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| O professor Ha Vinh Tho acredita que escolas felizes devem priorizar valores morais. (Foto: NVCC) |
O professor Ha Vinh Tho, fundador do Instituto Eurasiático para a Felicidade e o Bem-estar e ex-diretor de programas do Centro de Felicidade Nacional Bruta no Butão, compartilhou com o jornal The World and Vietnam suas experiências em escolas felizes.
Três fundamentos da felicidade
Cada pessoa tem sua própria maneira de se sentir feliz. Para você, qual é a essência do projeto Escola Feliz?
Quando se trata de felicidade, podemos distinguir dois aspectos diferentes: um deles está relacionado a experiências agradáveis, como saborear uma refeição deliciosa ou passar bons momentos com amigos. Essas experiências são, sem dúvida, valiosas, mas muito pessoais; cada pessoa tem sua própria maneira de apreciá-las e, muitas vezes, são efêmeras.
Na vida, enfrentaremos desafios e, às vezes, precisaremos trabalhar arduamente ou sacrificar alguns interesses pessoais para concluir nosso trabalho. Portanto, esse não é o aspecto principal em que nos concentramos no projeto Escola Feliz.
Felicidade é viver uma vida com significado, não apenas para si mesmo, mas também para os outros, e dar contribuições valiosas para a sociedade.
Com base em descobertas e pesquisas científicas , acredito que existam três fundamentos da felicidade.
Primeiramente, as pessoas precisam saber como cuidar de si mesmas e viver em harmonia consigo mesmas. Sempre se pergunte se você se conhece bem o suficiente, se consegue superar emoções difíceis, se é compassivo e amoroso o bastante. Você sabe como cultivar qualidades positivas como bondade, gratidão e generosidade?
Em segundo lugar, saber como cuidar, conectar-se e viver em harmonia com os outros. Ao mesmo tempo, desenvolver habilidades como empatia, escuta ativa, compaixão, amizade genuína, respeito e confiança; sentir-se responsável por contribuir construtivamente para a comunidade e a sociedade.
Em última análise, as pessoas precisam aprender a se conectar com a natureza, viver em harmonia com ela e adotar um estilo de vida mais sustentável, sentindo-se capacitadas para contribuir com um futuro ecológico sustentável.
Como você percebe a felicidade e as pressões que as crianças vietnamitas enfrentam nas escolas hoje em dia? Qual é o seu maior objetivo ao trazer o projeto Escola Feliz para o Vietnã?
A pandemia da Covid-19 expôs e agravou problemas que já existiam. Uma pesquisa recente revelou que 33% dos jovens no Vietnã correm risco de depressão, e a situação é semelhante na maioria dos outros países, incluindo países ricos como a Suíça.
Pressão excessiva e medo do fracasso também podem levar ao estresse e até mesmo à exaustão profissional. Em particular, existe uma forte correlação entre bem-estar, habilidades socioemocionais e desempenho acadêmico e profissional a longo prazo.
Portanto, nosso objetivo é destacar a importância da saúde física, mental e emocional dos alunos como uma tarefa central do sistema educacional . Ao mesmo tempo, compartilhar métodos práticos e ferramentas pedagógicas para promover a felicidade e o bem-estar tanto de professores quanto de alunos.
Provas e notas não são o objetivo final.
A educação não se resume a passar em exames, mas, mais importante ainda, a ensinar os alunos a sentir, a se adaptar e a viver uma vida feliz. Então, na sua opinião, que mudanças positivas as escolas deveriam implementar para alcançar esse objetivo?
Vivemos em uma época de mudanças e rupturas rápidas. As próximas gerações enfrentarão desafios sem precedentes, desde as mudanças climáticas e desastres ecológicos até a ascensão da inteligência artificial e a completa reestruturação do mercado de trabalho e do ambiente profissional.
O modelo educacional atual está, em grande parte, focado em problemas do passado. Mas, para encararmos o futuro com confiança, precisamos repensar o papel, os métodos e as funções da educação, a fim de dotar os jovens das habilidades e competências necessárias para enfrentar esses desafios.
Por exemplo, como podemos passar da competição para a colaboração, da análise lógica de dados para a criatividade e inovação, da inteligência restrita para as múltiplas inteligências, do mero conhecimento acadêmico para o desenvolvimento harmonioso da mente, do coração e das mãos?
