Em destaque nesta semana: Implementação do programa nacional de metas decenais dividido em 2 fases.

O Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, apresentou a proposta de política de investimento para o Programa Nacional de Metas de modernização e melhoria da qualidade da educação e formação para o período de 2026 a 2035.

Programa nacional de metas para a educação 2026-2035

Na manhã de 25 de novembro, dando continuidade à 10ª Sessão, a Assembleia Nacional reuniu-se no plenário para ouvir o Relatório e o Relatório de Verificação sobre a política de investimento do Programa Nacional de Modernização e Melhoria da Qualidade da Educação e Formação para o período de 2026-2035.

Ao apresentar o Relatório do Governo, o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, afirmou: Implementando a orientação do Governo e do Primeiro-Ministro, o Ministério da Educação e Formação coordenou com ministérios e agências centrais e locais a elaboração de um Relatório que propõe a política de investimento do Programa, o qual foi aprovado pelo Governo e submetido à Assembleia Nacional.

De acordo com o conteúdo da proposta, o período de implementação do programa é de 10 anos, de 2026 a 2035, dividido em 2 fases.

No período de 2026 a 2030, o foco será solucionar as limitações e os desafios que surgiram no passado; implementar e concluir, total ou parcialmente, uma série de metas-chave que necessitam de apoio do orçamento estatal, estabelecidas até 2030 na Resolução nº 71-NQTW e regulamentos correlatos.

No período de 2031 a 2035, continuar a desenvolver e implementar as tarefas e metas definidas para 2035.

Com um capital total superior a 580 bilhões de VND, mobilizado de diversas fontes, o Programa visa o objetivo geral de padronizar e modernizar de forma abrangente o sistema de educação e formação; criar uma mudança fundamental e significativa na qualidade da educação e da formação; expandir as oportunidades de aprendizagem para todos, garantindo a equidade no acesso à educação e o direito à aprendizagem ao longo da vida; e atender cada vez melhor às necessidades de recursos humanos, especialmente recursos humanos de alta qualidade, para o desenvolvimento rápido e sustentável do país no contexto da globalização, da ciência, da tecnologia, da inovação e da transformação digital.

O presidente da Comissão de Cultura e Assuntos Sociais da Assembleia Nacional, Nguyen Dac Vinh, leu o Relatório de Inspeção.

Ao analisar o conteúdo do Relatório, o Presidente da Comissão de Cultura e Sociedade da Assembleia Nacional, Nguyen Dac Vinh, afirmou que a Comissão concordou com a necessidade de investir no Programa, visando institucionalizar a política do Partido sobre desenvolvimento e inovação fundamental e abrangente da educação e formação, bem como atingir o objetivo comum de duas questões principais.

No entanto, ao abordar metas específicas, o Comitê recomenda que o órgão responsável pela redação estude e calcule cuidadosamente as condições para garantir a viabilidade, considerando as metas de 30% (até 2030) e 100% (até 2035) das instalações de educação pré-escolar e geral que utilizam o inglês como segunda língua nas escolas (incluindo instalações e oferta de professores que lecionam disciplinas em inglês).

A agência de revisão também apresentou observações relacionadas a: Objetivos para instalações de educação pré-escolar e geral; objetivos para alunos e professores; recursos esperados para implementar o Programa...

Em relação ao processo de organização da implementação do Programa, o órgão de avaliação destacou a necessidade de especificar a tarefa de aperfeiçoamento das instituições; incluí-la no Programa legislativo anual para garantir o roteiro e o progresso; e, ao mesmo tempo, institucionalizar mecanismos e políticas para aumentar a mobilização de recursos sociais.

O Ministério da Educação e Formação e o Comitê Central da União da Juventude Comunista Ho Chi Minh assinaram um programa de cooperação para o período de 2025 a 2030.

Resumo dos principais programas e projetos

Na semana passada, o Ministério da Educação e Formação analisou e resumiu uma série de programas e projetos.

Assim, em 27 de novembro, o Ministério da Educação e Formação e o Comitê Central da União da Juventude Comunista Ho Chi Minh realizaram uma conferência para resumir o Programa de Coordenação para o período de 2020 a 2025 e assinar o Programa de Coordenação para o período de 2025 a 2030. O Ministro Nguyen Kim Son e o Primeiro Secretário do Comitê Central da União da Juventude, Bui Quang Huy, presidiram a conferência.

O programa de coordenação entre o Ministério da Educação e Formação e o Comitê Central da União da Juventude Comunista Ho Chi Minh para o período de 2020 a 2025 foi conduzido de forma abrangente, identificando 6 conteúdos-chave de coordenação, que serviram de base para a implementação em todos os níveis ao longo dos últimos 5 anos.

100% dos Sindicatos da Juventude provinciais/municipais e dos Departamentos de Educação e Formação desenvolveram e assinaram programas de coordenação entre os dois setores, demonstrando iniciativa e flexibilidade na direção e gestão.

