Visão correta da tendência de inovação nas matrículas

O endurecimento dos critérios de admissão antecipada, em consonância com a proposta do Ministério da Educação e Formação, é uma medida eficaz para garantir o princípio da equidade nos exames de acesso à universidade.

No entanto, precisamos ter uma visão correta da tendência autônoma na matrícula em instituições de ensino . Podemos continuar cooperando estreitamente com outros métodos de matrícula que não incluam a análise do histórico acadêmico.

Um programa de inovação educacional precisa ser consistente em todos os quatro elementos: Objetivos, Conteúdo, Métodos e Avaliação do Aluno. No que diz respeito à inovação na avaliação do aluno, a tendência educacional atual tem se deslocado da avaliação somativa, que se concentra nos resultados das provas finais ao término do semestre ou ano letivo, para a avaliação do processo de aprendizagem dos alunos.

A maior vantagem dessa perspectiva transformadora de avaliação é incentivar o espírito de aprendizagem dos alunos, ajudando-os a perceber seu progresso ao longo do tempo, seja um semestre inteiro ou vários semestres de estudo diligente. Quando há um longo período de monitoramento e avaliação, os resultados fornecem uma visão mais precisa da qualidade real dos alunos. Por outro lado, os exames de admissão à universidade também avaliam os alunos, mas em uma escala muito maior. Portanto, a admissão baseada no histórico acadêmico também representa uma tendência de avaliação ao longo de um período suficientemente extenso. Essa é uma tendência progressiva, um método inovador de admissão em muitos países com sistemas educacionais desenvolvidos. Os processos de admissão universitária também precisam ser inovados e sincronizados com a nova perspectiva de avaliação dos alunos na educação no Vietnã.

Não podemos ignorar o fato de que, ao longo dos anos, alguns fenômenos negativos têm ocorrido no ensino médio, como a prática de "embelezar" os históricos escolares. Falsificar resultados acadêmicos visa essencialmente ao ganho pessoal, com o objetivo de facilitar o ingresso em universidades e faculdades. No entanto, ainda podemos acreditar que essas deficiências podem ser mitigadas.

Assim, as universidades organizarão exames de admissão para os alunos aprovados ou compararão suas notas do histórico escolar com as notas do exame de conclusão do ensino médio. A partir daí, é possível encontrar anomalias nas notas e julgar definitivamente os alunos que não são honestos sobre seu desempenho acadêmico real. Consequentemente, há um amplo consenso sobre o "aperto de 20%" do processo seletivo antecipado proposto pelo Ministério da Educação e Formação, pois essa é uma medida eficaz para garantir os princípios de justiça e honestidade no exame de admissão à universidade. Podemos ainda aprimorar outros métodos de admissão que não incluam a análise do histórico escolar.

Além disso, o método de utilização das notas do IELTS também deve ser repensado. Já temos um programa nacional de línguas estrangeiras, incluindo o inglês. Acredita-se que, ao organizar o ensino e a aprendizagem, as escolas terão disciplinas de línguas estrangeiras de qualidade (não apenas inglês) e selecionarão os alunos com notas altas para admissão antecipada. Estudar e fazer o IELTS é muito caro e aumenta a pressão sobre os alunos por um longo período. Embora o principal objetivo de estudar para o IELTS seja estudar no exterior, estabelecer-se ou trabalhar em empresas multinacionais, isso deve ser considerado apenas como um fator de incentivo aos alunos e não como um método de admissão. Se os resultados do IELTS forem usados ​​para admissão, isso deve ser reservado apenas para universidades com formação especializada.

Com relação ao anúncio dos candidatos admitidos por meio de admissão antecipada, este deve ser feito mais tarde do que nos anos anteriores. Por um lado, visa permitir que os alunos concluam seu plano de estudos e treinamento para o segundo semestre, de acordo com as normas do Ministério da Educação e Formação, e, por outro lado, visa manter a disciplina nas escolas, evitando situações de desorganização e "mercado da tarde", que frequentemente ocorrem no 12º ano.

As universidades têm autonomia em matéria de matrículas, o que está de acordo com a lei. No entanto, o Ministério da Educação e Formação ainda precisa atualizar e emitir circulares anuais sobre os regulamentos de matrícula universitária, a fim de limitar a autonomia das universidades em matéria de matrículas dentro de certos limites; garantir os direitos e a equidade dos estudantes e, ao mesmo tempo, apoiar e impactar positivamente o desenvolvimento da educação em geral.

Fonte: https://daidoanket.vn/nhin-nhan-dung-ve-xu-the-doi-moi-tuyen-sinh-10296119.html