Desafios na jornada da Coreia para a IA na educação

(Dan Tri) - A Coreia do Sul aspira a se tornar líder em inteligência artificial (IA), mas seu sistema educacional geral ainda tem dificuldades em "construir" uma base sólida para os alunos.

Obstáculos dos professores ao currículo

Em 2022, o Ministério da Educação da Coreia anunciou planos para tornar a programação uma disciplina obrigatória no ensino fundamental II a partir de 2025 e no ensino fundamental I a partir de 2026. Esse plano faz parte de uma estratégia nacional para desenvolver recursos humanos de alta qualidade na área de IA e preparar a geração mais jovem para dominar o futuro digital.

No entanto, as salas de aula ainda não estão preparadas para formar uma geração de especialistas em IA. O maior obstáculo é a escassez de professores qualificados. Segundo o Ministério da Educação, a Coreia do Sul possui apenas 9 universidades com cursos de ciência da computação, que matriculam um total de 193 alunos por ano.

Se incluirmos os programas de formação de professores em outras escolas, a meta anual total de matrículas para todo o país é de 434 pessoas. Esse número é apenas 11 pessoas maior do que em 2021, embora o governo venha tentando aumentar o número de professores de TI há muitos anos.

“Para formar recursos humanos de alta qualidade em IA, precisamos de mais pessoas com qualificações profissionais integrando o corpo docente”, afirmou o deputado Lee Jeong-heon.

Além disso, ele também alertou que o corpo docente não está atendendo às necessidades práticas das escolas. Especificamente, muitas escolas precisam atribuir aulas de IA a professores de outras disciplinas ou revezar um professor que possa lecionar IA para 10 escolas.

No entanto, mesmo que haja professores disponíveis, os livros didáticos estão desatualizados e fora de sintonia com os tempos atuais. O currículo atual de ciência da computação foi revisado em 2022, antes da introdução do ChatGPT. Desde então, a IA generativa permeou todos os aspectos dos ambientes escolares.

Novas direções para o ensino de IA

“Os livros didáticos atuais não mencionam IA generativa. Eles incluem apenas conceitos como análise de dados e modelagem preditiva, mas esses conteúdos não correspondem aos interesses dos alunos e às tecnologias que afetam suas vidas”, disse um professor de uma escola de ensino médio em Mapo-gu, Seul, à mídia local.

Atualmente, os alunos frequentemente perguntam por que não aprendem sobre o ChatGPT em sala de aula, o que obriga os professores a criarem seus próprios planos de aula para compensar a falta de conhecimento.

No ensino fundamental, a disciplina de TI tem uma carga horária de apenas 34 horas/6 anos letivos (correspondendo a 0,58% do tempo total de estudo). No ensino médio, a carga horária é de 68 horas/3 anos (apenas cerca de 2% do total de períodos). Os alunos do ensino médio podem até mesmo optar por não cursar essa disciplina, pois ela é eletiva.

Entretanto, de acordo com dados internacionais sobre educação, o Reino Unido dedica 374 horas, o Japão 405 horas e Pequim 212 horas a esse tema.

Na verdade, o problema surge da confusão em torno da definição de "educação em IA". Alguns argumentam que a programação deve ser o foco, enquanto outros acreditam que a alfabetização de dados, as habilidades em IA generativa ou a ética são mais importantes.

O surgimento de ferramentas de IA capazes de escrever código por conta própria também levanta questões sobre se o ensino da sintaxe de programação isoladamente ainda é relevante.

“Em vez de simplesmente aumentar as cotas de professores, precisamos esclarecer as habilidades que os futuros professores devem possuir”, disse o professor Kim Hyun-chul, do Departamento de Ciência da Computação da Universidade da Coreia. “A formação de professores deve incluir a capacidade de trabalhar com IA e como usá-la de forma responsável, e não apenas programação.”

Diante dessa situação, o Governo tomou medidas para preparar um programa de educação em IA, em âmbito nacional e direcionado a todos os públicos.

Para financiar o programa, o Ministério das Finanças planeja incluí-lo no orçamento de 2026, com recursos provenientes do aumento do imposto sobre educação para empresas financeiras e de seguros, de 0,5% para 1%. Espera-se que esse aumento gere uma receita de 1,3 trilhão de won (equivalente a 943 milhões de dólares) por ano.

Trinh Hang

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/thach-thuc-tren-hanh-trinh-ai-hoa-giao-duc-cua-han-quoc-20250922121123343.htm