Criando conteúdo educacional local rico em identidade.

Após a fusão das províncias e a implementação do governo local em dois níveis, o conteúdo da educação local (EL) no programa de educação geral também se alterou. O setor educacional está implementando soluções de forma sincronizada para unificar o plano de implementação do conteúdo do Programa Geral de Desenvolvimento da Educação (PGDE) e garantir um conteúdo rico e singular.

O conteúdo do GDDP (Programa Geral de Desenvolvimento de Diretrizes e Políticas) é um componente obrigatório e importante do Programa Geral de Educação de 2018. Os documentos do GDDP são considerados livros didáticos elaborados localmente, seguindo as diretrizes gerais do Ministério da Educação e Formação. Após a fusão, os documentos do GDDP passaram a ser conjuntos de documentos aprovados pelo Ministério da Educação e Formação, do 1º ao 12º ano, para as duas províncias de Dak Lak e Phu Yen . O ajuste e a unificação dos documentos do GDDP visam criar um currículo integrado e abrangente que atenda aos objetivos do GDDP no novo contexto geográfico, econômico e cultural da província.

Para garantir a coerência e a adequação às condições reais, o Departamento de Educação e Formação emitiu documentos específicos que orientam a organização do ensino e da aprendizagem do conteúdo da educação local no ano letivo de 2025-2026, com conteúdos específicos e unificados, tais como: publicação de documentos e conteúdo didático em todos os níveis; métodos de desenvolvimento de planos de aula para cada série; organização de cursos de formação para orientar o ensino do conteúdo da educação local em cada nível, a fim de garantir a adequação e a eficácia no processo de implementação; coerência nos testes e avaliações...

Alunos da Escola Primária Thai Phien (Distrito de Ea Kao) aprendem sobre produtos de brocado em uma atividade educativa local.

Segundo a Sra. Krong Ai Huong Lan, Vice-Chefe do Departamento de Educação Geral (Departamento de Educação e Formação), o programa de educação local garante aos alunos uma visão profunda e multidimensional da cultura, história, geografia, política , economia e sociedade da província. A combinação dos documentos de educação local das duas províncias anteriores proporcionará uma perspectiva abrangente, ultrapassando as fronteiras administrativas para avançar rumo ao desenvolvimento e à integração de uma região econômica e cultural mais ampla. Em particular, o conteúdo da educação local em cada nível apresenta diferentes formas de expressão, adequadas à idade e ao nível de conhecimento que os alunos podem adquirir; no ensino médio, por exemplo, é necessário um aprofundamento em diversas identidades culturais, desde a cultura do gongo e a escultura tradicional em madeira até o reconhecimento do desenvolvimento da literatura e da arte ao longo dos períodos históricos. Nas áreas de geografia e economia, o programa cria uma ponte entre o conhecimento local e a orientação profissional dos alunos. O desenvolvimento dos planos educacionais nas escolas deve se transformar de documentos complexos e incompletos em um programa de ação detalhado para cada disciplina, demonstrando, ao mesmo tempo, a continuidade entre os temas selecionados, do tradicional ao moderno, da região leste à região oeste da província.

De acordo com as normas do Ministério da Educação e Formação, o conteúdo da educação local abrange temas básicos ou atuais sobre cultura, história, geografia, economia, sociedade, meio ambiente, orientação profissional, etc., da localidade, com o objetivo de dotar os alunos de conhecimento sobre o local de residência, fomentando o amor pela pátria, a consciência da aprendizagem e a aplicação do conhecimento adquirido para contribuir com a solução dos problemas da região. No ensino fundamental, o conteúdo da educação local é integrado a atividades práticas; no ensino médio e no ensino superior, o conteúdo da educação local tem a mesma importância que as demais disciplinas, com duração de 35 períodos/ano letivo.

Seguindo a orientação do setor educacional, as escolas implementaram de forma flexível conteúdos de ensino profissional adequados ao conteúdo e tema de cada disciplina.

A Escola Primária Thai Phien (Distrito de Ea Kao) acaba de organizar um seminário de educação profissional sobre "Tecelagem de brocado do povo Ede - Planalto Central". Durante a aula, os alunos aprenderam sobre a tecelagem de brocado, exploraram padrões e cores e vivenciaram a criatividade com o brocado por meio de atividades específicas (jogos, atividades em grupo) para gradualmente formar ideias para preservar e promover a profissão tradicional de tecelagem de brocado.

A professora H'Nao H'Đơk, da turma 2D, contou que a aula foi ministrada de forma prática, com materiais didáticos que eram produtos reais e métodos de ensino ativos, o que deixou os alunos muito animados. Serão apresentadas belas imagens que integram tradição (representada pelo brocado) e modernidade (interação por meio de vídeos sobre brocado), ajudando os alunos a adquirirem conhecimento sobre a beleza e a cultura tradicional do povo Ede.

O Sr. Nguyen Bao Toan, vice-diretor da Escola Secundária Nguyen Van Linh (Distrito de Hoa Hiep), afirmou que os documentos básicos do GDDP garantem a harmonização das informações entre os dois conjuntos de documentos previamente aprovados pelo Ministério da Educação e Formação. Com este novo documento, os alunos da escola têm acesso a novos conhecimentos, incluindo diversos conteúdos exclusivos, como: Literatura das Terras Altas Centrais, Música das Terras Altas Centrais, Economia de Culturas Industriais (café, pimenta, borracha...), Cultura do Café, Culinária das Terras Altas Centrais... A escola também incentiva os professores a aplicarem ativamente métodos de ensino ativos (aulas por meio de vídeos, uso de produtos reais, discussões em grupo...) para que os alunos possam acessar novos conhecimentos de forma sistemática e eficaz.

Fonte: https://baodaklak.vn/giao-duc/202511/xay-dung-noi-dung-giao-duc-dia-phuong-giau-ban-sac-dd2009c/