O Vietnã está entre os 5 países com maior índice de professores que utilizam IA no ensino.

Segundo informações da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), um dos destaques do ciclo 2024 da Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (TALIS) foi a capacidade de transformação digital dos professores vietnamitas. Até 64% dos professores já utilizaram inteligência artificial (IA) no ensino, o que coloca o país em 5º lugar entre os participantes, superando a média da OCDE de 36%.

92% dos professores vietnamitas acreditam que a profissão docente é respeitada pela sociedade.

Segundo o Ministério da Educação e Formação , o inquérito TALIS 2024 foi implementado pela OCDE para fornecer dados comparativos internacionais sobre a equipa de professores e diretores do ensino secundário, refletindo assim as características, perspetivas e experiências profissionais do corpo docente no contexto da reforma do ensino geral e da transformação digital. Dando sequência ao ciclo de 2018, o Vietname continua a participar com uma amostra representativa a nível nacional de 202 instituições de ensino em 58 províncias e cidades, 202 diretores e 4.410 professores. Todo o processo é realizado por computador, de acordo com as rigorosas normas técnicas e de segurança da OCDE, garantindo resultados objetivos e fiáveis.

Os resultados do TALIS 2024 mostram que os professores vietnamitas têm uma idade média de 42 anos, inferior à média da OCDE, de 45 anos; 70% são mulheres e 91% têm contratos de longa duração. O corpo docente vietnamita é avaliado como jovem, entusiasmado, com crescente capacidade tecnológica e altos níveis de satisfação profissional. Notavelmente, 92% dos professores vietnamitas acreditam que a profissão docente é respeitada pela sociedade, a taxa mais alta entre todos os países participantes da pesquisa (enquanto a média da OCDE é de apenas 22%).

Ao mesmo tempo, 87% dos professores acreditam que suas opiniões são ouvidas e valorizadas pelos formuladores de políticas, um aumento de 8% em comparação com o ciclo de 2018. A satisfação no trabalho é muito alta: 97% dos professores estão satisfeitos com seus empregos (em comparação com a OCDE: 89%), e apenas 3% dos professores com menos de 30 anos pretendem deixar seus empregos nos próximos 5 anos (OCDE: 20%). 58% dos professores estão satisfeitos com seu salário atual, 19 pontos percentuais acima da média da OCDE e 6% acima em comparação com 2018.

A capacidade de transformação digital dos professores vietnamitas é considerada um ponto positivo nos resultados da pesquisa TALIS 2024.

Um dos destaques do TALIS 2024 é a capacidade de transformação digital dos professores vietnamitas. Até 64% dos professores já utilizaram inteligência artificial (IA) no ensino, o que coloca o país em 5º lugar entre os países e territórios participantes, acima da média da OCDE (36%). No entanto, 71% dos professores afirmaram que as escolas não possuem a infraestrutura e as ferramentas digitais necessárias para aplicar a IA, um percentual significativamente maior do que a média da OCDE (37%). Entre os professores que não utilizaram IA no ensino, 60% disseram não possuir conhecimento e habilidades suficientes para aplicar essa tecnologia (OCDE: 75%). Isso reflete a necessidade urgente de capacitação e desenvolvimento da habilidade digital dos professores em um contexto de forte transformação digital.

54% dos professores sentem-se pressionados em relação ao desempenho dos alunos e às mudanças curriculares.

De acordo com os resultados da pesquisa, 95% dos professores vietnamitas consideraram que as atividades de desenvolvimento profissional tiveram um impacto positivo no ensino (OCDE: 55%). 96% dos formadores de professores avaliaram seu programa de formação inicial como de alta qualidade (OCDE: 75%). O nível de colaboração profissional também aumentou significativamente: 69% dos professores participam de aulas em grupo (um aumento expressivo em comparação com 2018) e 98% confiam em seus colegas e diretores. Em particular, 97% dos professores “concordam” ou “concordam fortemente” que o diretor tem um bom relacionamento profissional com a equipe (OCDE: 86%).

Segundo a pesquisa, apenas 4% dos professores lecionam em escolas com mais de 10% de alunos com necessidades especiais, mas a maioria afirmou ter confiança em adaptar as aulas para atender às necessidades de seus alunos. Em termos de bem-estar, as políticas de apoio e os ambientes de trabalho estão recebendo atenção, contribuindo para um maior comprometimento com a profissão. O nível de estresse ocupacional entre os professores vietnamitas é baixo: apenas 4% disseram estar “muito estressados” em seus trabalhos, embora 54% tenham admitido sentir pressão em relação ao desempenho dos alunos e às mudanças curriculares.

Os resultados do TALIS 2024 confirmam a posição positiva dos professores vietnamitas na região, em consonância com as conquistas dos estudantes vietnamitas nos programas PISA 2022 e SEA-PLM 2024. Contudo, o relatório também enfatiza a necessidade urgente de investimentos direcionados em competências digitais, desenvolvimento profissional e gestão de mudanças nas escolas.

Em breve, o Ministério da Educação e Formação realizará análises aprofundadas dos relatórios do TALIS 2024 para contribuir com o desenvolvimento e o ajuste de políticas, bem como com a implementação simultânea nos níveis central e local, visando o desenvolvimento sustentável do sistema educacional vietnamita no período de 2025 a 2035.

Fonte: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/