Circular sobre ensino e aprendizagem extra entra em vigor: O importante papel dos diretores

A partir de amanhã, 14 de fevereiro, entrará em vigor a Circular 29 do Ministério da Educação e Formação Profissional sobre ensino e aprendizagem extracurriculares. Observa-se que, para que a Circular entre em vigor, é necessária a participação decisiva de muitas partes, na qual o diretor desempenha um papel particularmente importante.

Alunos saem após fazerem aulas extras em um local na Cidade de Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG

Desde a publicação da Circular 29, muitos diretores expressaram preocupações sobre suas responsabilidades. Alguns acreditam que gerenciar professores que dão aulas extras não é fácil.

Preocupações do diretor

A Circular estipula: O diretor é responsável por gerenciar os professores da escola quando estes participam de atividades de ensino extracurricular; o diretor deve coordenar o monitoramento e a fiscalização das atividades de ensino extracurricular dos professores. Caso sejam detectadas violações, o diretor tem o direito de disciplinar, demitir ou encerrar as funções profissionais dos professores que violarem as normas sobre ensino e aprendizagem extracurriculares.

Gerenciar professores que lecionam fora da escola pode ser difícil, especialmente quando eles não cumprem voluntariamente as normas. Lidar com violações pode ser complicado devido ao relacionamento entre colegas ou à pressão das partes interessadas.

Não é fácil cumprir todas as responsabilidades acima de forma adequada e completa. Portanto, na opinião pública, há diretores que consideram a opção de "não assinar os papéis para os professores participarem de atividades extracurriculares para evitar problemas". A atividade extracurricular também é uma necessidade laboral legítima dos colegas. "Não assinar os papéis" certamente não é satisfatório emocionalmente e, logicamente, também não é apropriado.

Além da preocupação com a gestão docente, os diretores também se preocupam com muitas outras coisas. Por muito tempo, muitas escolas tiveram uma fonte significativa de renda com aulas e aprendizados extras. Agora que essa fonte não está mais disponível, isso não só afeta o fundo de bem-estar da escola, como também reduz a renda dos professores, "suas vidas estão um pouco reduzidas".

A maior preocupação é que "o desempenho escolar possa diminuir", pois, se não seguirem os hábitos de ensino e aprendizagem, os alunos conseguirão estudar com regularidade? Ou, "se não forem à escola, ficarão viciados em jogos e serão mimados", "se não praticarem regularmente, seus estudos diminuirão". Em particular, muitos professores afirmam que "se não mantiverem aulas extras como fazem atualmente na escola, seus esforços para fortalecer o desempenho dos alunos podem ser em vão, e os alunos terão dificuldade para passar nos exames, especialmente os alunos do último ano".

A pressão dos pais também pode vir, a pressão dos superiores e colegas também não é pequena!

Como "deixar de lado as preocupações"

Compartilhei com muitos gestores o conteúdo de uma recente entrevista à imprensa com a Sra. Nguyen Thi Boi Quynh, diretora da Escola Secundária Viet Duc ( Hanói ). Ela disse que a escola não encontrou nenhuma dificuldade em implementar a Circular 29 porque, durante muito tempo, a escola vinha organizando aulas de reforço, treinando alunos excelentes e realizando sessões de avaliação para os alunos para o exame de conclusão do ensino médio... sem arrecadar nenhum dinheiro.

Em primeiro lugar, a responsabilidade dos professores é lecionar o número necessário de horas extras. Se ministrarem horas extras, serão pagos com o fundo de despesas regulares, de acordo com o regulamento para horas extras de ensino. Portanto, se o fundo de despesas regulares for bem utilizado, certamente não haverá professores dando aulas de graça.

Muitas pessoas me responderam que "é muito difícil, talvez não consigam fazer como a escola da Sra. Quynh". Elas compartilharam que, em sua localidade, os gastos com escolas são muito rígidos, o fundo de gastos regulares é muito pequeno e também é difícil para elas aconselhar o governo local a fazer mudanças! Portanto, sem um mecanismo local, é certo que as escolas terão dificuldades de gestão.

Por meio de pesquisas práticas, também descobri que muitos diretores recorrem ao hábito de gestão de "os professores ensinam de acordo com os períodos e tarefas designados e têm tempo livre para descansar". Portanto, não conseguimos realizar muitas tarefas escolares, como: planejar a formação de alunos fracos e bons alunos (regular e continuamente), fornecer treinamento profissional para cada grupo de professores, coordenar a educação ...

Isso já acontece há muito tempo, e a inércia dos gestores também é grande. Agora que existe uma tarefa específica de gestão de professores, esses diretores certamente encontrarão muitas dificuldades.

