A escolha de livros didáticos de acordo com o nível escolar é uma solução razoável do ponto de vista da gestão de instituições de ensino.

Com base na prática de gestão, orientação profissional e na escuta das opiniões de professores e pais ao longo dos anos de implementação do novo programa de educação geral com vários conjuntos de livros didáticos, e considerando a visão atual de muitos especialistas que apoiam o plano, a escolha de um conjunto unificado de livros didáticos por nível de ensino, com base nos três conjuntos de livros didáticos atuais, é um plano com sólida base prática. Especificamente, em cada nível de ensino (Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio), um conjunto completo de livros didáticos será selecionado dentre os três conjuntos atuais para uso unificado em todo o país.

Do ponto de vista de quem administra diretamente uma instituição de ensino , sendo responsável pela qualidade do ensino e da aprendizagem, este artigo pretende apresentar pontos de vista derivados da prática educacional para esclarecer a racionalidade e a urgência dessa solução.

Sra. Pham Phuong Lien - Diretora da Escola Primária To Hien Thanh, Vinh Tuy Ward, Hanói

Herança, eficiência, poupança e combate ao desperdício: problemas práticos em instituições de ensino

O primeiro e mais óbvio argumento é o econômico e o de eficiência. Após muitos anos de implementação da política de “um programa, muitos livros didáticos”, além das conquistas iniciais, não podemos deixar de reconhecer as consequências em termos de desperdício.

Para escolas e professores, a troca anual de livros didáticos por meio de um complexo processo de seleção representa um enorme fardo. A cada mudança, todos os professores precisam ser treinados novamente do zero. Essa carga de trabalho é imensa. Optar por compilar um conjunto de livros completamente novo significa que todo o sistema precisa embarcar em um treinamento em larga escala sem precedentes, com métodos e estruturas totalmente novos. Isso demandará muito tempo, esforço e orçamento. Por outro lado, escolher um dos três conjuntos de livros atuais permite a plena utilização dos conhecimentos adquiridos nos treinamentos já realizados. Os professores já estão familiarizados com pelo menos um conjunto de livros, e a transição para outro conjunto dentro do mesmo "ecossistema" de métodos será muito mais fácil e menos custosa do que começar do zero.

Para pais e alunos, o impacto é mais direto. Cada vez que os livros são trocados, os pais precisam gastar muito dinheiro comprando novos. Os livros antigos não podem ser reutilizados para crianças menores ou no próximo ano letivo, pois a escola pode optar por uma coleção diferente. Ter um conjunto de livros único e estável por um longo período ajudará os pais a se sentirem seguros em relação ao seu investimento. Os livros antigos podem ser reutilizados, ajudando a reduzir o ônus financeiro, especialmente para famílias em situação de vulnerabilidade. Os benefícios humanitários e a economia proporcionados por essa solução são extremamente evidentes.

Para a sociedade, temos três conjuntos de livros didáticos que foram cuidadosamente compilados, revisados ​​e utilizados na prática. Eliminá-los repentinamente para criar um novo conjunto é um terrível desperdício de recursos sociais. A opção de "selecionar um conjunto para cada nível" aproveita a essência e a inteligência sintetizadas nesses três conjuntos de livros, transformando-os de "concorrentes" em "complementares" entre si em diferentes níveis de ensino. Isso também protege empresas e editoras que investiram corajosamente na área de "socialização dos livros didáticos", evitando o risco de falência e as consequentes dificuldades socioeconômicas.

Consistência, uniformidade e qualidade profissional: garantindo objetivos educacionais consistentes.

Do ponto de vista da gestão profissional, a sincronização do programa é um fator vital para garantir a qualidade do ensino. O uso de múltiplos conjuntos de livros didáticos no mesmo nível de escolaridade, embora todos sigam um programa unificado, na prática ainda gera certas diferenças na lógica de organização do conteúdo, na abordagem e até mesmo em alguns materiais linguísticos.

Quando cada nível utiliza um conjunto unificado de livros didáticos, estabelece-se uma "jornada de aprendizagem contínua" para os alunos. Eles aprendem de acordo com um sistema de métodos, uma cadeia de conhecimento lógica e consistente do início ao fim do nível. Isso é especialmente importante no ensino fundamental, onde se formam as bases do conhecimento e as habilidades essenciais para as crianças pequenas. A transição entre as séries será extremamente tranquila, e os professores das séries mais avançadas poderão compreender facilmente o que os alunos aprenderam e como aprenderam nas séries anteriores, garantindo uma transferência e um desenvolvimento adequados do conhecimento.

