Nota sobre o novo método de pontuação para questões de múltipla escolha no exame de conclusão do ensino médio.

De acordo com o plano para o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025, anunciado pelo Ministério da Educação e Formação, o formato das provas não sofrerá alterações. A disciplina de Literatura será redigida, enquanto as demais, incluindo Matemática obrigatória e duas disciplinas optativas (dentre as disciplinas cursadas no 12º ano, como Língua Estrangeira, História, Física, Química, Biologia, Geografia, Economia e Direito, Tecnologia da Informação e Tecnologia), serão avaliadas por meio de provas objetivas de múltipla escolha.

ADICIONAR NOVA FORMULAÇÃO DE QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA

No entanto, de acordo com o formato de exame a partir de 2025, as questões de múltipla escolha, formato utilizado há muitos anos, serão empregadas apenas nos exames de língua estrangeira. Nas demais disciplinas, será utilizado um máximo de 3 formatos de questões, de acordo com a orientação da avaliação de competências, visando aprimorar a capacidade de classificação dos candidatos.

Os alunos do último ano deste ano são a primeira geração do programa de Educação Geral de 2018 a fazer o exame de conclusão do ensino médio de acordo com a nova estrutura do exame.

FOTO: DAO NGOC THACH

Eliminar a pontuação igualitária para as respostas também promove o respeito próprio nos alunos. Se você sabe algo, diga que sabe, demonstre isso em suas respostas e vice-versa, em vez de correr riscos e inventar informações.

Mestre TRAN VAN TOAN

(Ex-chefe do grupo de matemática da Escola Secundária Marie Curie, Distrito 3, Cidade de Ho Chi Minh)

Especificamente, além das questões de múltipla escolha, há dois novos formatos: verdadeiro/falso e respostas curtas.

No formato de questões de verdadeiro/falso, cada questão apresenta 4 alternativas, e o candidato deve responder verdadeiro ou falso para cada uma delas. Esse formato exige que o candidato possua capacidade, conhecimento e habilidades abrangentes para alcançar a pontuação máxima. A probabilidade de obter a pontuação máxima aleatoriamente é de 1/16, quatro vezes menor do que no formato atual de múltipla escolha.

As questões de múltipla escolha com respostas curtas são semelhantes às questões dissertativas e são avaliadas pelos resultados finais que o candidato deve preencher na folha de respostas.

Ambos os formatos exigem que os candidatos possuam sólida capacidade, conhecimento e habilidades, e que limitem o uso de "truques" para escolher respostas dentre opções confusas, como em testes de múltipla escolha.

AVALIANDO AS HABILIDADES DOS ALUNOS COM MAIS PRECISÃO

O professor Tran Van Toan, ex-chefe do Departamento de Matemática da Escola Secundária Marie Curie (Distrito 3, Cidade de Ho Chi Minh), comentou que os três tipos de questões de múltipla escolha demonstram claramente o espírito inovador do programa de Educação Geral de 2018, que visa avaliar a capacidade de cada aluno de acordo com seu nível de raciocínio. O formato tradicional de múltipla escolha com quatro alternativas e o inovador formato verdadeiro/falso incluem quatro questões, cada uma com quatro subtramas, que devem ser respondidas com verdadeiro ou falso. Este formato exige que os candidatos respondam a 16 subtramas e demonstrem uma compreensão completa do conteúdo aprendido no programa. Já o formato de resposta curta consiste em uma questão dissertativa que aplica conhecimentos gerais, na qual os candidatos precisam apenas apresentar a resposta final.

Estudantes preocupados com o novo sistema de avaliação

Após o Ministério da Educação e Formação anunciar as questões de referência para o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025, muitos alunos expressaram confusão e preocupação com o novo método de pontuação na segunda parte das questões de múltipla escolha (verdadeiro/falso) que será aplicado a partir do exame do próximo ano.

Le Nguyen Truc Vy, aluna do 12º ano da Escola Secundária Nguyen Thi Minh Khai (Distrito 3, Cidade de Ho Chi Minh), disse que se sentiu pressionada e estressada ao fazer a prova de múltipla escolha com questões de verdadeiro ou falso. Embora tenha sido cuidadosa e confiante com as três primeiras alternativas, Vy ainda teve que "quebrar a cabeça" para escolher corretamente a quarta opção, a parte mais difícil da questão.

"Se eu errar apenas uma resposta, receberei apenas 0,5 ponto na questão inteira, mesmo que as 3 respostas anteriores estejam corretas. Ou seja, 3 respostas corretas equivalem a apenas 1 resposta errada. Esta parte tem 4 questões; se eu errar uma resposta em cada uma, perderei 2 pontos, o que é muito lamentável", confidenciou Vy.

Nguyen Le Dan Anh, aluna do 12º ano da Escola Secundária Le Quy Don (Distrito 3), também se sentiu preocupada com essa parte. "Receber apenas 0,5 ponto, mesmo tendo acertado 3/4 das respostas, me desanimou, porque passei muito tempo pensando e respondendo. Nas últimas questões, a maioria dos meus amigos e eu marcamos aleatoriamente, porque eram questões difíceis. Fiquei ainda mais confusa quando o fator sorte decidiu os 0,5 ponto", compartilhou a estudante.

Uyen Phuong Le

O professor Tran Van Toan acredita que a combinação de três formatos de questões de múltipla escolha avalia as habilidades dos alunos com muito mais precisão do que antes. Dessa forma, a capacidade de classificar os alunos também é melhor, especialmente ao usar os resultados para admissão em universidades de ponta.

