A cidade de Ho Chi Minh possui mais de 10.000 instalações adicionais de ensino e aprendizagem, enquanto Hanói tem mais de 15.000.

dạy thêm, học thêm - Ảnh 1. — Alunos fazem o exame de admissão para o 10º ano em 2024 em Hanói - Foto: NGUYEN BAO

Em Hanói, o número de centros de reforço escolar e aprendizagem aumentou drasticamente após a implementação da Circular 29, fazendo com que as mensalidades escolares ficassem mais caras do que antes.

Segundo o Ministério da Educação e Formação , atualmente 100% dos departamentos de educação e formação implementaram de forma séria e imediata a Circular nº 29, tanto por escrito quanto por meio de conferências do setor.

As mensalidades para aulas extras são muito mais altas após a Circular 29 sobre ensino e aprendizagem adicionais.

Ao compartilhar informações na conferência, o Sr. Tran The Cuong, Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Hanói, afirmou que, após cerca de 1,5 meses da implementação da Circular 29, que regulamenta o ensino e a aprendizagem extracurriculares, a cidade de Hanói já designou mais de 100 delegações para monitorar o cumprimento da circular.

As unidades ajustaram proativamente as atividades de ensino extracurriculares, suspenderam o ensino extracurricular e planejaram treinar três grupos de alunos para se organizarem em atividades de ensino e aprendizagem extracurriculares, de acordo com os regulamentos.

Segundo o Sr. Cuong, durante a implementação da Circular 29, os alunos desenvolveram a capacidade de estudar por conta própria e tornaram-se mais independentes, recuperando assim a sua infância.

No entanto, o Sr. Cuong afirmou que, com a implementação da Circular 29, o número de centros com a função de ministrar aulas extras em Hanói, incluindo famílias que atuam nesse ramo, aumentou consideravelmente.

Estima-se que, até o momento, Hanói possua cerca de 15.000 centros e empresas relacionados a aulas particulares e atividades extracurriculares. Segundo o Sr. Cuong, uma pesquisa revelou que as mensalidades dessas atividades extracurriculares estão muito mais altas do que antes.

Segundo o Sr. Cuong, a Circular 29 não contém atualmente instruções detalhadas sobre regulamentos e sanções para lidar com violações relacionadas ao ensino e aprendizagem extracurriculares. Ele recomendou que o ministério forneça instruções específicas para que as instituições as implementem.

TP.HCM có hơn 10.000, Hà Nội hơn 15.000 cơ sở dạy thêm, học thêm - Ảnh 2. — A conferência online do Ministério da Educação e Formação com os departamentos de educação e formação sobre admissão ao ensino fundamental, exame de conclusão do ensino médio de 2025 e avaliação da implementação da Circular nº 29 ocorreu na tarde de 28 de março - Foto: MOET

Da mesma forma, o Sr. Nguyen Bao Quoc, Diretor Adjunto do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, afirmou que a Cidade de Ho Chi Minh registrou mais de 10.000 unidades que ofereciam ensino e aprendizagem adicionais na época da implementação da Circular 29.

Segundo o Sr. Quoc, com a implementação da Circular 29, 93% das escolas da cidade de Ho Chi Minh adotaram o ensino em dois turnos por dia. Considerando a alta taxa de escolas com esse modelo, o Sr. Quoc espera que o Ministério da Educação emita instruções específicas sobre a regulamentação do ensino em dois turnos diários, visando à uniformidade e criando condições favoráveis para a implementação da Circular 29 na cidade.

Para implementar integralmente a Circular 29, é possível rever a Circular 22 sobre testes e avaliações; os testes e avaliações devem concentrar-se na utilização adequada do banco de questões do ministério ou departamento, ou na utilização de unidades de teste independentes para organizar exames nas escolas.

A partir daí, podemos verificar e monitorar se a organização do ensino dos professores garante os objetivos do programa, bem como o conhecimento e as habilidades necessárias”, comentou o Sr. Quoc.

O Sr. Thai Van Tai, Diretor do Departamento de Educação Geral, afirmou que, após mais de um mês da implementação da Circular 29, o Ministério da Educação e Formação recebeu muitas cartas e opiniões de pais, a maioria delas cartas de agradecimento de pais de alunos.

Há até professores que escreveram cartas ao ministério solicitando uma proibição absoluta, sem mais aulas ou aprendizado extra, disse o Sr. Tai.

dạy thêm, học thêm - Ảnh 3. — Sr. Nguyen Ngoc Ha - Diretor Adjunto do Departamento de Gestão da Qualidade (Ministério da Educação e Formação) - Foto: MOET

O exame de conclusão do ensino médio possui 48 códigos de exame.

Ao falar sobre a preparação para o exame de conclusão do ensino médio, o Sr. Nguyen Ngoc Ha, Vice-Diretor do Departamento de Gestão da Qualidade (Ministério da Educação e Formação), afirmou que o conteúdo do exame de conclusão do ensino médio em 2025 se concentrará principalmente no conhecimento do 12º ano, e as questões da prova seguirão de perto o conteúdo do programa de educação geral de 2018; não haverá questões com conteúdo fora do programa.

O nível de raciocínio da prova será composto por 40% de conhecimento, 30% de compreensão e 30% de aplicação. A nota final corresponderá a apenas 50% da nota do exame de conclusão do ensino médio, sendo os 50% restantes calculados com base nos 3 anos de estudo do ensino médio.

Em relação à organização dos exames de conclusão do ensino médio, o Sr. Ha afirmou que uma das questões que preocupam as localidades, ou sobre a qual elas frequentemente levantam dúvidas, é o processo de disponibilização das salas de exame.

Assim, o exame de conclusão do ensino médio de 2025 será realizado em apenas 3 sessões, sendo que a terceira sessão abrangerá as duas disciplinas eletivas. Para facilitar a organização e o atendimento aos candidatos, estes serão alocados em uma única sala de exame durante todas as sessões.

As provas serão recolhidas por sala, e não por disciplina como antes.

Segundo o Sr. Ha, recentemente o ministério testou a realização de exames para 5 disciplinas diferentes em uma mesma sala de provas, em 2 horários diferentes, com 48 códigos de exame por disciplina (para disciplinas eletivas), e o teste foi bem-sucedido.

Segundo ele, muitas localidades já organizaram simulados de exames de conclusão do ensino médio. No entanto, ele afirmou que o simulado deve ser o mais semelhante possível ao modelo do exame real para que os candidatos possam comparar e ganhar experiência. Para os candidatos, ele observou que devem se esforçar ao máximo para realizar o exame e, assim, elaborar um plano de treinamento.

Em relação ao cenário para lidar com situações incomuns, o Sr. Ha reiterou algumas situações atípicas que ocorrem com frequência e para as quais é preciso estar preparado com antecedência, incluindo erros de impressão nas provas que só são descobertos quando as provas são abertas; alunos e professores escrevendo informações incorretas em folhas de respostas de múltipla escolha e nas provas; quedas de energia na área de prova; condições climáticas excepcionalmente adversas que afetam o deslocamento e a segurança no local da prova.

Voltar ao assunto

NGUYEN BAO

Fonte: https://tuoitre.vn/tp-hcm-co-hon-10-000-ha-noi-hon-15-000-co-so-day-them-hoc-them-20250328134119215.htm