Assim, o Ministério da Educação e Formação solicitou aos Comités Populares das províncias e cidades que cumprissem os regulamentos em vigor relativos ao tamanho das escolas e das turmas, às normas das instalações e às quotas de professores; em função do planeamento, da dimensão da população, da densidade populacional e das condições geográficas; e que implementassem corretamente as normas e os critérios prescritos para a educação pré-escolar, geral e contínua.
O acordo deve garantir que não reduza a oportunidade de crianças, estudantes e estagiários terem acesso à educação ; que seja seguro e conveniente para crianças, estudantes e estagiários irem à escola; que as fusões não sejam realizadas se a distância geográfica entre a residência e a escola for muito grande ou se as condições de trânsito não forem adequadas; e que os requisitos para a educação universal e a educação obrigatória sejam cumpridos.
O Ministério da Educação e Formação observa: Não fundir jardins de infância com escolas regulares; não fundir centros de formação contínua com escolas regulares; a organização dos centros de formação contínua deve ser adequada às necessidades de aprendizagem ao longo da vida da população local.
Em relação ao conteúdo da implementação, o Ministério da Educação e Formação propôs rever e avaliar o estado atual da rede de instituições de ensino, a fim de desenvolver um plano de organização e preparar as condições de implementação.
Para instalações de educação pré-escolar e ensino fundamental, a fusão de escolas e locais escolares deve ocorrer apenas dentro de uma unidade administrativa de nível comunal; priorize a manutenção de locais escolares com condições favoráveis (instalações, tráfego, população concentrada); dissolva locais escolares separados que não atendam aos padrões mínimos de instalações.
As instituições de ensino sujeitas à consolidação devem dispor de instalações adequadas no campus principal. A conversão do uso do solo e das instalações nas escolas realocadas deve estar em conformidade com as normas legais e garantir o uso eficaz do solo.
As localidades garantem que cada unidade administrativa a nível de comuna tenha pelo menos um jardim de infância, uma escola primária e uma escola secundária. Em casos especiais, é possível organizar escolas gerais com vários níveis, mas devem ser criadas áreas separadas para cada nível, garantindo as condições de ensino e aprendizagem. É dada prioridade aos modelos de escolas gerais com vários níveis (primário e secundário) em áreas pouco povoadas ou locais com condições de deslocamento difíceis. Ao mesmo tempo, considera-se a fusão de jardins de infância e de escolas primárias de pequena dimensão e com requisitos inferiores na mesma área a nível de comuna, de acordo com um plano adequado.
Para as instituições de educação continuada, organizar e fundir centros de educação continuada e centros de educação profissional em centros de educação profissional intermunicipais e comunais, de acordo com as funções, tarefas e estrutura organizacional dos centros de educação profissional; fundir centros de educação continuada com centros de educação profissional intermunicipais e comunais na mesma área de nível comunal. Organizar e fundir centros de aprendizagem comunitários de acordo com as áreas de nível comunal; garantir que cada unidade administrativa de nível comunal tenha um centro de aprendizagem comunitário de nível comunal.
Com relação à preparação das condições para a implementação do acordo, o Ministério da Educação e Formação observou que é importante priorizar a alocação orçamentária para a renovação e modernização das instalações e equipamentos de ensino nas escolas principais antes de receber crianças, alunos e estudantes de escolas separadas; ao mesmo tempo, é necessário desenvolver um roteiro de implementação razoável para cada etapa, a médio e longo prazo.
Além disso, aproveitar os recursos excedentes de habitação e terrenos após o rearranjo das unidades administrativas para atender à educação; concentrar-se em reformas, reparos, modernizações ou construções adicionais, atendendo integralmente às normas de escala, localização e área, e em consonância com a orientação de desenvolvimento de longo prazo das instituições de ensino.
As localidades devem organizar e estruturar adequadamente as equipes de gestores, professores e funcionários para pré-escolas, estabelecimentos de ensino fundamental e médio e estabelecimentos de educação continuada, de acordo com o plano de cargos; assegurar o equilíbrio entre os níveis e tipos de ensino. Ao mesmo tempo, devem implementar políticas de apoio adequadas para crianças, estudantes e aprendizes em áreas especialmente desfavorecidas, áreas de minorias étnicas, áreas montanhosas, ilhas e para crianças, estudantes e aprendizes com deficiência, a fim de garantir o direito de acesso à educação.
Fonte: https://baotintuc.vn/giao-duc/khong-lam-giam-co-hoi-tiep-can-giao-duc-cua-hoc-sinh-cac-cap-20251004133829335.htm
Comentário (0)