Ministrul Educației și Formării Profesionale: Sectorul educației se confruntă cu oportunități fără precedent.

Ministrul Nguyen Kim Son răspunde presei cu ocazia noului an școlar

Cu ocazia celei de-a 80-a aniversări a înființării Ministerului Educației Naționale (acum Ministerul Educației și Formării Profesionale ), ați putea să ne spuneți ce contribuții a adus sectorul Educației și Formării Profesionale la dezvoltarea țării?

Imediat după succesul Revoluției din August, a fost înființat Ministerul Educației Naționale, cu misiunea de a construi un sistem de învățământ complet nou, al poporului, de către popor și pentru popor. Sub conducerea Partidului și a președintelui Ho Și Min, noul sistem de învățământ a fost stabilit cu trei principii fundamentale: „naționalizare, științificare, popularizare”.

Președintele Ho Și Min și membrii Guvernului Provizoriu al Republicii Democrate Vietnam. Ministrul Educației Naționale, Vu Dinh Hoe, stă în primul rând, al doilea din stânga.

În perioada 1945-1954, mișcările de Educație Populară și Educație Culturală Suplimentară au eliminat analfabetismul pentru milioane de oameni, sporind cunoștințele oamenilor. În ciuda războiului, sistemul școlar a fost extins continuu pentru a forma o generație de „Cetățeni ai Rezistenței”, resursa umană de bază pentru cauza „rezistenței și a construirii națiunii”.

În perioada 1954-1975, deși țara era divizată și cuprinsă de flăcările războiului, educația a obținut totuși rezultate remarcabile. Reforma educației din 1956 a construit un sistem național de învățământ complet. Nordul a eliminat practic analfabetismul. Zeci de mii de cadre, intelectuali, ingineri, medici și profesori au fost instruiți pe plan intern și trimiși în țările socialiste pentru perfecționare; studenții din Sud au fost crescuți și instruiți în Nord și au devenit resursa umană de bază în slujba cauzei unificării și construcției naționale în viitor.

Ministrul Educației, Nguyen Thi Binh, discută cu profesorii și elevii școlii Le Ngoc Han din Hanoi (15 septembrie 1976)

În perioada 1975-1986, țara s-a confruntat cu numeroase dificultăți din cauza consecințelor războiului, asediului, embargoului și a consecințelor managementului birocratic centralizat și ale subvențiilor, însă educația a obținut totuși multe realizări importante. Cele mai importante dintre acestea au fost unificarea cu succes a sistemului național de învățământ; rețeaua de școli a fost menținută și extinsă în toate regiunile; succesul în eliminarea analfabetismului și îmbunătățirea cunoștințelor oamenilor; și, în același timp, construirea unui sistem cuprinzător de orientări și politici educaționale - principiul călăuzitor pentru activitățile sectorului în anii următori.

Din 1986 până în prezent, țara a intrat într-un proces de inovare și integrare, educația fiind identificată drept „educația este politica națională principală”. Rezoluția nr. 29-NQ/TW din 4 noiembrie 2013 a fost emisă, devenind o bază deosebit de importantă pentru inovarea fundamentală și cuprinzătoare în educație și formare profesională. Odată cu aceasta, sistemul juridic și politicile au fost îmbunătățite constant, creând o bază juridică solidă pentru inovarea educațională. Cele două inovații ale programului de învățământ general (2006 și 2018), în special Programul de Învățământ General din 2018, au marcat un punct de cotitură major în punctele de vedere, obiectivele, conținutul și metodele de educație, odată cu trecerea de la predare și învățare cu un accent puternic pe transmiterea de cunoștințe la dezvoltarea capacităților și calităților cursanților. Toate acestea au creat o perspectivă complet nouă asupra educației, atât ca amploare, cât și ca și calitate.

Care este semnificația specială a ceremoniei de deschidere a noului an școlar 2025-2026, domnule ministru?

Ceremonia de deschidere a anului școlar 2025-2026 are loc într-un context special: întreaga țară celebrează a 80-a aniversare a Zilei Naționale; realizează „rearanjarea istorică a țării”; organizează Congrese de Partid la toate nivelurile... Pentru sectorul educației, începutul noului an școlar este și un prilej de a celebra a 80-a aniversare a tradiției sectorului educațional, precum și a 80-a aniversare a înființării Ministerului Educației Naționale. Aceasta nu este doar o oportunitate pentru noi de a privi înapoi la parcursul de 80 de ani al educației pentru dezvoltarea țării, ci și o oportunitate de a conștientiza mai mult misiunea și responsabilitatea educației în formarea oamenilor, construirea și dezvoltarea țării, străduindu-se să se integreze în noua eră.

