Escolas felizes devem se concentrar em valores morais

O professor Ha Vinh Tho acredita que escolas felizes devem se concentrar em valores morais. (Foto: NVCC)

O professor Ha Vinh Tho, fundador do Instituto Eurasia para Felicidade e Bem-estar; ex-diretor de programa do Centro Nacional de Felicidade Bruta no Butão, falou com o The World e o Vietnam Newspaper sobre escolas felizes.

Três fundamentos da felicidade

Cada um tem sua própria maneira de se sentir feliz. Para você, qual é a essência do projeto Escola Feliz?

Quando se trata de felicidade, podemos distinguir dois aspectos diferentes: um aspecto da felicidade está relacionado a experiências agradáveis, como desfrutar de uma refeição deliciosa ou se divertir com os amigos. Essas experiências são, obviamente, valiosas, mas muito pessoais; cada pessoa tem sua própria maneira de apreciá-las e, muitas vezes, duram pouco.

Enfrentaremos desafios na vida, às vezes precisamos trabalhar duro ou sacrificar alguns interesses pessoais para concluir nosso trabalho. Portanto, este não é o aspecto principal em que nos concentramos no projeto Escola Feliz.

Felicidade é viver uma vida significativa, não apenas para si mesmo, mas também para os outros, e fazer contribuições valiosas para a sociedade.

Com base em descobertas e pesquisas científicas , acredito que há três fundamentos da felicidade.

Primeiro, as pessoas precisam saber como cuidar de si mesmas e viver em harmonia consigo mesmas. Pergunte-se sempre se você se entende bem o suficiente, supera emoções difíceis, é compassivo e amoroso o suficiente. Você sabe como cultivar qualidades positivas como gentileza, gratidão e generosidade?

Em segundo lugar, saber cuidar, conectar-se e viver em harmonia com os outros. Ao mesmo tempo, desenvolver habilidades como empatia, escuta profunda, compaixão, amizade genuína, respeito e confiança; sentir-se responsável por contribuir construtivamente para a comunidade e a sociedade.

Em última análise, as pessoas devem aprender a se conectar com a natureza, viver em harmonia com ela e viver de forma mais verde, sentindo-se capacitadas a contribuir para um futuro ecológico sustentável.

Como você percebe a felicidade e as pressões das crianças vietnamitas nas escolas hoje? Qual é o seu maior objetivo ao trazer o projeto Escola Feliz para o Vietnã?

A pandemia de Covid-19 expôs e exacerbou problemas que já existiam. Uma pesquisa recente constatou que 33% dos jovens correm risco de depressão no Vietnã, e a situação é semelhante na maioria dos outros países, incluindo países ricos como a Suíça.

Muita pressão e medo do fracasso também podem levar ao estresse e até mesmo ao burnout. Em particular, há uma forte correlação entre bem-estar, habilidades socioemocionais e desempenho acadêmico e profissional a longo prazo.

Portanto, nosso objetivo é destacar a importância da saúde física, mental e emocional dos alunos como tarefa central do sistema educacional . Ao mesmo tempo, compartilhar métodos práticos e ferramentas pedagógicas para aumentar a felicidade e o bem-estar de professores e alunos.

Exames e notas não são o objetivo final.

Educação não se trata apenas de passar em provas, mas, mais importante, de ensinar os alunos a sentir, se adaptar e viver uma vida feliz. Então, na sua opinião, que mudanças positivas as escolas deveriam implementar para alcançar esse objetivo?

Vivemos em uma época de rápidas mudanças e disrupções. As próximas gerações enfrentarão desafios sem precedentes, desde mudanças climáticas e desastres ecológicos até a ascensão da inteligência artificial e a reestruturação completa do mercado de trabalho e do ambiente de trabalho.

O modelo educacional atual está, em grande parte, abordando os problemas do passado. Mas, para encarar o futuro com confiança, precisamos repensar o papel, os métodos e as funções da educação, para equipar os jovens com as habilidades e competências necessárias para enfrentar esses desafios.

Por exemplo, como podemos passar da competição para a colaboração, da análise lógica de dados para a criatividade e inovação, da inteligência limitada para as inteligências múltiplas, do mero conhecimento acadêmico para o desenvolvimento harmonioso da mente, do coração e das mãos?

