Não reduzam o acesso à educação para estudantes de todos os níveis

Legenda da foto — Cantinho criativo da arte no Jardim de Infância Song Mai (cidade de Bac Giang ). Foto ilustrativa: Danh Lam/VNA

Assim, o Ministério da Educação e Treinamento solicitou que os Comitês Populares das províncias e cidades cumprissem as regulamentações atuais sobre tamanhos de escolas e turmas, padrões de instalações e cotas de professores; vinculadas ao planejamento, tamanho da população, densidade populacional e condições geográficas; e implementassem adequadamente os padrões e critérios prescritos para educação pré-escolar, geral e continuada.

O acordo deve garantir que não reduza a oportunidade de crianças, estudantes e estagiários terem acesso à educação ; que seja seguro e conveniente para crianças, estudantes e estagiários irem à escola; que não sejam realizadas fusões se a distância geográfica entre a residência e a escola for muito grande ou se as condições de tráfego não forem adequadas; e que os requisitos para educação universal e educação obrigatória sejam atendidos.

O Ministério da Educação e Treinamento observa: Não fundir jardins de infância com escolas gerais; não fundir instalações de educação continuada com escolas gerais; o arranjo das instalações de educação continuada deve ser adequado às necessidades de aprendizagem ao longo da vida da população local.

Em relação ao conteúdo da implementação, o Ministério da Educação e Treinamento propôs revisar e avaliar o status atual da rede de instituições educacionais para desenvolver um plano de arranjo e preparar as condições de implementação.

Para instalações de educação pré-escolar e geral, unifique apenas escolas e locais escolares dentro de uma unidade administrativa de nível municipal; priorize a manutenção de locais escolares com condições favoráveis (instalações, trânsito, população concentrada); dissolva locais escolares separados que não atendam aos padrões mínimos de instalação.

As instituições de ensino sujeitas à consolidação devem possuir instalações adequadas no local da escola principal. A conversão dos usos do solo e das instalações nas escolas realocadas deve obedecer às normas legais e garantir o uso efetivo.

As localidades garantem que cada unidade administrativa a nível municipal tenha pelo menos um jardim de infância, uma escola primária e uma escola secundária. Em casos especiais, é possível organizar escolas gerais com vários níveis, mas devem ser criadas áreas separadas para cada nível, garantindo condições de ensino e aprendizagem. Prioridade é dada a modelos de escolas gerais com vários níveis (primário e secundário) em áreas escassamente povoadas ou locais com condições de circulação difíceis. Ao mesmo tempo, considere a fusão de jardins de infância e escolas primárias de pequena escala e de qualidade inferior na mesma área municipal, de acordo com um roteiro adequado.

Para instalações de educação continuada, organizar e fundir centros de educação continuada, educação profissional - centros de educação continuada em centros de educação profissional - educação continuada interdistritais e comunais, de acordo com as funções, tarefas e estrutura organizacional dos centros de educação profissional - educação continuada; fundir centros de educação continuada com centros de educação profissional - educação continuada interdistritais e comunais na mesma área de nível municipal. Organizar e fundir centros de aprendizagem comunitários de acordo com as áreas de nível municipal; garantir que cada unidade administrativa de nível municipal tenha um centro de aprendizagem comunitário de nível municipal.

Em relação à preparação das condições para a implementação do acordo, o Ministério da Educação e Treinamento observou que é importante priorizar a alocação orçamentária para reformar e atualizar as instalações e os equipamentos de ensino nas escolas principais antes de receber crianças, alunos e estudantes de escolas separadas; ao mesmo tempo, é necessário desenvolver um roteiro de implementação razoável para cada etapa, de médio e longo prazo.

Além disso, aproveitar os excedentes de fundos para moradia e terrenos após o arranjo da unidade administrativa para atender à educação; concentrar-se na renovação, reparo, atualização ou construção adicional, atendendo integralmente às regulamentações de escala, localização, área e de acordo com a orientação de desenvolvimento de longo prazo das instituições educacionais.

As localidades devem organizar e organizar adequadamente a equipe de gestores, professores e funcionários para pré-escolas, estabelecimentos de ensino geral e estabelecimentos de educação continuada, de acordo com o plano de cargos; garantir o equilíbrio entre os níveis educacionais e os tipos de estabelecimentos de ensino. Ao mesmo tempo, devem ter políticas de apoio adequadas para crianças, estudantes e estagiários em áreas especialmente difíceis, áreas de minorias étnicas, áreas montanhosas, ilhas e crianças, estudantes e estagiários com deficiência, a fim de garantir o direito ao acesso à educação.

Fonte: https://baotintuc.vn/giao-duc/khong-lam-giam-co-hoi-tiep-can-giao-duc-cua-hoc-sinh-cac-cap-20251004133829335.htm