Circular sobre atividades extracurriculares de ensino e aprendizagem entra em vigor: O importante papel do diretor

A partir de amanhã, 14 de fevereiro, entrará em vigor a Circular nº 29 do Ministério da Educação e Formação sobre ensino e aprendizagem extracurriculares. Percebe-se que, para a Circular entrar em vigor, é necessária a participação decisiva de muitas partes, sendo o diretor da escola um ator fundamental.

Alunos saem após participarem de aulas extras em um local na cidade de Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG

Desde a publicação da Circular 29, muitos diretores expressaram preocupação com suas responsabilidades. Alguns acreditam que gerenciar professores que ministram aulas extras não é fácil.

Preocupações do diretor

A Circular estipula: o diretor é responsável pela gestão dos professores da escola quando estes participam em atividades de ensino extracurriculares; o diretor deve coordenar, monitorar e fiscalizar as atividades de ensino extracurriculares dos professores. Caso sejam detectadas irregularidades, o diretor tem o direito de disciplinar, demitir ou rescindir o contrato de trabalho dos professores que violarem as normas relativas ao ensino e à aprendizagem extracurriculares.

Gerir professores que lecionam fora da escola pode ser difícil, especialmente quando estes não cumprem voluntariamente os regulamentos. Lidar com infrações pode ser complicado devido a relações entre colegas ou pressão de entidades relevantes.

Não é fácil cumprir todas as responsabilidades acima mencionadas de forma adequada e completa. Portanto, na opinião pública, há diretores que consideram a opção de "não autorizar os professores a participarem de atividades extracurriculares para evitar problemas". O ensino extracurricular também é uma necessidade legítima dos colegas, e "não autorizar" certamente não é uma medida emocionalmente satisfatória, além de, logicamente, não ser a mais adequada.

Além da preocupação com a gestão do corpo docente, os diretores também se preocupam com muitas outras questões. Por muito tempo, muitas escolas contaram com uma importante fonte de renda proveniente de atividades extras de ensino e aprendizagem. Agora que essa fonte não está mais disponível, isso não só afeta o fundo de assistência social da escola, como também reduz a renda dos professores, "de certa forma, prejudicando suas condições de vida".

A maior preocupação é que "o desempenho acadêmico possa cair", pois, se não seguirem os hábitos de ensino e aprendizagem, os alunos conseguirão estudar com regularidade? Ou, "se não forem à escola, ficarão viciados em brincadeiras e se tornarão mimados"? Ou ainda, "se não praticarem regularmente, seu desempenho acadêmico irá piorar". Em particular, muitos professores afirmaram que "se não mantiverem as aulas de reforço como fazem atualmente nas escolas, seus esforços para melhorar o desempenho dos alunos podem ser em vão, e os alunos terão dificuldade para passar nos exames, especialmente os do último ano".

A pressão dos pais também pode surgir, assim como a pressão de superiores e colegas!

Como "deixar as preocupações de lado"

Compartilhei com vários gestores o conteúdo de uma recente entrevista coletiva com a Sra. Nguyen Thi Boi Quynh, diretora da Escola Secundária Viet Duc ( Hanói ). Ela afirmou que a escola não teve dificuldades em implementar a Circular 29, pois já vinha organizando há muito tempo aulas de reforço, treinamento para alunos de destaque e sessões de revisão para o exame de conclusão do ensino médio, sem cobrar nada.

Em primeiro lugar, a responsabilidade do professor é ministrar o número de aulas exigido. Caso ministre horas extras, será remunerado com verbas do orçamento regular, conforme as normas para horas extras. Portanto, se o orçamento regular for bem utilizado, certamente não haverá situações em que os professores ministrem aulas gratuitamente.

Muitas pessoas me responderam que "é muito difícil, talvez não consigam fazer como a escola da Sra. Quynh". Elas compartilharam que, em suas localidades, o orçamento para escolas é muito rígido, a verba para despesas regulares é muito pequena e também é difícil para elas aconselharem o governo local a fazer mudanças! Portanto, sem um mecanismo da localidade, é certo que as escolas terão dificuldades para se manter.

Por meio de pesquisa prática, também constatei que muitos diretores adotam o hábito de gestão de que "os professores lecionam de acordo com os períodos e tarefas designados e têm tempo livre para descansar". Portanto, não temos conseguido realizar muitas tarefas escolares, como: planejar o reforço escolar para alunos com dificuldades e alunos com bom desempenho (de forma regular e contínua), oferecer treinamento profissional para cada grupo de professores, coordenar a educação ...

Isso já vem acontecendo há muito tempo, e a inércia dos gestores também é grande. Agora que existe a tarefa específica de gerir os professores, esses diretores certamente encontrarão muitas dificuldades.

Ao analisarmos as funções e tarefas das escolas, percebemos que a Circular 29 funciona como um espelho, apontando diversos aspectos que as escolas têm negligenciado ou esquecido. Em especial, o planejamento educacional próximo aos alunos e a gestão de recursos humanos. E, certamente, essa é também a razão pela qual as escolas se mostram passivas e não têm desempenhado essas funções adequadamente.