Exames, notas e testes fazem parte do sistema educacional, mas não são o objetivo final. O objetivo da educação é ajudar os jovens a desenvolverem todo o seu potencial, intelectual, emocional e prático. Ao mesmo tempo, equipá-los com competências, habilidades e fortes valores morais para orientá-los na vida.

Conhecimento acadêmico é importante, mas na era da inteligência artificial (IA), isso não é suficiente. Habilidades sociais, emocionais, criatividade e capacidade de trabalhar em equipe são essenciais.

Professores e alunos não devem se concentrar tanto em passar em exames, mas em ensinar e aprender as habilidades e competências que a próxima geração precisará para se tornar boas pessoas, cidadãos engajados e profissionais criativos.

O professor Ha Vinh Tho acredita que notas e exames não são o objetivo final da educação. (Foto: NVCC)

Foco em valores éticos

Para que os alunos se sintam felizes ao frequentar a escola, os professores também precisam mudar sua forma de pensar sobre a educação? Na sua opinião, qual é a maior mudança que os professores precisam fazer?

A jornada para reconstruir a felicidade dos professores no ensino não será fácil, e existem muitas barreiras. É importante que os professores entendam que sua felicidade está ligada à felicidade dos outros, da sociedade e do bem comum. Portanto, escolas felizes devem se concentrar em valores éticos.

A qualidade da relação professor-aluno é um dos fatores-chave para a felicidade dos jovens. Para isso, os professores não podem limitar suas tarefas ao compartilhamento de conhecimento e informação. Eles precisam entender que, na era da internet, a informação está sempre disponível, a qualquer momento, com apenas alguns toques em um smartphone.

Apenas memorizar e verificar se as informações foram memorizadas não é suficiente. Os alunos devem desenvolver autoconsciência, valores éticos, pensamento crítico, criatividade, capacidade de trabalhar em equipe e resolver problemas em conjunto, além de habilidades socioemocionais.

Muitas tarefas serão assumidas por máquinas, então os professores devem se concentrar em habilidades inerentemente humanas que as máquinas não serão capazes de realizar. Os professores se tornam treinadores e mentores.

Na minha opinião, focar nos pontos fortes e talentos individuais dos alunos, em vez de suas fraquezas e deficiências, criará uma atmosfera positiva na sala de aula que beneficiará a todos.

Qual é o papel do diretor na construção de uma escola feliz? Em quais valores as escolas devem se concentrar?

Diretores e conselhos educacionais desempenham um papel central. As mudanças importantes que são necessárias só podem acontecer se os professores se sentirem fortemente apoiados por seus superiores. Para mudar a forma como os alunos são avaliados, precisamos também mudar a forma como os professores e as escolas são avaliados.

Um bom desempenho acadêmico é importante, mas não suficiente. A capacidade de criar um ambiente positivo em sala de aula e o apoio emocional, todos esses fatores importantes, devem fazer parte do processo de avaliação dos professores.

Outro aspecto importante que o sistema educacional deve focar é a inclusão. Os desafios que as gerações futuras enfrentarão só podem ser resolvidos por meio de esforço coletivo e inteligência.

As escolas não devem apenas atender aos alunos mais talentosos, mas também garantir que nenhuma criança seja deixada para trás, incluindo crianças com necessidades especiais e deficiências.

Por fim, não devemos esquecer que pais, alunos, professores, cooperação e apoio mútuo dos pais são essenciais para mudanças positivas.

Obrigado, Professor!

O Prof. Ha Vinh Tho trabalha há muitos anos na área de educação especial e terapia, compartilhando o cotidiano com adolescentes com necessidades intelectuais e comportamentais especiais. Ele trabalhou para o Comitê Internacional da Cruz Vermelha (CICV) em zonas de guerra na Ásia, Oriente Médio, África e Europa.

Ele é ex-diretor de programa do Centro de Felicidade Nacional Bruta (FIB) no Butão e professor visitante em diversas universidades, incluindo UCLouvain (Bélgica), Osnabrück (Alemanha) e Genebra (Suíça).

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Fonte: https://baoquocte.vn/gs-ha-vinh-tho-truong-hoc-hanh-phuc-nen-chu-trong-cac-gia-tri-dao-duc-222186.html