Meta de 20 anos para o ensino de inglês como segunda língua nas escolas

O Conselho Nacional de Educação e Desenvolvimento de Recursos Humanos acaba de realizar uma reunião para solicitar comentários sobre a minuta do projeto "Tornando o inglês a segunda língua nas escolas para o período de 2025 a 2035, com uma visão para 2045".

Segundo Thai Van Tai, Diretor do Departamento de Educação Geral ( Ministério da Educação e Formação ), espera-se que o projeto seja implementado em todo o sistema educacional, abrangendo quase 50.000 instalações, cerca de 30 milhões de alunos e 1 milhão de funcionários e professores.

O chefe do Departamento de Educação Geral (Ministério da Educação e Formação), Thai Van Tai, afirmou que, para implementar isso, é necessário contratar cerca de 22.000 professores de inglês para os níveis pré-escolar e fundamental.

Para isso, é necessário contratar cerca de 12.000 professores de inglês para a pré-escola, quase 10.000 professores para o ensino fundamental e, ao mesmo tempo, formar pelo menos 200.000 professores aptos a lecionar em inglês até 2030.

O roteiro de implementação do projeto está dividido em três fases (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) com um conjunto de critérios de avaliação que inclui 7 padrões para cada nível de ensino.

O Ministério da Educação e Formação identificou soluções como: desenvolvimento do corpo docente; elaboração de programas e materiais didáticos; inovação em exames, testes e avaliações; aplicação de tecnologia e inteligência artificial, etc.

Os recursos para a implementação do projeto incluem o orçamento do Estado e a participação e contribuições de empresas, organizações e indivíduos. O Ministério da Educação e Formação afirmou que o sucesso do projeto requer consenso social e implementação persistente ao longo de 20 anos, a fim de contribuir para o aumento da competitividade nacional e para uma profunda integração internacional.

O país conta atualmente com mais de 1,05 milhão de professores de educação infantil e ensino fundamental, dos quais cerca de 30.000 são professores de inglês.

Ainda há muitas preocupações.

Do ponto de vista de uma unidade de formação de professores, o Professor Nguyen Quy Thanh, Reitor da Universidade de Educação (Universidade Nacional de Hanói ), afirmou que o ensino do inglês como segunda língua deve estar associado ao desenvolvimento do pensamento crítico, da capacidade de receber e refletir sobre a cultura, e, ao mesmo tempo, ser combinado com o pensamento racional para gerar mudanças reais. Para as crianças, o período dos 4 aos 7 anos é a "fase de ouro" para o aprendizado de idiomas, mas ele também se preocupa com o fato de que, se as crianças aprenderem inglês muito cedo, isso pode afetar sua capacidade de dominar a língua materna e de assimilar a cultura vietnamita.

A Sra. Tran Thi Huyen, Diretora Interina do Departamento de Educação e Formação de Can Tho, sugeriu que a implementação ainda apresenta muitas preocupações em relação à capacidade dos professores e às condições da infraestrutura. Considerando que um grande número de alunos pertence a minorias étnicas, muitos dos quais ainda não dominam o vietnamita, é necessário um plano de ação adequado para cada localidade, a fim de garantir uma implementação sincronizada e eficaz.

O vice-ministro da Educação e Formação, Pham Ngoc Thuong, enfatizou que os dois fatores-chave para a implementação do projeto são: instituições e formação de professores. Inovação nos programas de formação docente e políticas de remuneração adequadas, especialmente para professores que lecionam inglês e utilizam o inglês para ensinar disciplinas científicas, são requisitos urgentes.

Além disso, ele também afirmou que o roteiro de implementação até 2045 precisa ser executado de forma flexível. Em particular, as localidades com condições favoráveis podem ser as primeiras a implementar o plano, assumindo um papel de liderança, enquanto as áreas com maiores dificuldades terão a implementação realizada de acordo com o progresso alcançado.