Os três livros didáticos atuais (Connecting knowledge with life, Creative horizons, Kite) são produtos de editoras renomadas, tendo passado por um rigoroso processo de revisão. Cada um possui suas próprias vantagens, sendo adequado para diferentes públicos e regiões. Em vez de arriscar com um conjunto de livros completamente novo, que não foi testado na prática, escolher um desses três conjuntos de livros "selecionados" é uma decisão segura e responsável. Essa escolha se baseia em aproveitar o que já é excelente, e não em começar do zero.

Uma preocupação que precisa ser abordada é se um conjunto unificado de livros didáticos eliminará a criatividade dos professores. A realidade mostra o contrário. O próprio Programa de Educação Geral de 2018 foi construído em uma direção aberta, e os livros didáticos atuais também foram projetados nessa direção. Os livros didáticos são apenas um meio, e os professores são os sujeitos criativos. Quando há um conjunto estável de livros didáticos, os professores terão mais tempo para realizar pesquisas aprofundadas, serem criativos em métodos de ensino e desenvolver materiais de aprendizagem suplementares, em vez de lutarem para se adaptar a novos conjuntos de livros didáticos a cada ano. A estabilidade é a base para uma criatividade sustentável e profunda.

Equidade e viabilidade na gestão e direção: a perspectiva de quem está dentro da empresa.

Do ponto de vista de um gestor educacional direto da instituição, considero que esta opção proporciona equidade e alta viabilidade na gestão e direção, desde o nível central até o local.

A opção "cada nível escolhe um conjunto" garante equidade para todas as três editoras. Cada unidade tem a oportunidade de contribuir com pelo menos um conjunto de livros para cada nível de ensino em todo o país. Isso não só reconhece suas contribuições, como também evita disputas e reclamações que poderiam surgir se apenas um conjunto fosse escolhido para todos os níveis de ensino e os outros dois fossem completamente eliminados. Essa é uma solução harmoniosa, que demonstra respeito pelas organizações e indivíduos que participaram do processo de seleção dos livros didáticos.

É evidente que, se o Ministério da Educação e Formação tiver de compilar um conjunto de livros completamente novo, a carga de trabalho será enorme e a pressão do tempo, muito elevada. O risco de "correr contra o tempo" pode afetar a qualidade do conjunto de livros. Por outro lado, a escolha entre três conjuntos de livros disponíveis ajudará a encurtar significativamente o processo, permitindo concentrar-se na avaliação e comparação para selecionar o conjunto de livros mais adequado para cada nível de ensino.

Para o setor de educação e formação, o trabalho de orientação e treinamento de professores se tornará muito mais simples e unificado. Em vez de ter que gerenciar e treinar com diversos conjuntos de livros diferentes na mesma área, os níveis de gestão precisarão se concentrar apenas em um único conjunto de livros para cada nível de ensino. Isso contribui para melhorar a eficácia das sessões de treinamento, garantindo que todos os professores estejam equipados com conhecimento e habilidades de ensino de forma sistemática e unificada.

Ao mesmo tempo, as escolas acharão mais fácil desenvolver planos educacionais, organizar atividades profissionais e trocar experiências de ensino. Quando todo o bloco e a escola utilizarem o mesmo conjunto de livros, a observação, a prática e a avaliação da eficácia do ensino terão uma "medida" comum, criando condições para o compartilhamento e o progresso mútuo entre o corpo docente.

Com base na análise acima, e considerando a responsabilidade de quem trabalha na gestão educacional em nível básico, o autor acredita que a opção de escolher um conjunto unificado de livros didáticos por nível de ensino, a partir dos três conjuntos de livros didáticos atuais, é a opção mais razoável, viável e responsável no contexto atual. Essa opção equilibra os seguintes fatores: tradição e inovação, eficiência econômica e qualidade educacional, unidade e criatividade, necessidades de gestão e direitos do aluno.

O objetivo inicial e nobre da política de múltiplos conjuntos de livros didáticos é inegável, mas a implementação revelou deficiências que precisam ser ajustadas prontamente. Esse ajuste é um passo correto e necessário para consolidar as bases, estabilizar o sistema e avançar rumo a uma educação mais eficaz, humanizada e de maior qualidade. Com essa escolha sábia, o setor educacional se tornará mais estável no caminho da inovação, e nossas crianças serão, de fato, as maiores beneficiadas.

Fonte: https://tienphong.vn/lua-chon-sach-giao-khoa-theo-cap-hoc-giai-phap-hop-ly-tu-goc-nhin-quan-ly-co-so-giao-duc-post1797495.tpo