Inglês como segunda língua nas escolas: como os países fazem isso?

Alunos em aula de inglês na Holanda - Foto: EXPATICA

Muitos países têm obtido sucesso no desenvolvimento de programas de inglês como segunda língua nas escolas. No entanto, isso não ocorre sem desafios.

No Índice de Proficiência em Inglês EF EPI, compilado anualmente pela EF Education , a Holanda tem sido o país líder por muitos anos. Mais recentemente, em 2023, a Holanda voltou a ocupar o primeiro lugar.

Desatando o nó do professor

Segundo a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), desde a década de 1990 o inglês é considerado uma disciplina fundamental na Holanda, juntamente com matemática e holandês. Para concluir o ensino médio, os estudantes holandeses devem ser aprovados em um exame nacional de inglês, que corresponde a metade da nota final, sendo a outra metade proveniente das notas das provas escolares.

Os estudantes holandeses aprendem inglês desde o ensino fundamental. No ensino médio, os alunos seguem três principais modalidades: a modalidade profissionalizante (VMBO), a modalidade de ensino superior (HAVO) e a modalidade de pesquisa universitária (VWO).

Em cada área de estudo, os alunos estudam com a intensidade e o nível de inglês correspondentes, de forma que, após a conclusão do curso, possam atingir o nível A2-B1 com o VMBO, B1-B2 com o HAVO e B2-C1 com o VWO, de acordo com o Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas.

Especialistas da OCDE acreditam que o sucesso do ensino de inglês como segunda língua na Holanda se deve, em grande parte, ao desenvolvimento de escolas bilíngues. Existem mais de 150 escolas bilíngues funcionando efetivamente na Holanda, com programas de ensino em holandês e inglês. Cerca de 30 a 50% das disciplinas são lecionadas em inglês, desde ciências e geografia até história e educação física, mas os alunos ainda precisam cumprir o currículo padrão em holandês.

Além disso, de acordo com uma pesquisa da OCDE, os estudantes holandeses são incentivados e recebem muitas oportunidades para usar o inglês fora da escola. Os alunos podem assistir a vídeos, jogar, ouvir música, usar redes sociais, ler livros e ouvir podcasts em inglês. Cerca de metade dos estudantes em uma pesquisa afirmou usar sempre o inglês ao utilizar dispositivos digitais.

Apesar de seus muitos sucessos, a Holanda também precisa superar muitos desafios, especialmente em relação ao seu corpo docente. Para ensinar inglês como segunda língua, as escolas holandesas devem garantir que tenham professores suficientes em todas as disciplinas com pelo menos um nível intermediário de inglês, aproximando-se de um nível avançado.

Note-se que não se tratam de professores de inglês, mas sim de professores de determinadas disciplinas, por exemplo, um professor especializado em geografia ou história que também pode usar o inglês no ensino em um nível quase avançado.

Segundo a OCDE, este não é um obstáculo fácil, exigindo que muitas escolas e localidades nos Países Baixos tenham programas de formação para professores nativos que já possuam qualificação profissional para lecionar fluentemente em inglês ou para o ensino bilingue holandês-inglês.

Os cursos de formação devem ser atualizados continuamente, combinando inglês com conteúdo especializado, como ciências, história, geografia... que cada professor possui.

Áustria: distância entre localidades

A Áustria também é um país bem classificado no Índice de Proficiência em Inglês EF EPI. Em 2023, a Áustria ficou em terceiro lugar, atrás da Holanda e de Singapura.

Segundo o jornal The Local (Áustria), a partir do ano letivo de 2024-2025, o sistema educacional austríaco aumentará o número de disciplinas lecionadas em inglês em quase todas as escolas de ensino médio. Anteriormente, muitas escolas na Áustria já ofereciam programas bilíngues, com ensino em inglês e alemão (idioma oficial da Áustria). Em 2022, o Ministério da Educação do país apresentou um projeto de lei para aumentar o número de aulas ministradas em inglês, e a medida será amplamente implementada a partir deste ano letivo.

O objetivo é garantir que os alunos desenvolvam uma compreensão equilibrada tanto do alemão quanto do inglês, atingindo um nível semelhante ao dos falantes nativos da segunda língua. A Áustria também pretende estabelecer pelo menos uma escola secundária regional que ensine inglês como língua oficial em cada uma das 31 regiões educacionais do país.

No entanto, o desafio da Áustria é encontrar maneiras de reduzir a disparidade entre as localidades. Em um estudo publicado em 2022, a Dra. Elizabeth J. Erling, da Universidade de Viena (Áustria), apontou que, embora o inglês seja ensinado a todos os alunos, seus níveis de proficiência não são os mesmos.

Os piores resultados no aprendizado de inglês são observados em escolas secundárias urbanas, onde muitos alunos são de origem socioeconômica desfavorecida e o alemão não é sua língua materna. As circunstâncias e as oportunidades dos alunos para praticar inglês variam entre as regiões, o que afeta indiretamente a qualidade das aulas de inglês nas escolas secundárias.

Portanto, o governo deve agora calcular a alocação de recursos e programas, além de aumentar o número de centros e instalações de apoio ao ensino de inglês gratuitos em áreas de baixo nível, para reduzir rapidamente a desigualdade.

O Índice de Proficiência em Inglês do Vietnã ocupa a 58ª posição.

O EF EPI é um ranking anual do Índice de Proficiência em Inglês (EPI, na sigla em inglês) publicado pela EF Education World com base em pesquisas realizadas em 113 países e territórios. Na edição de 2023, a EF divide os países e territórios em cinco grupos de acordo com seus níveis de proficiência em inglês: proficiência muito alta, proficiência alta, proficiência média, proficiência baixa e proficiência muito baixa. O Vietnã ocupa a 58ª posição, no grupo de proficiência média.

Existem 12 países no grupo de proficiência muito alta, classificados de cima para baixo: Holanda, Singapura, Áustria, Dinamarca, Noruega, Suécia, Bélgica, Portugal, África do Sul, Alemanha, Croácia e Grécia.

Países nórdicos: expandindo a abordagem CLIL

Um estudo realizado por um grupo de cientistas da Universidade de Copenhague (Dinamarca) e da Universidade de Gotemburgo (Suécia), publicado no Nordic Journal of Language Teaching and Learning em 2023, mostra que o método de desenvolvimento do inglês nas escolas nórdicas integra de forma inteligente conteúdo e atividades de aprendizagem em diversas disciplinas.

Os alunos não apenas aprendem inglês como disciplina linguística, mas também usam o inglês para complementar seus estudos em matérias como ciências, tecnologia, artes e ciências sociais.

Isso se chama aprendizagem integrada de conteúdo e língua (CLIL). Por exemplo, algumas escolas secundárias na Suécia exigem que os alunos usem o inglês para pesquisar materiais ou fazer apresentações para as aulas de economia doméstica.

Essa abordagem é considerada altamente eficaz para melhorar a proficiência em inglês, ajudando os alunos a desenvolver habilidades interculturais e capacidade de pensamento crítico.

Fonte: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-cac-nuoc-thuc-hien-ra-sao-20240918095345014.htm