Além disso, o planejamento educacional alinhado aos objetivos é uma exigência do Programa Geral de Educação de 2018, e não se baseia apenas em critérios fundamentados na "capacidade de aprendizagem" dos alunos, mas também em outros fatores como condição física, qualidades, estilo de vida, orientação profissional, etc. Ademais, esse plano educacional precisa ser construído com base na participação transparente e democrática de toda a comunidade pedagógica da escola. A partir daí, o regime de trabalho de cada professor e funcionário é definido de forma justa, razoável, eficaz e eficiente.

Muitas pessoas temem que o aumento da carga horária de ensino e aprendizagem afete o desempenho dos alunos do último ano. Na foto: alunos de Hanói fazendo o exame de conclusão do ensino médio de 2024 - Foto: NAM TRAN

Fatores importantes

A implementação da Circular 29 na primeira fase enfrentará muitos desafios. No entanto, a superioridade desta Circular é muito clara e, se bem implementada, certamente ajudará o sistema educacional a alcançar mudanças notáveis ​​na gestão do ensino e da aprendizagem.

O diretor será um fator importante, auxiliando professores e pais a compreenderem e cumprirem as normas. Ao mesmo tempo, a partir do próximo ano letivo, o desenvolvimento dos planos educacionais será mais próximo e a gestão integral das atividades escolares será de maior qualidade. Esses fatores prometem autonomia e autorresponsabilidade para a escola, em uma relação transparente, baseada em uma gestão de equipe eficaz.

Muitos problemas surgem

A Circular 29 entra em vigor, o que significa que os professores precisam trabalhar de forma eficaz, aproveitando o horário administrativo. Isso levanta questões como: como organizar o trabalho que os professores sempre realizaram fora do horário administrativo? Como atribuir tarefas aos professores durante o horário administrativo? É fácil organizar a correção de provas e a preparação de planos de aula, mas se os professores forem mobilizados para trabalhar fora do horário administrativo, como a escola calculará o pagamento?

Um distrito da cidade de Ho Chi Minh emitiu um documento que implementa regulamentos sobre aulas extras.

O Comitê Popular do Distrito 12 da Cidade de Ho Chi Minh acaba de publicar um documento que implementa as normas sobre aulas de reforço, de acordo com a Circular 29 do Ministério da Educação e Formação .

Assim, o Comitê Popular do Distrito 12 designou o Departamento de Educação e Treinamento do Distrito 12 para presidir e coordenar com os Comitês Populares dos bairros a criação de uma equipe de inspeção para atividades extracurriculares de ensino e aprendizagem na área em fevereiro de 2025; lidar de acordo com a autoridade competente com organizações e indivíduos que cometerem infrações (se houver); organizar o envio de orientações aos diretores de escolas públicas e líderes de instituições educacionais do distrito para garantir a implementação rigorosa das normas sobre atividades extracurriculares de ensino e aprendizagem.

O documento também afirmava que o Comitê Popular do Distrito 12 solicitou aos diretores das escolas públicas e líderes das instituições de ensino do distrito que divulgassem amplamente a Circular 29 e as diretrizes locais aos professores e funcionários, garantindo que 100% do corpo docente, incluindo professores e funcionários, compreendesse integralmente a Circular 29 e as diretrizes locais; o Departamento de Educação e Treinamento do Distrito 12 é responsável perante o Comitê Popular do distrito caso haja violações das normas de ensino e aprendizagem extracurriculares entre a equipe administrativa, professores e funcionários das escolas públicas.

O Comitê Popular do Distrito 12 exige que os diretores das escolas públicas e os líderes das instituições de ensino do distrito revisem e lembrem regularmente os funcionários e professores sobre as normas relativas ao ensino e aprendizagem extracurriculares; coordenem com as autoridades competentes para lidar com eventuais violações, de acordo com as normas; os chefes de unidade são responsáveis ​​perante o Comitê Popular do distrito caso ocorram violações das normas relativas ao ensino e aprendizagem extracurriculares entre os funcionários, professores e colaboradores da unidade.

O Comitê Popular do Distrito 12 também designou o Presidente do Comitê Popular da Ala como responsável pela gestão das atividades extracurriculares de ensino e aprendizagem na área; para monitorar e inspecionar o cumprimento das normas legais relativas ao horário de trabalho, horas extras e normas legais sobre segurança, ordem, proteção, saneamento ambiental, prevenção e combate a incêndios por parte de organizações e indivíduos que oferecem atividades extracurriculares de ensino e aprendizagem fora do ambiente escolar na área...

Fonte: https://tuoitre.vn/thong-tu-ve-day-them-hoc-them-co-hieu-luc-vai-tro-quan-trong-cua-hieu-truong-20250213064649335.htm