Observando as funções e tarefas das escolas, podemos ver que a Circular 29 é como um espelho, apontando muitas coisas que as escolas esqueceram ou negligenciaram. Especialmente o planejamento da educação em estreita colaboração com os alunos e a gestão de recursos humanos. E, claro, essa também é a razão pela qual as escolas são passivas e não têm feito essas coisas bem.

Além disso, planejar uma educação próxima à meta é uma exigência do Programa de Educação Geral de 2018, e não inclui apenas critérios baseados na "capacidade de aprendizagem" dos alunos, mas também deve se basear em outros fatores, como condição física, qualidades, estilo de vida, orientação profissional, etc. Além disso, esse plano educacional precisa ser construído com base na participação transparente e democrática de toda a comunidade pedagógica da escola. A partir daí, o regime de trabalho de cada professor e funcionário é definido como justo, razoável, eficaz e eficiente.

Muitas pessoas estão preocupadas que o reforço no ensino e na aprendizagem extra afetará a avaliação dos alunos do último ano. Na foto: alunos de Hanói fazendo o exame de formatura do ensino médio de 2024 - Foto: NAM TRAN

Fator importante

A implementação da Circular 29 na primeira fase enfrentará muitos desafios. No entanto, a superioridade desta Circular é muito clara e, se bem implementada, certamente ajudará o sistema educacional a realizar mudanças significativas na gestão do ensino e da aprendizagem.

O diretor será um fator importante, auxiliando professores e pais a compreender e cumprir as normas. Ao mesmo tempo, a partir do próximo ano letivo, o desenvolvimento dos planos educacionais será mais rigoroso e a gestão integral das atividades escolares será de melhor qualidade. Esses aspectos garantem autonomia e autorresponsabilidade da escola em um relacionamento transparente, baseado na gestão eficaz da equipe.

Muitos problemas surgem

A Circular 29 entra em vigor, o que significa que os professores precisam trabalhar de forma eficaz, aproveitando o horário administrativo. Isso levanta questões como: como organizar o trabalho fora do horário administrativo que os professores sempre fizeram? Como atribuir tarefas aos professores durante o horário administrativo? Corrigir provas e preparar planos de aula são fáceis de organizar, mas se os professores forem mobilizados para trabalhar fora do horário administrativo, como a escola calculará o pagamento?

Um distrito na Cidade de Ho Chi Minh emitiu um documento implementando regulamentações sobre ensino extra.

O Comitê Popular do Distrito 12 da Cidade de Ho Chi Minh acaba de emitir um documento implementando regulamentos sobre ensino extra, de acordo com a Circular 29 do Ministério da Educação e Treinamento .

Assim, o Comitê Popular do Distrito 12 designou o Departamento de Educação e Treinamento do Distrito 12 para presidir e coordenar com os Comitês Populares das alas para estabelecer uma equipe de inspeção para atividades extras de ensino e aprendizagem na área em fevereiro de 2025; lidar de acordo com a autoridade com quaisquer organizações e indivíduos que violem os regulamentos (se houver); organizar o envio de diretores de escolas públicas e líderes de instituições educacionais no distrito para implementar seriamente os regulamentos sobre atividades extras de ensino e aprendizagem.

O documento também declarou que o Comitê Popular do Distrito 12 solicitou aos diretores de escolas públicas e líderes de instituições educacionais do distrito que disseminassem completamente a Circular 29 e outras diretrizes locais aos professores e funcionários, garantindo que 100% dos funcionários, professores e funcionários entendessem completamente a Circular 29 e outras diretrizes locais; o Departamento de Educação e Treinamento do Distrito 12 é responsável perante o Comitê Popular do distrito se houver violações de ensino e aprendizagem extras entre a equipe de gestão, professores e funcionários das escolas públicas.

O Comitê Popular do Distrito 12 exige que diretores de escolas públicas e líderes de instituições educacionais no distrito revisem e lembrem regularmente a equipe escolar e os professores sobre os regulamentos sobre ensino e aprendizagem extras; coordenem com as autoridades competentes para lidar com violações (se houver) de acordo com os regulamentos; os chefes de unidades são responsáveis ​​perante o Comitê Popular do distrito se ocorrerem violações de ensino e aprendizagem extras entre a equipe, professores e empregados da unidade.

O Comitê Popular do Distrito 12 também designou o Presidente do Comitê Popular da ala para ser responsável por gerenciar atividades extras de ensino e aprendizagem na área; monitorar e inspecionar a conformidade com os regulamentos legais sobre horas de trabalho, horas extras e regulamentos legais sobre segurança, ordem, proteção, saneamento ambiental, prevenção e combate a incêndios de organizações e indivíduos que fornecem ensino e aprendizagem extras fora da escola na área...

Fonte: https://tuoitre.vn/thong-tu-ve-day-them-hoc-them-co-hieu-luc-vai-tro-quan-trong-cua-hieu-truong-20250213064649335.htm