No período de 2020 a 2025, os dois setores coordenaram-se e unificaram-se estreitamente, desde o nível central até a base, criando uma força conjunta e promovendo os pontos fortes de cada setor. As atividades atenderam melhor às necessidades dos jovens e às tarefas políticas do país, especialmente nas áreas de transformação digital, startups e voluntariado.

Os alunos estão cada vez mais capacitados para se tornarem criadores e organizadores de atividades, promovendo a criatividade e a responsabilidade. Muitos novos modelos e boas práticas estão sendo replicados, como a "Equipe de Transformação Digital da Comunidade", a educação tradicional por meio da tecnologia e os "3 elos" em atividades de voluntariado.

O trabalho de comunicação recebe atenção e foco com a participação ativa da imprensa e das agências de mídia vinculadas ao Ministério da Educação e Treinamento e à União da Juventude Comunista Ho Chi Minh. Programas, modelos e atividades típicos de estudantes, professores, jovens palestrantes e organizações, associações e equipes juvenis nas escolas são prontamente replicados, criando um efeito positivo em toda a sociedade.

O trabalho de inspeção, levantamento e compreensão da situação prática nas localidades e unidades de base tem sido focado e implementado de forma periódica e pontual. Dessa forma, muitas dificuldades e problemas no processo de implementação foram prontamente discutidos e coordenados pelos dois setores, contribuindo para a melhoria da qualidade do trabalho de coordenação.

O trabalho de emulação e recompensa apresenta muitas mudanças positivas, é organizado periodicamente, publicamente, de forma transparente e garante o cumprimento das normas.

Nessa ocasião, o Ministério da Educação e Formação e o Comitê Central da União da Juventude Comunista Ho Chi Minh premiaram 16 pessoas.

Em seu discurso na conferência, o Primeiro Secretário da União Central da Juventude, Bui Quang Huy, comentou: "O programa de cooperação entre as duas partes, ao longo de suas etapas, demonstra a atenção especial do setor educacional ao trabalho dos sindicatos da juventude em geral e aos quadros dos sindicatos da juventude em particular."

Com os resultados obtidos no passado, o Primeiro Secretário da União Central da Juventude espera que a responsabilidade, o afeto, o apoio mútuo, o vínculo, a proximidade e a firmeza continuem no futuro.

O Ministro Nguyen Kim Son comentou que a cooperação entre as duas partes tem apresentado resultados notáveis, pois elas não apenas compartilham um grande número de áreas de interesse, mas também importantes responsabilidades e tarefas. Portanto, a assinatura do acordo foi realizada de forma abrangente, próxima, produtiva e aprofundada em todos os níveis.

A assinatura do novo Programa de Coordenação ocorreu em um novo contexto, no qual o Politburo tinha como principais orientações o desenvolvimento da educação, formação, ciência e tecnologia. Em particular, a implementação das Resoluções nº 57-NQ/TW e nº 71-NQ/TW possui diversos conteúdos que exigem a participação e o acompanhamento próximo da União Central da Juventude. O Ministro sugeriu que o processo de implementação necessita de avaliações regulares e estreita coordenação para alcançar os melhores resultados.

Na conferência, o Ministério da Educação e Formação e o Comitê Central da União da Juventude Comunista Ho Chi Minh premiaram 16 pessoas. Destas, 7 receberam Certificados de Mérito do Ministro da Educação e Formação e 9 receberam Certificados de Mérito do Comitê Central da União da Juventude.

Conferência para avaliar 5 anos de implementação do Projeto "Aprimorando a cooperação Vietnã-Laos em educação e desenvolvimento de recursos humanos para o período de 2021-2030".

Na manhã de 28 de novembro, na Universidade de Engenharia Civil de Hanói, o Ministério da Educação e Formação, em conjunto com o Ministério da Educação e Desporto do Laos, realizou uma conferência para avaliar os cinco anos de implementação do Projeto "Fortalecimento da cooperação Vietname-Laos na educação e desenvolvimento de recursos humanos para o período 2021-2030" (Projeto Vietname-Laos). A conferência representou uma oportunidade para avaliar de forma abrangente os resultados da implementação do Projeto, identificar dificuldades e definir as diretrizes de cooperação para o período seguinte.

Na manhã de 25 de novembro, o Ministério da Educação e Formação fez um balanço e uma análise aprofundada da implementação da educação em direitos humanos na educação pré-escolar. A conferência foi realizada presencialmente em Hanói e transmitida online para 24 unidades dos Departamentos de Educação e Formação em todo o país.

Também no dia 25 de novembro, o Ministério da Educação e Formação apresentou um resumo do Projeto Geral para o Desenvolvimento da Educação Física e do Desporto Escolar para o período de 2021-2025. A conferência foi realizada por meio de comunicação online direta com 200 localidades em todo o país.

Projeto de programa piloto sobre conteúdo educacional em inteligência artificial e projeto de estrutura de competências em língua estrangeira para o Vietnã.

