Encontrar soluções para tornar o inglês uma segunda língua nas escolas

No contexto da Revolução Industrial 4.0, o mercado de trabalho é um mercado global. Ao concluir o ensino médio, se alguém tiver domínio do inglês, terá a oportunidade de ingressar nas melhores universidades do mundo. A partir daí, poderá conquistar uma boa posição profissional na economia integrada.

Precisa de um roteiro específico

Melhorar a proficiência em línguas estrangeiras dos alunos e tornar gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas é uma das principais tarefas estabelecidas pelo Politburo na Conclusão nº 91-KL/TW, de 12 de agosto de 2024. O plano de principais tarefas e soluções para o ano letivo de 2024-2025 do setor de Educação também estabelece o requisito: "Pesquisar e desenvolver projetos e planos para tornar gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas".

Alunos participam de uma competição de inglês organizada pela escola. Foto: Escola Secundária Phuc Dien.

O Prof. Dr. Le Anh Vinh, Diretor do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação , afirmou: “Aprimorar a proficiência em línguas estrangeiras dos alunos não é apenas uma tarefa educacional, mas também uma estratégia importante para promover o desenvolvimento sustentável do país. Em particular, o uso de línguas estrangeiras como meio de ensino em diferentes disciplinas não só contribui para a melhoria da qualidade do ensino, como também ajuda os alunos a desenvolver o pensamento multidimensional, a flexibilidade e a capacidade de se adaptar a novos desafios.”

Reconhecendo que esta é uma tarefa difícil e que não pode ser realizada rapidamente, mas para atingir o objetivo esperado, o Prof. Dr. Le Anh Vinh afirmou que precisamos estabelecer um plano claro e ter um roteiro específico. Cada instituição de ensino precisa ter um plano para incorporar o inglês ao currículo escolar, para que o inglês se torne uma ferramenta educacional, tornando-o uma segunda língua em um determinado nível.

O Dr. Nguyen Thi Mai Huu, Chefe do Conselho Nacional de Gestão do Projeto de Línguas Estrangeiras (Ministério da Educação e Treinamento), afirmou que políticas relacionadas ao desenvolvimento de línguas estrangeiras são uma necessidade urgente para todas as escolas, do ensino fundamental ao superior. Com diferentes pontos de partida para cada instituição de ensino, e com muitas dificuldades, para atingir o objetivo de tornar o inglês a segunda língua nas escolas, é necessário preparar medidas para torná-lo realidade no futuro.

Inovação em métodos de ensino e aprendizagem

O vice-diretor do Departamento de Educação Primária (Ministério da Educação e Treinamento), Ta Ngoc Tri, disse que, para realizar as tarefas definidas pelo Politburo, é necessário ter ações corretas e oportunas; com mudanças à frente; aprender com as experiências de países ao redor do mundo; definir critérios para determinar o que é uma segunda língua nas escolas; coordenar estreitamente entre agências e organizações, em direção a um objetivo comum: um futuro brilhante, ajudando a geração jovem do Vietnã a melhorar suas qualidades, habilidades e se integrar com confiança internacionalmente na era da ascensão.

Para aprimorar as habilidades dos alunos em línguas estrangeiras, o Departamento de Educação e Treinamento e as escolas implementaram diversas soluções e atividades. O Departamento de Educação e Treinamento de Hanói realizou uma conferência para ativar o Mês de Autoestudo de Línguas Estrangeiras em 2025, em 20 de fevereiro.

O Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Hanói, Tran The Cuong, afirmou que a Conferência para a ativação do Mês de Autoestudo de Línguas Estrangeiras de 2025 marcou um novo passo na inovação dos métodos de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, atendendo às crescentes demandas da educação moderna. O Mês de Autoestudo de Línguas Estrangeiras é um movimento prático que visa incentivar os alunos do ensino médio da cidade a aprimorar sua capacidade de autoestudo, desenvolver habilidades linguísticas e, ao mesmo tempo, criar um ambiente de aprendizagem vibrante, eficaz e criativo. As escolas implementaram ativamente diversas atividades úteis, reconhecendo a participação entusiástica dos alunos e o companheirismo dos professores.

Anteriormente, o Departamento de Educação e Treinamento de Hanói lançou o movimento "Mês de Autoestudo de Línguas Estrangeiras" para todos os alunos e professores de instituições de ensino da região. Desde então, mais de 615.000 pessoas se inscreveram na plataforma de aprendizagem online FSEL, incluindo mais de 593.000 alunos e quase 22.000 professores. Destes, o número de contas que concluíram a confirmação é de quase 615.000, e o número de contas que concluíram e estão concluindo a avaliação de proficiência em inglês é superior a 515.000, atingindo 83,86% do número de contas que concluíram a confirmação.

Desde os primeiros dias de implementação, o movimento do Mês de Autoestudo de Línguas Estrangeiras recebeu atenção especial de alunos, professores e escolas. Muitos alunos, após concluírem o teste de proficiência, quiseram começar a estudar imediatamente, como os alunos dos distritos de Hoang Mai e Hoai Duc. Muitos professores e diretores também se inscreveram proativamente para o teste de proficiência e participaram com entusiasmo da jornada de autoestudo de quatro semanas, como em escolas como a Escola Secundária Trung Vuong, a Escola Secundária Hoang Mai, etc.

Fonte: https://daidoanket.vn/tim-giai-phap-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-nha-truong-10300381.html