Semnificația ceremoniei de deschidere a fost și mai profundă atunci când 52.000 de instituții de învățământ din întreaga țară s-au conectat online și au transmis în direct, în prezența celor mai înalți lideri ai Partidului și Statului, pentru a răspândi credința, spiritul și hotărârea de a aduce educația vietnameză la noi culmi.

Care sunt oportunitățile și provocările din acest an școlar, domnule ministru?

În acest an școlar, sectorul educației se confruntă cu oportunități fără precedent. Niciodată până acum educația și formarea profesională nu au primit atâta atenție și așteptări din partea Partidului și a Statului precum o primesc astăzi. Cea mai importantă dintre acestea este recenta emitere de către Biroul Politic a Rezoluției 71-NQ/TW privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale. Aceasta este o bază politică importantă pentru promovarea în continuare a inovării fundamentale și cuprinzătoare în educație și formare profesională, care a fost stabilită în Rezoluția 29-NQ/TW (2013) și a continuat să fie subliniată în Concluzia 91-KL/TW (2024).

Împreună cu aceasta, se elaborează un program național țintă privind dezvoltarea educației și formării profesionale; patru legi importante privind educația (Legea profesorilor, Legea educației, Legea învățământului superior și Legea învățământului profesional modificate) au fost și se așteaptă să fie emise în acest an, creând o bază solidă pentru funcționarea unui sistem educațional modern, sincron și eficient. Transformarea digitală, aplicarea inteligenței artificiale și educația STEM deschid, de asemenea, oportunități pentru ca educația să intre într-o etapă de îmbunătățire a calității și inovare cuprinzătoare.

În după-amiaza zilei de 14 mai 2025, la Hanoi, secretarul general To Lam a vizitat și a încurajat oficialii, profesorii, elevii și a prezentat săli de practică în educația STEM la două școli: Liceul Hanoi - Amsterdam pentru elevi supradotați și Școala Gimnazială Cau Giay. Foto: Thong Nhat - VNA

Pe lângă oportunități, sectorul educației se confruntă și cu numeroase provocări. Funcționarea modelului de administrație locală pe două niveluri, în special la nivel de comună, impune cerințe mari în ceea ce privește gestionarea schimbărilor în organizare, personal și aparatură. Problemele echității educaționale; predarea și învățarea suplimentare; recrutarea și rotația cadrelor didactice; și universalizarea sunt, de asemenea, provocări pe care sectorul trebuie să le abordeze cu hotărâre. În plus, absorbția unor resurse investiționale uriașe în perioada următoare, asigurarea eficienței și respectarea reglementărilor necesită, de asemenea, eforturi considerabile și muncă asiduă.

În anul școlar 2024-2025, întregul sector s-a străduit să depășească numeroase dificultăți și provocări și a obținut multe rezultate bune. În numele conducerii Ministerului Educației și Formării Profesionale, aș dori să recunosc, să laud și să mulțumesc eforturilor remarcabile ale echipei de manageri, profesori, personal și elevi.

Anul școlar 2025-2026 este un an școlar foarte important, cu multe sarcini importante de îndeplinit și multe oportunități de inovare. Cuvântul cheie al acestui an școlar este „implementarea”. Aceasta înseamnă concentrarea pe implementarea eficientă a directivelor și politicilor Partidului, a legilor statului privind educația, precum și a celor 10 sarcini și soluții cheie pentru anul școlar 2025-2026 din sectorul educației. Aceasta este modalitatea prin care întregul sector poate moșteni și promova realizările ultimilor 80 de ani, poate depăși deficiențele și limitările existente și poate deschide noi căi pentru educația vietnameză în perioada următoare.

Educația este o carieră de o sută de ani, care necesită viziune, perseverență, spirit de corectitudine și cea mai înaltă responsabilitate. Fac apel la întreaga industrie, de la manageri la profesori, personal și toți elevii, să pregătească cea mai bună mentalitate, spirit și condiții, să se unească și să-și unească forțele, astfel încât noul an școlar să fie unul aglomerat, dar plin de bucurie și succes.

În ajunul noului an școlar, a fost emisă Rezoluția 71-NQ/TW a Biroului Politic privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale, considerată o rezoluție fundamentală. Ne puteți spune, vă rog, care sunt responsabilitățile sectorului educației în acest an școlar?

