Promover a implementação da Lei da Pena Capital, concentrar recursos na educação.

“ Educação e formação são a principal política nacional; investir em educação é investir em desenvolvimento sustentável”. Concordando com essa perspectiva, o Comitê do Partido, o Conselho Popular e o Comitê Popular de Hanói sempre promoveram o papel e a importância da educação. Isso também está especificado na Lei da Capital de 2024, que identifica como uma das tarefas importantes a serem realizadas o investimento e a construção de um sistema de escolas públicas para que Hanói se torne um grande centro de referência nacional em educação e formação de alta qualidade. Promover a implementação da Lei da Capital e colocá-la em prática o mais breve possível é fundamental para que não apenas a abrangência da rede escolar, mas também a qualidade da educação na capital continuem a ser consolidadas, afirmadas e desenvolvidas.

No final de junho de 2024, a Lei da Capital de 2024 foi oficialmente aprovada pela Assembleia Nacional. Este é um evento muito importante, que cria um mecanismo sólido para que Hanói concentre recursos e se desenvolva de forma abrangente, incluindo o desenvolvimento da educação e da formação profissional.

A Lei da Capital de 2024 possui 7 capítulos e 54 artigos, dos quais o Artigo 22 é inteiramente dedicado à proposição de políticas para o desenvolvimento da educação e formação, e afirma: "Desenvolver a educação e a formação para tornar a Capital um grande centro típico do país em educação e formação de alta qualidade, adaptando-se ao processo de transformação digital nacional, inovação e integração internacional".

A Lei da Capital também enfatiza a necessidade de investir e construir um sistema de escolas públicas, instalações educacionais de alta qualidade e estruturas de ensino multiníveis que garantam espaço, um ambiente pedagógico adequado dentro e fora da escola, e uma equipe de professores para melhor atender às necessidades de aprendizagem dos alunos. Ao mesmo tempo, exige a garantia de recursos para a construção de escolas em locais convenientes, evitando a proximidade de cemitérios ou instalações industriais que causem poluição sonora e atmosférica.

Para reduzir a disparidade entre o ensino público e o privado, a Lei da Capital estipula que as instituições públicas de educação infantil e ensino fundamental da cidade estão autorizadas a realizar cooperação educacional com instituições de ensino estrangeiras. O Governo deverá especificar detalhadamente as condições, os procedimentos, os programas educacionais, a concessão de diplomas e certificados para a cooperação educacional e o ensino de programas educacionais integrados.

O Artigo 22 também define claramente as tarefas do Conselho Popular e do Comitê Popular na implementação de políticas educacionais; no qual o Conselho Popular da Cidade estipula o mecanismo financeiro aplicável a instituições públicas de ensino de alta qualidade, instituições públicas de ensino com vários níveis de ensino, instituições públicas de ensino que implementam cooperação educacional com instituições de ensino estrangeiras; o nível de apoio e o roteiro para a implementação do apoio financeiro para estudantes do ensino médio e crianças em idade pré-escolar na cidade.

O Comitê Popular da Cidade regulamenta os critérios para instalações, equipe administrativa, professores, currículo, métodos de ensino e serviços educacionais de instituições de ensino de alta qualidade e instituições de ensino multinível; os procedimentos para reconhecimento e revogação de decisões de reconhecimento de instituições de ensino de alta qualidade; a avaliação, inspeção e manutenção da qualidade dessas instituições; o ajuste e aprimoramento dos programas de educação infantil e fundamental para diversas disciplinas e atividades educacionais complementares em instituições públicas de ensino de alta qualidade, de modo a adequá-los às condições econômicas, culturais e sociais da Capital, visando a sua aproximação com a educação regional e internacional. Além disso, o Comitê Popular da Cidade é o órgão responsável por decidir sobre o reconhecimento e a revogação de decisões de reconhecimento de instituições de ensino de alta qualidade.

Com conteúdo conciso, o Artigo 22 da Lei Capital de 2024 destaca a questão urgente e mais importante da educação em Hanói: a construção de um sistema de escolas públicas e a destinação de terrenos para a construção de escolas. Na verdade, essa questão não se restringe à promulgação da Lei Capital, mas sim ao conteúdo e às tarefas estabelecidas pelo Comitê do Partido da Cidade, pelo Conselho Popular e pelo Comitê Popular ao longo dos últimos tempos, e que já produziram resultados concretos.