Segundo o professor Pham Le Thanh, da Escola Secundária Nguyen Hien (Distrito 11, Cidade de Ho Chi Minh), com a adição de um novo formato, os candidatos devem aplicar conhecimento abrangente e habilidades profissionais para serem capazes de escolher a resposta certa/errada para cada ideia da questão. A partir daí, o raciocínio e a capacidade de muitos grupos diferentes de alunos podem ser classificados, a capacidade real de cada aluno específico pode ser padronizada e mensurada, e o uso de "truques" ou "chutes" para escolher a resposta em meio a opções confusas, como em testes de múltipla escolha, pode ser limitado.

O exame também apresenta uma combinação de questões de múltipla escolha e respostas curtas, exigindo que os candidatos possuam alta capacidade, conhecimento e habilidades para escrever respostas corretas, limitando a possibilidade de "reprovação" em testes de múltipla escolha como ocorria anteriormente.

Segundo o Mestre Pham Le Thanh, em geral, a combinação de diversos formatos de questões padronizadas no exame ajudará o processo de teste e avaliação das habilidades dos alunos com mais precisão, classificando corretamente as habilidades de cada aluno.

A pontuação C não é mais baseada em perguntas.

Para os exames de conclusão do ensino médio de 2024 e anos anteriores, as provas de múltipla escolha terão apenas um tipo de questão e, dependendo do número de questões em cada prova, a pontuação será dividida igualmente. Independentemente de a questão ser fácil ou difícil, exigir compreensão ou aplicação, todas terão a mesma pontuação.

Mas a partir de 2025, com exceção da disciplina de língua estrangeira, que utiliza apenas o formato de múltipla escolha para todas as 40 questões, valendo 0,25 pontos por questão, as questões das demais disciplinas de múltipla escolha serão divididas em 3 partes.

A Parte 1 inclui questões de múltipla escolha, com 4 opções para escolher 1 resposta correta. Para cada resposta correta, o candidato recebe 0,25 pontos.

A Parte 2 consiste em questões de múltipla escolha no formato verdadeiro/falso, portanto a pontuação não é mais dividida igualmente. Cada questão possui 4 alternativas, e para cada alternativa o candidato escolhe verdadeiro ou falso. Se o candidato acertar 1 resposta em uma questão, receberá 0,1 ponto; se acertar 2 respostas em uma questão, receberá 0,25 pontos; se acertar 3 respostas em uma questão, receberá 0,5 pontos; se acertar todas as 4 respostas em uma questão, receberá 1 ponto.

A Parte 3 consiste em questões de múltipla escolha com respostas curtas. Os candidatos preenchem os espaços correspondentes às suas respostas. Para matemática, na Parte 3, cada resposta correta vale 0,5 pontos. Para as demais disciplinas, nesta parte, cada resposta correta vale 0,25 pontos.

Com essa mudança, o professor Tran Van Toan afirmou que o método de pontuação na parte 2 é bom e razoável, garantindo justiça. Nele, serão avaliados tanto os alunos que chutaram errado quanto os que aprenderam e compreenderam. Por exemplo, em matemática, na parte 2, a resposta é certa ou errada; escolher apenas uma resposta errada já invalida toda a questão.

O professor Tran Van Toan enfatizou: "Eliminar a pontuação igual para as respostas também gera autoestima nos alunos. Se você sabe algo, diga que sabe, demonstre isso por meio de suas respostas e vice-versa, em vez de correr riscos e inventar mentiras."

Os alunos do 12º ano são orientados a revisar as questões do exame de conclusão do ensino médio de acordo com o novo formato do exame.

FOTO: DAO NGOC THACH

CHEGA DE ENSINAR A ADIVINHAR PERGUNTAS, PERGUNTAS "DE GALINHA"

O Mestre Pham Le Thanh afirmou que questões de múltipla escolha no formato verdadeiro/falso são utilizadas há muitos anos em países desenvolvidos, agregando valor à mensuração e avaliação das habilidades dos alunos em todos os níveis de ensino. Esse formato avalia as habilidades de forma precisa e abrangente, exigindo que os alunos dominem e compreendam profundamente os conhecimentos básicos para resolver as questões. Não existe mais a situação em que os alunos se concentram apenas em resolver exercícios e problemas, negligenciando o conhecimento teórico fundamental da matéria, pois, na realidade, o conteúdo da prova é muito amplo.

O Mestre Pham Le Thanh acrescentou: "Os professores não ensinam mais por meio de palpites ou perguntas "chutadas", mas devem seguir rigorosamente os requisitos do programa de ensino. O desenvolvimento do programa e a elaboração das questões também levam em consideração os requisitos do programa para avaliar os alunos. Não existem mais problemas e exercícios irreais que não avaliam as habilidades dos alunos como antes."

Uma professora da Escola Secundária Le Hong Phong para Alunos Superdotados (Cidade de Ho Chi Minh) afirmou que a mudança e o ajuste do método de avaliação, com a inclusão de questões de avaliação de acordo com o novo programa, têm um impacto positivo, pois exigem que os alunos estudem e compreendam as lições de forma mais completa, evitando a memorização mecânica nas disciplinas escolhidas. Dessa forma, garante-se uma sólida compreensão dos conhecimentos básicos para facilitar a absorção de conteúdo em níveis mais avançados, contribuindo para a diferenciação do nível dos alunos. Ao mesmo tempo, para cada disciplina, os professores também elaboraram e compilaram questões para as provas de acordo com a estrutura, o formato e o método de avaliação mencionados, para que os alunos possam se familiarizar gradualmente com eles.

Fonte: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm