Avaliação inicial do projeto sobre orientação e aconselhamento de carreira.

A separação dos alunos por série após o ensino fundamental visa orientá-los para suas futuras carreiras. No entanto, as formalidades do passado levaram ao efeito oposto, aumentando a pressão para a matrícula de alunos no 10º ano, especialmente nas grandes cidades. Muitos argumentam que, para implementar efetivamente a política de separação dos alunos por série após o ensino fundamental e médio, é necessária a implementação simultânea de soluções, e não uma abordagem isolada da educação .

Alunos do Colégio Vocacional da Cidade de Ho Chi Minh. Foto: NTCC.

Na recente sessão de discussão da Assembleia Nacional sobre o plano de desenvolvimento socioeconômico, muitos delegados reconheceram que o trabalho de encaminhamento de estudantes para o ensino profissionalizante após o ensino fundamental e médio ainda apresenta muitas deficiências. O Sr. Nguyen Van Manh, vice-chefe da delegação da Assembleia Nacional da província de Vinh Phuc , afirmou que a Decisão nº 522 de 2018 do Primeiro-Ministro sobre o assunto estabelece a meta de que pelo menos 40% dos concluintes do ensino fundamental ingressem em cursos profissionalizantes até 2025. Isso gera grande pressão sobre os exames de admissão para o ensino médio. Segundo o Sr. Manh, atualmente, cerca de 15% dos concluintes do ensino fundamental abandonam os estudos a cada ano e não conseguem empregos estáveis. A qualidade do ensino profissionalizante para esse grupo ainda é baixa e a taxa de empregabilidade não é alta. Ao mesmo tempo, a meta de 45% dos concluintes do ensino médio ingressarem em cursos profissionalizantes também não é atingida, pois a maioria deseja ingressar na universidade. A partir daí, o Sr. Manh propôs reduzir a taxa de formação profissional após o ensino fundamental, para que os alunos tenham direitos iguais aos de estudar na escola. Isso ajuda as crianças a se desenvolverem de forma integral, tanto intelectual quanto fisicamente, evita a pressão sobre a sociedade e reduz os problemas sociais decorrentes da falta de uma educação completa em um ambiente pedagógico.

A Sra. Lo Thi Luyen, Vice-Chefe da Delegação da Assembleia Nacional da província de Dien Bien , comentou que o direcionamento dos alunos do ensino médio para escolas profissionalizantes não atingiu os objetivos estabelecidos. O levantamento e a avaliação das necessidades do mercado de trabalho não receberam a devida atenção. Os códigos de ocupação e as estruturas de formação de recursos humanos não acompanharam de perto as necessidades do mercado e do emprego. A maioria dos alunos e pais está confusa e desinformada na hora de escolher uma carreira. Algumas instituições de ensino implementam um direcionamento extremo e rígido, o que leva a um baixo consenso por parte dos pais. Enquanto isso, em áreas de difícil acesso, as escolas profissionalizantes não são suficientemente atrativas e as instalações são precárias. Os alunos também optam por abandonar os estudos, casar-se cedo, ter filhos cedo ou são tentados a infringir a lei.

Com base na situação acima descrita, a Sra. Luyen recomendou que o Governo, os ministérios e as agências reavaliem o Projeto de Educação Profissional e Orientação Estudantil para o período de 2018 a 2025 (Decisão 522), bem como a organização e fusão dos centros de formação profissional, a fim de alcançar maior eficiência no futuro.

O Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, afirmou que a meta de direcionamento dos alunos após o ensino fundamental e médio tem sido utilizada pelas localidades como base para a construção de um sistema de ensino público. No entanto, na realidade, a demanda por educação de nível médio é maior do que a capacidade do atual sistema escolar e de turmas, causando grande estresse no processo seletivo. Os alunos enfrentam grande pressão para prestar o exame de admissão ao 10º ano do ensino médio público. Após a implementação da Decisão nº 522 do Primeiro-Ministro, que aprova o Projeto "Educação profissional e orientação do direcionamento de alunos na educação geral para o período de 2018 a 2025", é hora de avaliar completamente essa questão.

O Sr. Son também citou as estatísticas da UNESCO dos últimos 10 anos, segundo as quais a taxa de jovens entre 15 e 24 anos que frequentam cursos de formação profissional no Vietname tem apresentado uma tendência de crescimento na região, sendo muito superior à média da Ásia Oriental e do Sudeste Asiático, passando de 5,2% para 9,2%, e aproximadamente igual à média da Europa e da América do Norte, que se mantém estável entre 17,0% e 17,9%.

Entretanto, as estatísticas do Ministério da Educação e Formação Profissional do Vietname, referentes ao período de 2021 a 2023, mostram que a taxa de estudantes universitários entre os 18 e os 22 anos varia entre 22,9% e aproximadamente 30%. Esta taxa situa-se apenas na média dos países de rendimento médio e é muito inferior à de outros países da região. Por exemplo: Tailândia (34,8%), Singapura (54,9%), Alemanha (44,2%), Reino Unido (44,36%) e Estados Unidos (aproximadamente 46%), muito abaixo dos países com rendimentos médios elevados, que se aproximam dos 37%. Assim, o modelo piramidal tradicional, que tem como base o ensino primário e secundário, já não é adequado. O nível mais básico da formação profissional está a aproximar-se gradualmente do nível universitário como padrão. Portanto, segundo o Sr. Son, é necessário recalcular, a nível macro, a estrutura e a perspetiva do ensino profissional e do ensino superior. A perspetiva do professor-trabalhador na formação de recursos humanos de alta qualidade também está a aproximar-se, sendo muito difícil distinguir entre professores e trabalhadores, especialmente em profissões de alta qualificação e de referência.

Em relação ao conteúdo da resolução das dificuldades enfrentadas pelos Centros de Educação Profissional e Continuada após a fusão, o Ministro da Educação e Formação reconheceu que se trata de um problema e uma dificuldade reais. Atualmente, em todo o país, existem 92 centros sob a gestão do Ministério da Educação e Formação, e 526 centros são geridos pelo Ministério do Trabalho, dos Inválidos de Guerra e dos Assuntos Sociais ou pelos Comitês Populares de distritos e cidades. Isso demonstra a grande diversidade de competências a serem desempenhadas em termos de gestão e funcionamento.

Fonte: https://daidoanket.vn/som-danh-gia-de-an-phan-luong-huong-nghiep-10293967.html