Todos os níveis de ensino em Hanói receberam atenção no que diz respeito a investimentos na construção de novas escolas e na reforma das existentes, visando criar entusiasmo, motivação e determinação em professores e alunos para o início do novo ano letivo. A chefe do Departamento de Educação e Treinamento do distrito de Dan Phuong, Bui Thi Thu Hang, afirmou: no ano letivo de 2023-2024, o departamento recomendou ao Comitê Popular do distrito investir na construção de novas unidades em 9 escolas, distribuídas em 10 projetos, com um custo total de quase 280 bilhões de VND. Os novos projetos de construção incluem 93 salas de aula e 31 salas de disciplinas específicas, 4 prédios para educação física e escritórios administrativos. Além disso, o departamento também recomendou a reforma e o reparo de salas de aula, salas de aula funcionais, prédios para educação física, pátios, portões e banheiros em 8 escolas, com um custo total de 21,5 bilhões de VND.

No distrito de Cau Giay, o Departamento de Educação e Formação coordenou com os departamentos e escritórios funcionais do distrito para aconselhar o Comitê Popular a investir cerca de 422 bilhões de VND na construção e reforma de 4 escolas (Jardim de Infância Hoa Hong; Escola Secundária Le Quy Don; escola primária e secundária no lote D27 da nova área urbana de Cau Giay); concluiu a construção e estabeleceu 2 novas escolas (Jardim de Infância Binh Minh, Escola Primária Nguyen Viet Xuan), atendendo às necessidades de aprendizagem dos alunos do distrito no próximo ano letivo.

Na conferência para resumir o ano letivo de 2023-2024 e definir as tarefas para o ano letivo de 2024-2025 para todo o setor da educação, o Primeiro-Ministro Pham Minh Chinh solicitou que o setor continuasse a revisar o planejamento da rede de instalações educacionais. O Ministério da Educação e Formação e os ministérios e departamentos locais observaram que o planejamento da construção deve garantir recursos adequados para a construção de escolas e salas de aula que atendam às necessidades de aprendizagem associadas à tendência de urbanização e migração populacional, especialmente a transferência da força de trabalho das áreas rurais para as urbanas.

Durante uma recente sessão de trabalho com o Comitê Permanente do Comitê do Partido de Hanói, o Secretário-Geral e Presidente To Lam sugeriu que a cidade continue investindo em inovação, aprimorando de forma abrangente a qualidade da educação e do treinamento, e desenvolvendo recursos humanos, especialmente recursos humanos de alta qualidade, liderança e gestão.

Para que o processo de admissão no ensino fundamental em Hanói seja público, transparente, justo, objetivo, conveniente para a população e atenda às necessidades de aprendizagem dos alunos da capital, o Departamento de Educação e Treinamento de Hanói, por meio da síntese de opiniões de diversas unidades da região, propôs ao Ministério da Educação e Treinamento a permissão para a aplicação de mecanismos especiais na educação, adequados à realidade da capital, como o aumento de 10% no número de turmas por escola (de 45 para 50 turmas por escola, ultrapassando 5 turmas por escola); o aumento de 10% no número de alunos por turma (de 45 para 50 alunos por turma, ultrapassando 5 alunos por turma); e a substituição da área de terreno por aluno por área útil por aluno.

O Departamento propôs ao Ministério da Educação e Formação que desenvolva programas e planos para promover a educação profissional e a orientação anual e de médio prazo como base para a implementação pelas localidades; ao mesmo tempo, recomendou ao Comitê Popular da Cidade e aos distritos e municípios a isenção das taxas de matrícula para alunos do ensino fundamental e médio da rede pública municipal; e o aumento do investimento em instalações e equipamentos de treinamento para instituições de ensino profissional, centros públicos de formação profissional e de educação continuada. Atualmente, embora tenha havido atenção ao investimento e à aquisição de recursos, ainda existem muitas limitações em comparação com as exigências e demandas de qualidade da formação exigidas pelo mercado de trabalho da capital, especialmente para novas ocupações que requerem alta tecnologia, de acordo com as necessidades da sociedade.