Na semana passada, o Ministério da Educação e Formação anunciou dois projetos para consulta pública: Projeto de diretrizes para a implementação piloto de conteúdo educacional de inteligência artificial no ensino básico; Projeto de circular que promulga o Quadro de Competências em Língua Estrangeira para o Vietname.

De acordo com as diretrizes preliminares para a implementação piloto de conteúdo educacional sobre inteligência artificial no ensino geral, a estrutura de conteúdo educacional sobre IA para estudantes é desenvolvida com base em 4 principais fluxos de conhecimento, correspondentes a 4 domínios de competência, interligados e complementares entre si, incluindo: pensamento centrado no ser humano, ética em IA, técnicas e aplicações de IA e projeto de sistemas de IA.

Ao elaborar um arcabouço de conteúdo educacional sobre IA de acordo com as principais áreas do conhecimento, além de fornecer informações sobre a própria IA, os alunos também conseguem compreender claramente a fronteira entre o uso da tecnologia e a responsabilidade social, garantindo que a IA sirva à vida humana de forma segura e humana.

A estrutura de conteúdo foi concebida para corresponder a duas etapas educacionais: a etapa da educação básica (incluindo os níveis do ensino fundamental e médio) e a etapa da orientação profissional (nível do ensino médio). A estrutura de conteúdo foi elaborada de forma consistente, porém claramente diferenciada de acordo com a psicologia de cada faixa etária.

Nível primário (Introdução): os alunos reconhecem a IA por meio de aplicações visuais (reconhecimento de imagem e voz), compreendem que a IA é criada por humanos e desenvolvem uma consciência inicial sobre a proteção de dados pessoais.

Ensino Médio (Conhecimentos Básicos): Compreender os princípios de funcionamento (dados, algoritmos), praticar o uso de ferramentas de IA para resolver problemas de aprendizado e identificar riscos e vieses da IA.

Ensino Médio (Criação e Orientação Profissional): Os alunos projetam sistemas de IA simples, desenvolvem o pensamento crítico para a resolução de problemas complexos e se orientam para carreiras na área de tecnologia.

Com relação ao roteiro, de junho a setembro de 2025: pesquisa de fundamentos teóricos e práticos; desenvolvimento de uma proposta de estrutura de conteúdo para o ensino de IA com a participação de especialistas e consulta a especialistas e organizações internacionais.

Outubro - Novembro de 2025: Criar um Conselho de Avaliação; organizar oficinas para recolher opiniões dos Departamentos de Educação e Formação, especialistas, cientistas, instituições de ensino e organizações e indivíduos relevantes.

Novembro: Elaboração de um documento oficial preliminar orientando a implementação piloto de conteúdo educacional com inteligência artificial para alunos do ensino médio, com ampla consulta às opiniões dos Departamentos de Educação e Treinamento.

Dezembro de 2025: desenvolver documentos e treinar a equipe principal para implementar o projeto piloto.

Dezembro de 2025 - Maio de 2026: implementação piloto em algumas instituições de ensino selecionadas e avaliação regular.

Junho de 2026: resumir e avaliar os resultados do projeto piloto, concluir a Estrutura de Conteúdo de IA para propor a sua implementação em larga escala nos anos letivos seguintes.

Paralelamente à formação de estudantes, o Ministério também implementou, em caráter piloto, a aplicação de IA na gestão, apoiando os professores na preparação de aulas e na inovação de métodos de avaliação.

Treinamento em IA para professores do Centro de Educação Continuada - Tecnologia da Informação e Línguas Estrangeiras da província de Quang Tri.

De acordo com a minuta da Circular que promulga o Quadro de Competências em Língua Estrangeira para o Vietname, o quadro de competências em língua estrangeira do Vietname foi atualizado segundo os critérios e o conteúdo do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (CEFR) em 2020, contribuindo para garantir a compatibilidade com os padrões de ensino de línguas amplamente utilizados a nível global.

As descrições de competências para cada habilidade são complementadas e especificadas, fornecendo assim uma base de referência precisa e útil para gestores, desenvolvedores de programas, editores de documentos, professores e alunos na abordagem de padrões avançados.

A proposta também inclui o nível Pré-A1, que ajuda a abranger todo o espectro da proficiência em língua estrangeira, desde o estágio introdutório até o nível de proficiência, atendendo prontamente às necessidades e tendências do ensino de línguas estrangeiras para crianças pequenas (pré-escola, ensino fundamental) no Vietnã atualmente.

Ao mesmo tempo, o novo Quadro de Competências cria um ambiente jurídico favorável para que as instituições de ensino promovam a cooperação e a integração internacional, garantindo a consistência entre as atividades de ensino nacionais e os padrões de avaliação de organizações e editoras internacionais que utilizam o novo Quadro de Competências como referência, especialmente para a língua inglesa.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-thuc-hien-chuong-trinh-muc-tieu-quoc-gia-10-nam-chia-lam-2-giai-doan-post758839.html