a proficiência no idioma atenda às exigências do ensino.

Alunos do 12º ano da Escola Secundária Tran Phu (Bairro Phu Tho Hoa, Cidade de Ho Chi Minh) dão as boas-vindas ao novo ano letivo. Foto: Thuy Linh.

Além disso, é necessário focar também na avaliação da proficiência em inglês e na classificação das turmas.

Para os alunos que não atingiram os padrões de proficiência exigidos, a escola precisa implementar programas de aprimoramento do inglês até que eles alcancem o nível básico antes de participarem do curso principal.

O chefe da Faculdade de Línguas Estrangeiras da Universidade Nguyen Tat Thanh afirmou que, após 2030, os Departamentos de Educação e Formação precisam realizar processos de seleção, substituição e complementação de pessoal, visando à meta de que 100% das disciplinas possam ser lecionadas em inglês em locais com condições adequadas.

No entanto, o Dr. Han também afirmou francamente: "Esta é uma tarefa desafiadora, que levanta grandes questões sobre a determinação e os recursos financeiros de todo o setor da educação ."

Para aprimorar a capacidade dos professores, as universidades, incluindo a Universidade Nguyen Tat Thanh, precisam coordenar-se estreitamente com o Departamento de Educação e Formação para implementar programas especializados de formação em inglês (ESP), vinculados a disciplinas específicas como Matemática, Física, Química, História, Geografia, etc., além da prática do idioma. Dessa forma, os professores não apenas atingem os padrões de proficiência em inglês, mas também têm a capacidade de aplicá-los com flexibilidade na prática docente em sala de aula.

"Com a experiência e a orientação da Universidade Nguyen Tat Thanh, elevar os padrões de inglês para professores e alunos e transformá-lo gradualmente em uma segunda língua nas escolas deixará de ser uma perspectiva distante e se tornará uma meta totalmente alcançável", afirmou o Dr. Han.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/thach-thuc-va-lo-trinh-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post749587.html