Para implementar eficazmente a política de simplificação do ensino após a conclusão do ensino fundamental, o Departamento de Educação e Formação de Hanói também acredita que o Ministério precisa, em breve, de mecanismos e políticas para os centros de educação profissional e continuada, como investir e desenvolver esses centros para que se tornem centros de formação continuada de alta qualidade; permitir parcerias piloto com universidades para atender às diversas necessidades de aprendizagem da população da capital; orientar o desenvolvimento da educação continuada e da formação profissional de forma semelhante aos sistemas educacionais de alguns países, que podem ser vinculados a universidades; isso ajuda a reduzir a sobrecarga do sistema público de ensino médio durante cada processo seletivo para o 10º ano.

De forma semelhante à opinião de especialistas, o Departamento de Educação e Formação recomendou que o Ministério permita que os projetos de investimento em construção de escolas privadas adicionem mais séries para estabelecer escolas gerais multiníveis, criando condições para o desenvolvimento do sistema educacional; ao mesmo tempo, que permita que as escolas privadas aluguem e utilizem instalações públicas excedentes após ajustar a alocação de bens públicos de acordo com as disposições do Decreto nº 69/2008/ND-CP do Governo sobre políticas para incentivar a socialização de atividades nas áreas de educação, saúde, cultura, esportes e meio ambiente, e do Decreto nº 59/2014/ND-CP, que altera e complementa diversos artigos da Resolução 69/2008/ND-CP.

Compartilhando informações sobre as práticas de Hanói, o Professor Associado Dr. Chu Cam Tho, Vice-Secretário Geral da Associação Vietnamita de Psicologia Educacional e Chefe do Departamento de Pesquisa em Avaliação Educacional (Instituto Vietnamita de Ciências da Educação), afirmou: "Nos últimos tempos, Hanói tem se empenhado bastante em solucionar a escassez de escolas por meio da reforma e construção de novas unidades; ao mesmo tempo, ele concordou com algumas propostas para a aplicação de um mecanismo específico de Hanói para solucionar a falta de escolas e turmas."

No entanto, segundo ela, essa situação não pode ser respondida ou resolvida da noite para o dia, mas exige uma estratégia; ao mesmo tempo, flexibilidade em diferentes modelos para garantir soluções a curto e longo prazo. Nas escolas de grandes áreas urbanas, além de cumprir os padrões nacionais de garantia de qualidade, também devem existir critérios específicos que permitam flexibilidade para atender às necessidades locais.

Segundo Tran The Cuong, Diretor do Departamento de Educação e Formação de Hanói, a principal prioridade do setor educacional de Hanói no novo ano letivo é continuar revisando e complementando o plano de desenvolvimento da rede escolar, garantindo que ele atenda às exigências da reforma educacional geral. Nesse sentido, os Departamentos de Educação e Formação de distritos, municípios e cidades precisam fortalecer seu apoio às autoridades locais para que revisem e complementem o plano da rede escolar; priorizem a alocação de terrenos em novas áreas urbanas, áreas densamente povoadas e zonas industriais para a construção de escolas públicas; e pesquisem e recomendem ativamente a fusão, divisão ou consolidação de escolas menores.

Atualmente, cerca de 2,3 milhões de estudantes na capital se preparam com entusiasmo para o novo ano letivo de 2024-2025. Com 2.913 escolas em funcionamento, incluindo centenas de escolas recém-construídas e reformadas, houve uma mudança significativa no cenário da educação na capital. O panorama sombrio da falta de escolas e da superlotação em Hanói está gradualmente se tornando mais otimista. Resolver o problema da falta de escolas é uma jornada difícil, que exige tempo e implementação gradual.

Além de acelerar e construir escolas, o setor educacional de Hanói tem apresentado diversas soluções e iniciativas para melhorar a qualidade do ensino, reduzindo a disparidade entre a educação nos centros urbanos e nas periferias por meio do programa "Escolas unidas para o desenvolvimento - Professores compartilham a responsabilidade", que obteve a adesão positiva de 100% das escolas da cidade. Reconhecendo sempre a importância da educação e da formação, e com a direção correta, o espírito de empenho e a grande determinação de todo o sistema político da cidade, a população da capital acredita que, em breve, Hanói terá escolas suficientes para atender às legítimas necessidades de aprendizagem da população; para que os alunos tenham escolas mais acolhedoras e cada dia na escola seja verdadeiramente um dia feliz.

17:14 1 de setembro de 2024

Fonte: https://kinhtedothi.vn/bai-4-thuc-day-thi-hanh-luat-thu-do-tap-trung-nguon-luc-cho-giao-duc.html