Os alunos carecem de muita base em propriedade intelectual.

Este é o depoimento da Mestra Le Thi Phuong Lan, Chefe do Departamento de Ciência e Educação - Departamento de Propaganda, Comitê de Mobilização de Massas do Comitê Municipal do Partido, no Workshop "Fortalecimento da propaganda da propriedade intelectual (PI) no sistema de educação profissional (EVP) na Cidade de Ho Chi Minh: Soluções práticas associadas à transformação digital", realizado em 26 de setembro.

Apenas 4% dos estudantes entendem e sabem como aplicar a propriedade intelectual.

Em sua apresentação no workshop, a Mestra Le Thi Phuong Lan afirmou que, para a educação profissional, equipar os alunos com conhecimento e habilidades em propriedade intelectual é fundamental para formar recursos humanos qualificados em suas profissões e com conhecimento jurídico, capazes de iniciar um negócio e se integrar internacionalmente.

“A divulgação e o ensino da propriedade intelectual em faculdades e universidades ainda não são uniformes; não existe uma estrutura curricular unificada, materiais didáticos padronizados nem pessoal especializado. Isso exige soluções mais fundamentais, abrangentes e viáveis”, afirmou a Sra. Lan.

- Ảnh 1. — A Mestra Le Thi Phuong Lan afirmou que o trabalho de divulgação e educação sobre propriedade intelectual em faculdades e universidades ainda carece de consistência.

Ao apresentar um artigo no workshop, a Professora Associada Dra. Le Chi Lan, da Universidade de Saigon, destacou a situação atual: a conscientização sobre propriedade intelectual na educação ainda é limitada, o que leva à violação de direitos autorais e à falta de proteção dos direitos dos criadores, causando, assim, prejuízos econômicos aos criadores e reduzindo a motivação para a pesquisa.

No workshop, a Mestra Dang Thi Hien, da Faculdade de Cultura e Artes da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que, segundo os resultados de uma pesquisa realizada em universidades e faculdades, apenas 4% dos alunos compreendem claramente e sabem como aplicar a propriedade intelectual; 37,3% dos alunos já ouviram falar de propriedade intelectual, mas não a compreendem claramente.

Além disso, mais de 82% dos alunos nunca participaram de atividades sobre propriedade intelectual, como palestras, seminários, apresentações ou competições na área. As formas de aprendizado sobre propriedade intelectual indicadas pelo Mestre Hien incluem: vídeos curtos, aprendizado online, aulas presenciais, filmes, programas de jogos, etc.

Com base nos resultados da pesquisa e análise, a Mestra Dang Thi Hien acredita que a conscientização e o comportamento em relação à Propriedade Intelectual no sistema de educação profissional da cidade de Ho Chi Minh ainda carecem de fundamentos e não foram devidamente abordados.

Entretanto, o artigo “A situação atual do ensino de propriedade intelectual para estudantes de instituições de ensino em Hanói no contexto da transformação digital”, do Dr. Pham Hoang Tu Linh e do Mestre Nguyen Huy Hoang (Academia de Gestão Educacional), apontou que 29,2% dos professores e 36% dos alunos têm um conhecimento incompleto de propriedade intelectual.

Funcionários, professores e alunos avaliaram o papel da propriedade intelectual na facilitação do desenvolvimento industrial e cultural do país como o mais importante (4,48 pontos e 4,24 pontos, respectivamente).

A maioria dos professores e alunos aprende sobre propriedade intelectual pela internet. Enquanto isso, fontes de informação como cursos de treinamento, jornais, livros, documentos etc. raramente são escolhidas por professores e alunos.

Este artigo avalia que os estudantes de instituições de ensino em Hanói apresentam níveis desiguais de conhecimento e interesse em Propriedade Intelectual (PI), programas de treinamento e conteúdo limitados, falta de professores especializados em PI, fraca aplicação de tecnologia digital em PI e falta de conexão entre escolas e empresas na área de PI.

Comparando experiências internacionais

A apresentação do Professor Associado, Dr. Pham Van Thuan (Academia de Gestão Educacional) e do Dr. Nguyen Dang An Long (Faculdade de Economia da Cidade de Ho Chi Minh) afirmou que, no Vietnã, as atividades de divulgação e educação sobre propriedade intelectual em faculdades e escolas profissionalizantes ainda são dispersas, assistemáticas e não estão totalmente institucionalizadas na estrutura de políticas de educação profissional.

O artigo propõe soluções para construir modelos:

Integrar a propriedade intelectual no programa de formação (integrar conteúdos sobre direitos autorais, patentes e marcas registradas em disciplinas especializadas como TI, artes aplicadas e mecânica);
Criação do IP Hub (centro de apoio à consulta, pesquisa e orientação sobre o registo de direitos de propriedade intelectual);
Concurso de criatividade profissional com elementos de propriedade intelectual (as escolas organizam concursos e exposições de produtos criativos, integrando instruções para o registo de desenhos e marcas);
Integração em startups profissionais (a PI é ensinada como parte da formação em startups profissionais, por meio de miniprojetos, mentoria e workshops);
Formação, capacitação e acompanhamento de docentes e pessoal especializado.

A discussão também fez comparações específicas entre modelos no Vietnã e em alguns outros países.

Em termos de integração de programas de treinamento, o Vietnã integra de forma flexível módulos de habilidades individuais ou atividades extracurriculares; enquanto isso, a Coreia considera a Propriedade Intelectual (PI) como uma disciplina obrigatória aplicada em todo o país; o Japão integra a PI ao programa STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática).

A discussão também destacou que, no Vietnã, algumas escolas possuem centros de consultoria em propriedade intelectual, mas não há um currículo formal na área, faltam professores especializados e há ausência de mecanismos de premiação e bolsas de estudo em propriedade intelectual; elas se limitam principalmente às ideias, com pouca comercialização.

Enquanto isso, a Coreia possui um Campus de Propriedade Intelectual em todo o país com suporte jurídico, um conjunto nacional de livros didáticos sobre propriedade intelectual; especialistas em propriedade intelectual em cada faculdade e escola profissionalizante; bolsas de estudo, prêmios para invenções protegidas e conexões comerciais para comercializar produtos.

A apresentação também propôs modelos de propaganda de Propriedade Intelectual (PI), tais como: Criação de uma estrutura programática e métodos de propaganda de PI, além de um conjunto de documentos de propaganda para docentes e alunos; Ferramentas visuais impactantes, como videoclipes, músicas, softwares, etc., aproximando a PI dos alunos e, assim, formando uma cultura de PI na comunidade; Estabelecimento de uma rede de Núcleos de PI em cada unidade; Integração da PI na avaliação da qualidade das instituições de ensino profissionalizante; Bolsas de estudo e prêmios para incentivar o registro em PI.

Fonte: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-nhieu-nen-tang-ve-so-huu-tri-tue-18525092621112928.htm