Rezoluția 71 a fost emisă cu ocazia celei de-a 80-a aniversări a Zilei Naționale, a celei de-a 80-a aniversări a tradiției sectorului Educației și, de asemenea, a celei de-a 80-a aniversări a înființării Ministerului Educației Naționale (acum Ministerul Educației și Formării Profesionale), continuând să demonstreze atenția specială acordată de Partid educației și formării profesionale; afirmând că educația este întotdeauna un element strâns legat de și decisiv pentru dezvoltarea țării; demonstrând consecvența punctului de vedere conform căruia educația și formarea profesională reprezintă politica națională principală, decizând viitorul națiunii.

Recrearea călătoriei de 80 de ani a educației care se dezvoltă odată cu națiunea.

Rezoluția demonstrează, de asemenea, noua viziune și strategie a Partidului pentru viitorul sistem educațional, într-un context mondial care trece prin schimbări profunde și cuprinzătoare, în special tehnologia digitală și inteligența artificială remodelează educația la scară globală. În plus, Rezoluția a identificat obiective majore, împreună cu o serie de sarcini și soluții cu un puternic caracter inovator, pentru a inova și îmbunătăți educația din Vietnam.

Pentru întregul sector educațional, aceasta este o mare oportunitate de a face un progres, de a afirma poziția decisivă a educației în dezvoltarea țării. Conștient de acest lucru, Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează și prezintă urgent Guvernului un proiect al Programului de Acțiune al Guvernului pentru implementarea Rezoluției 71 și îl va concretiza cu Planul de Acțiune al Ministerului Educației și Formării Profesionale pentru implementarea acestuia chiar de la începutul acestui an școlar.

Stimate domnule ministru, cum va fi implementat managementul educației în modelul de administrație locală pe două niveluri pentru a se asigura că nu există perturbări?

Pentru a se asigura că activitățile educaționale nu sunt perturbate în contextul unei administrații locale pe două niveluri, Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat numeroase soluții sincrone.

În ceea ce privește îmbunătățirea instituțională, Ministerul a elaborat și emis 2 decrete și 6 circulare care reglementează descentralizarea, delegarea autorității și divizarea autorității de management de stat în domeniul educației.

În ceea ce privește îndrumarea profesională, Ministerul a emis depeșe oficiale privind admiterea în școala primară, indiferent de limitele administrative; organizarea a două sesiuni pe zi; implementarea sarcinilor pentru anul școlar 2026-2027; implementarea programelor și manualelor în contextul modificărilor limitelor administrative... De asemenea, Ministerul a organizat seminarii, a înființat linii telefonice de asistență, a primit informații și a rezolvat dificultățile și problemele localităților.

În ceea ce privește consolidarea capacităților, Ministerul a elaborat documente, a organizat cursuri de formare și a publicat manuale pentru a sprijini managerii din domeniul educației la nivel de comună și Departamentul de Educație și Formare Profesională în accesarea unor informații complete, sistematice, concise și ușor de înțeles. În plus, Ministerul a organizat și 6 echipe de inspecție în 15 provincii pe această temă.

În perioada următoare, Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să revizuiască documentele legale; să consolideze îndrumarea profesională; să perfecționeze sistemul de date din industrie, să asigure conectivitatea și sincronizarea... și să continue să însoțească și să sprijine localitățile în implementarea sarcinilor descentralizate și delegate.

Pentru a implementa eficient sarcinile educaționale în anul școlar 2025-2026 în noul context, Ministerul a menționat, de asemenea, o serie de conținuturi pentru localități.

În primul rând, Comitetul Popular provincial ar trebui să consilieze prompt autoritățile competente pentru a perfecționa instituțiile juridice și a construi un mecanism eficient de coordonare între nivelurile provincial și comunal; să emită reglementări clare privind funcțiile, sarcinile și structura organizatorică a Departamentului de Educație și Formare Profesională și a Departamentului de Cultură și Afaceri Sociale la nivel comunal și, în același timp, să atribuie cote de personal și numărul de contracte de muncă instituțiilor de învățământ.

Comitetele Populare de la toate nivelurile trebuie să implementeze eficient soluții pentru a inspecta și înlătura dificultățile la nivelul comunei; să aibă soluții pentru a mobiliza și detașa personal specializat din cadrul Departamentului de Educație și Formare Profesională sau al instituțiilor de învățământ pentru a sprijini nivelul comunei, în special în locurile în care personalul de la nivel de comună nu are expertiză. În plus, este necesară aplicarea puternică a tehnologiei informației și a transformării digitale pentru a asigura o comunicare fluidă și promptă între niveluri.