Exames, notas e provas fazem parte do sistema educacional, mas não são o objetivo final. O propósito da educação é ajudar os jovens a desenvolverem todo o seu potencial, intelectual, emocional e prático. Ao mesmo tempo, equipá-los com habilidades, competências e sólidos valores morais para guiá-los na vida.
O conhecimento acadêmico é importante, mas na era da inteligência artificial (IA), isso não basta. Eles precisam de habilidades sociais, emocionais, criatividade e capacidade de trabalhar em equipe.
Professores e alunos não devem se concentrar tanto em passar nos exames, mas sim em ensinar e aprender as habilidades e competências que a próxima geração precisará para se tornar boas pessoas, cidadãos engajados e profissionais criativos.
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| O professor Ha Vinh Tho acredita que notas e exames não são o objetivo final da educação. (Foto: NVCC) |
Foco em valores éticos
Para que os alunos se sintam felizes ao virem para a escola, os professores também precisam mudar sua maneira de pensar sobre a educação? Na sua opinião, qual é a maior mudança que os professores precisam fazer?
A jornada para reconstruir a felicidade dos professores no ensino não será fácil e encontrará muitos obstáculos. É importante que os professores compreendam que a sua felicidade está ligada à felicidade dos outros, da sociedade e do bem comum. Portanto, escolas felizes devem priorizar valores éticos.
A qualidade da relação professor-aluno é um dos fatores-chave para a felicidade dos jovens. Para isso, os professores não podem limitar suas tarefas à transmissão de conhecimento e informação. Devem compreender que, na era da internet, a informação está sempre disponível, a qualquer momento, com apenas alguns toques em um smartphone.
Simplesmente memorizar e verificar se a informação foi memorizada não basta. Os alunos precisam desenvolver autoconhecimento, valores éticos, pensamento crítico, criatividade, capacidade de trabalhar em equipe e resolver problemas em conjunto, além de habilidades socioemocionais.
Muitas tarefas serão assumidas por máquinas, portanto, os professores devem se concentrar em habilidades inerentemente humanas que as máquinas não serão capazes de executar. Os professores se tornam treinadores e mentores.
Na minha opinião, focar nos pontos fortes e talentos individuais dos alunos, em vez de suas fraquezas e deficiências, criará uma atmosfera positiva em sala de aula que beneficiará a todos.
Qual é o papel do diretor na construção de uma escola feliz? Em quais valores as escolas devem se concentrar?
Diretores e conselhos de educação desempenham um papel fundamental. As mudanças importantes que se fazem necessárias só podem acontecer se os professores se sentirem fortemente apoiados por seus superiores. Para mudar a forma como os alunos são avaliados, também precisamos mudar a forma como os professores e as escolas são avaliados.
Um bom desempenho acadêmico é importante, mas não suficiente. A capacidade de criar um ambiente positivo em sala de aula, o apoio emocional, todos esses fatores importantes devem fazer parte do processo de avaliação do professor.
Outro aspecto importante em que o sistema educacional deve se concentrar é a inclusão. Os desafios que as futuras gerações enfrentarão só poderão ser resolvidos por meio do esforço coletivo e da inteligência.
As escolas não devem apenas atender aos alunos mais talentosos, mas também garantir que nenhuma criança seja deixada para trás, incluindo crianças com necessidades especiais e deficiências.
Por fim, não devemos esquecer que a cooperação entre pais, alunos e professores, bem como o apoio mútuo dos pais, são essenciais para mudanças positivas.
Obrigado, professor!
O Prof. Ha Vinh Tho trabalhou durante muitos anos na área da educação especial e terapia, convivendo diariamente com adolescentes com necessidades intelectuais e comportamentais especiais. Trabalhou para o Comitê Internacional da Cruz Vermelha (CICV) em zonas de guerra na Ásia, no Oriente Médio, na África e na Europa. Ele é o ex-diretor de programas do Centro de Felicidade Nacional Bruta (FNB) no Butão e professor visitante em diversas universidades, incluindo a UCLouvain (Bélgica), Osnabrück (Alemanha) e Genebra (Suíça). |
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Fonte
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