Encontrar soluções para tornar o inglês a segunda língua nas escolas

No contexto da Revolução Industrial 4.0, o mercado de trabalho é um mercado global. Ao concluir o ensino médio, se alguém tiver domínio do inglês, terá a oportunidade de ingressar nas melhores universidades do mundo. A partir daí, poderá conquistar uma boa posição profissional na economia integrada.

Precisa de um roteiro específico

Melhorar a proficiência em línguas estrangeiras dos alunos e tornar gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas é uma das principais tarefas definidas pelo Politburo na Conclusão nº 91-KL/TW, datada de 12 de agosto de 2024. O plano de tarefas e principais soluções para o ano letivo de 2024-2025 do setor de Educação também estabelece o requisito: "Pesquisar e desenvolver projetos e planos para tornar gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas".

Bai GD — Alunos participam de um concurso de inglês organizado pela escola. Foto: Escola Secundária Phuc Dien.

O Prof. Dr. Le Anh Vinh, Diretor do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação , afirmou: “Aprimorar a proficiência em línguas estrangeiras dos alunos não é apenas uma tarefa educacional, mas também uma estratégia importante para promover o desenvolvimento sustentável do país. Em particular, o uso de línguas estrangeiras como meio de ensino em diversas disciplinas não só contribui para a melhoria da qualidade do ensino, como também ajuda os alunos a praticar o pensamento multidimensional, a flexibilidade e a prontidão para se adaptar a novos desafios.”

Reconhecendo que esta é uma tarefa difícil que não pode ser realizada rapidamente, mas para atingir o objetivo esperado, o Prof. Dr. Le Anh Vinh afirmou que precisamos estabelecer um plano claro e ter um roteiro específico. Cada instituição de ensino precisa ter um plano para incorporar o inglês ao currículo escolar, para que o inglês se torne uma ferramenta educacional, tornando-o uma segunda língua em um determinado nível.

O Dr. Nguyen Thi Mai Huu, Chefe do Conselho Nacional de Gestão do Projeto de Línguas Estrangeiras (Ministério da Educação e Treinamento), afirmou que políticas relacionadas ao desenvolvimento de línguas estrangeiras são uma necessidade urgente para todas as escolas, do ensino fundamental ao superior. Embora o ponto de partida de cada instituição de ensino seja diferente e com muitas dificuldades, para atingir o objetivo de tornar o inglês a segunda língua nas escolas, é necessário preparar medidas para torná-lo uma realidade no futuro.

Inovação em métodos de ensino e aprendizagem

O vice-chefe do Departamento de Educação Primária (Ministério da Educação e Treinamento), Ta Ngoc Tri, disse que para realizar as tarefas definidas pelo Politburo, é necessário ter ações corretas e oportunas; com mudanças à frente; aprender com as experiências de países ao redor do mundo; definir critérios para determinar o que é uma segunda língua nas escolas; coordenar estreitamente entre agências e organizações, em direção a um objetivo comum: um bom futuro, ajudando a geração jovem do Vietnã a melhorar suas qualidades, capacidades e se integrar com confiança internacionalmente na era do crescimento.

Para aprimorar as habilidades dos alunos em línguas estrangeiras, o Departamento de Educação e Treinamento e as escolas implementaram diversas soluções e atividades. O Departamento de Educação e Treinamento de Hanói organizou uma conferência para ativar o Mês de Autoestudo de Línguas Estrangeiras em 2025, em 20 de fevereiro.

O Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Hanói, Tran The Cuong, afirmou que a Conferência para a ativação do Mês de Autoestudo de Línguas Estrangeiras de 2025 marcou um novo passo na inovação dos métodos de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, atendendo às crescentes exigências da educação moderna. O Mês de Autoestudo de Línguas Estrangeiras é um movimento prático que visa incentivar os alunos do ensino médio da cidade a aprimorar sua capacidade de autoestudo, desenvolver habilidades linguísticas e, ao mesmo tempo, criar um ambiente de aprendizagem vibrante, eficaz e criativo. As escolas implementaram ativamente diversas atividades úteis, reconhecendo a participação entusiástica dos alunos e o companheirismo dos professores.

Anteriormente, o Departamento de Educação e Treinamento de Hanói lançou o movimento "Mês de Autoestudo de Línguas Estrangeiras" para todos os alunos e professores de instituições de ensino da região. Desde então, mais de 615.000 pessoas se inscreveram na plataforma de aprendizagem online FSEL, incluindo mais de 593.000 alunos e quase 22.000 professores. Destes, o número de contas que concluíram a confirmação é de quase 615.000, e o número de contas que concluíram e estão concluindo a avaliação de proficiência em inglês é superior a 515.000, atingindo 83,86% do número de contas que concluíram a confirmação.

Desde os primeiros dias de implementação, o movimento do Mês de Autoestudo de Línguas Estrangeiras recebeu atenção especial de alunos, professores e escolas. Muitos alunos, após concluírem o teste de proficiência, quiseram começar a estudar imediatamente, como os alunos dos distritos de Hoang Mai e Hoai Duc. Muitos professores e diretores também se inscreveram proativamente para o teste de proficiência e participaram com entusiasmo da jornada de autoestudo de quatro semanas, como nas escolas: Escola Secundária Trung Vuong, Escola Secundária Hoang Mai, etc.

Comentário (0)