O ensino de inglês é obrigatório a partir do 1º ano: É necessário um plano de estudos adequado e métodos de ensino flexíveis.

O ensino obrigatório de inglês desde o 1º ano do ensino fundamental é uma meta que demonstra a grande determinação do Estado em aprimorar as capacidades da geração jovem, mas também exige soluções metódicas e um roteiro adequado para uma implementação eficaz e viável.

Os professores não precisam apenas ser bons em sua matéria.

O Governo acaba de aprovar o projeto “Tornando o inglês a segunda língua nas escolas para o período de 2025-2035, com uma visão para 2045”. O objetivo do projeto é tornar o inglês a segunda língua nas escolas do Vietnã. O inglês é amplamente, regularmente e eficazmente utilizado no ensino e na comunicação nas escolas. Um ponto notável do projeto é que, a partir de 2030, todas as escolas de ensino fundamental e médio do país passarão a ensinar inglês como disciplina obrigatória a partir do 1º ano, em vez do 3º ano, como acontece atualmente.

A Sra. Nguyen Huyen Trang, diretora da Escola Secundária de Línguas Estrangeiras da Universidade de Línguas Estrangeiras (Universidade Nacional de Hanói ), afirmou: "Este ajuste demonstra a determinação do Governo em aprimorar a capacidade nacional em línguas estrangeiras e promover a integração internacional. O projeto 'Tornar o inglês a segunda língua nas escolas' é uma política correta e apropriada".

Segundo a diretora da Escola Secundária de Línguas Estrangeiras, as pessoas estão estressadas, pressionadas e acreditam que o ensino de inglês para crianças desde o 1º ano faz com que professores e alunos tenham que estudar mais, ensinar em um nível mais alto e lidar com uma pressão de aprendizagem maior. No entanto, essa política visa levar o inglês além dos limites de uma disciplina.

Naquela época, o inglês deixava de ser uma disciplina e se tornava a língua utilizada nas escolas, a língua para abordar outras disciplinas. O projeto tinha um roteiro para cada etapa, e, principalmente, não exigia que as escolas ensinassem o mesmo programa; o nível de implementação também variava.

A Escola Secundária de Línguas Estrangeiras publicou um livro sobre a criação de uma escola de inglês como segunda língua, escrito pelos professores da escola.

Segundo o Ministério da Educação e Formação, para implementar este projeto de forma eficaz, serão necessários cerca de 22.000 professores de inglês adicionais nos níveis pré-escolar e fundamental. Ao comentar sobre o assunto, a Sra. Nguyen Huyen Trang afirmou que, de modo geral, o número de professores de inglês necessários é elevado na escala atual.

"No entanto, considerando o número de professores que as universidades de pedagogia formam anualmente e que temos um projeto e um plano específico, o número de 22.000 professores pode atender à demanda. Os professores não precisam apenas ser bons em sua profissão, mas também precisam estar equipados com habilidades linguísticas e métodos de ensino em inglês. Este é um fator importante para garantir a qualidade do ensino na implementação deste projeto", disse a Sra. Trang.

Além disso, de acordo com a Sra. Nguyen Huyen Trang, este projeto exige não apenas que os professores ensinem inglês nas escolas, mas também que utilizem o inglês para ensinar outras disciplinas. No entanto, o período de implementação do projeto se estende até 2045, portanto, seu objetivo é viável.

Soluções metódicas e roteiro adequado

Transformando desafios em oportunidades, a Sra. Nguyen Huyen Trang afirmou que, em primeiro lugar, o setor da educação precisa de políticas específicas sobre escalas de avaliação e modelos de ensino que sejam ricos, flexíveis e diferenciados em cada etapa, para que as localidades possam implementá-los.

"Em vez de aplicá-lo uniformemente, as localidades que não possuem condições suficientes podem manter o formulário de autoseleção na fase inicial, juntamente com apoio para investimentos em instalações, equipamentos e formação de professores. Se tivermos uma escala de avaliação e diferentes adaptações entre os modelos escolares, localidades como as áreas remotas também poderão aplicá-lo com eficácia", acrescentou a Sra. Huyen Trang.

Explicando o ponto de vista acima, a Sra. Huyen Trang disse que, atualmente, o projeto apenas fornece níveis, sem uma estrutura de avaliação ou critérios para a seleção desses níveis. Portanto, podemos fornecer níveis para crianças em idade pré-escolar, que precisam apenas de introdução ao aprendizado por meio de músicas e peças teatrais. Para alunos do ensino fundamental, os níveis podem ser iniciados com cores básicas ou vocabulário, aumentando gradualmente as exigências. Se o setor educacional seguir esse roteiro, a carga de trabalho dos professores será reduzida e os resultados propostos pelo projeto serão alcançados.

O projeto visa construir um ecossistema para o uso do inglês em instituições de ensino no Vietnã.

A segunda é a política de formação e desenvolvimento docente. Devemos abordar este projeto passo a passo e implementá-lo gradualmente, seguindo um roteiro para alcançar a eficácia. Paralelamente à contratação de professores de inglês, professores de outras disciplinas com habilitação para lecionar em inglês para universidades pedagógicas, o setor da educação precisa capacitar os professores já atuantes.

Por fim, a política precisa mobilizar o papel dos pais e da sociedade. Os pais devem ser orientados a acompanhar seus filhos nas atividades de aprendizagem de inglês em casa, criando um ambiente positivo e sem pressão. Quando pais e alunos apoiam, a escola terá mais facilidade para implementar o projeto, afirmou a Sra. Nguyen Huyen Trang.

O projeto tem três fases principais.

O Projeto para Tornar o Inglês uma Segunda Língua nas Escolas para o período de 2025 a 2035, com uma visão para 2045, define três etapas principais para a implementação:

Fase 1 (2025 - 2030) : As bases serão construídas e padronizadas para que o inglês seja usado de forma regular e sistemática no ambiente educacional. 100% das instituições de ensino fundamental e médio em todo o país deverão ensinar inglês a partir do 1º ano do ensino fundamental. Na educação infantil, 100% das instituições de ensino em cidades e áreas urbanas com condições favoráveis ​​garantirão que as crianças se familiarizem com o inglês.

Fase 2 (2030 - 2035) : Irá expandir e fortalecer, promovendo o uso do inglês com mais frequência.

Fase 3 (2035 - 2045) : Aperfeiçoamento e aprimoramento, o inglês é usado naturalmente, desenvolvendo um ecossistema de uso do inglês no ambiente educacional, na comunicação e na administração escolar.

Fonte: https://phunuvietnam.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-can-lo-trinh-phu-hop-va-cach-day-linh-hoat-20251113163901987.htm