Departamentul Educației și Formării Profesionale trebuie să se coordoneze cu departamentele, agențiile și sectoarele relevante pentru a elabora documente, a organiza cursuri de formare și formare aprofundată și a îmbunătăți capacitatea profesională a funcționarilor publici și a funcționarilor de la nivel de comună responsabili de educație. În același timp, să ghideze înființarea de grupuri profesionale interșcolare și intercomunale pentru a organiza activități profesionale și formare profesională pentru profesori, înlocuind rolul direct anterior al Departamentului Educației și Formării Profesionale.

Ar putea domnul ministru să evalueze pe scurt Programul de învățământ general din 2018?

Prima promoție de elevi care au absolvit Programul de Educație Generală 2018 a demonstrat numeroase aspecte pozitive. Prin urmare, elevii au experimentat o varietate de activități, și-au dezvăluit punctele forte, au selectat materii cu orientare profesională și au accesat cunoștințe complete datorită materiilor integrate. Cu toate acestea, implementarea Programului de Educație Generală 2018 în trecut a relevat și unele deficiențe. Mai exact, la nivelul liceului, alegerea materiilor a fost limitată de profesori și de clase; la nivelul gimnaziului, predarea materiilor integrate a întâmpinat dificultăți din cauza capacității inegale a cadrelor didactice și a materialelor didactice.

Pentru a depăși această problemă, Ministerul a emis Dispeceratul Oficial nr. 4555/BGDĐT-GDPT din 5 august 2025, prin care solicită liceelor să anunțe public planurile de organizare a predării disciplinelor opționale, să se coordoneze cu alte școli pentru a extinde oportunitățile oferite elevilor; să sprijine elevii atunci când aceștia trebuie să își ajusteze alegerea materiilor. Pentru școlile secundare, continuarea formării profesorilor în predarea integrată, compilarea de materiale didactice ilustrative și implementarea unui model de grupuri de profesori care se sprijină reciproc, pentru a îmbunătăți calitatea și a stârni interesul pentru învățare.

În anul școlar 2025-2026, Ministerul Educației și Formării Profesionale va efectua o evaluare cuprinzătoare a Programului de Învățământ General din 2018, după un ciclu de implementare, pentru a clarifica nivelul de realizare în dezvoltarea calităților și capacităților elevilor; a evidenția avantajele, limitele, cauzele și a propune soluții de ajustare, asigurându-se că Programul este substanțial, eficient și sustenabil.

Evaluarea se concentrează pe: facilități, echipamente didactice, personal didactic și personal de conducere, calitatea formării, adecvarea manualelor, eficacitatea metodelor inovatoare, testare și evaluare; în același timp, se ia în considerare predarea selectivă în liceu și activitățile de orientare profesională încă din gimnaziu pentru a asigura dreptul real al elevilor la alegere. Ministerul Educației și Formării Profesionale se coordonează, de asemenea, cu ministere, filiale, localități, experți interni și străini pentru a realiza sondaje, cercetări și evaluări cuprinzătoare.

Orientarea constantă este de a respecta obiectivul stabilit de Partid și Adunarea Națională, și anume dezvoltarea cuprinzătoare a calităților și abilităților studenților, în corelare cu cerințele de formare a resurselor umane pentru noua perioadă. Spiritul este de a privi direct la adevăr, de a evalua obiectiv și de a face ajustările la timp, toate acestea de dragul studenților.

În ceea ce privește gestionarea predării și învățării suplimentare, Ministerul Educației și Formării Profesionale continuă să adere la punctul de vedere conform căruia „predarea suplimentară poate consolida cunoștințele, dar aduce puțină valoare dezvoltării umane”. Consecințele profunde ale situației generalizate a predării și învățării suplimentare necesită corecții drastice continue. Prin urmare, în anul școlar 2025-2026, Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să îndrume și să îndemne localitățile să emită reglementări privind gestionarea predării și învățării suplimentare pentru a consolida responsabilitatea guvernului, solicitând în același timp instituțiilor de învățământ să implementeze eficient Programul de Învățământ General.

În temeiul Directivei nr. 17/CT-TTg din 6 iunie 2025 a Primului Ministru privind predarea a 2 sesiuni/zi, Ministerul a dispus școlilor să elaboreze un plan educațional care să prezinte clar planul de mobilizare și utilizare a resurselor pentru implementare în locuri calificate. Planul trebuie să specifice conținutul, durata și elevii țintă și, în același timp, să repartizeze profesorii în mod corespunzător și în conformitate cu reglementările; să se concentreze pe diferențierea materiilor, pe cultivarea elevilor excelenți, pe revizuirea cursurilor pentru studenții din anul terminal și pe sprijinirea elevilor care nu au îndeplinit cerințele conform Circularei 29.

În același timp, Ministerul a subliniat necesitatea inovării activității de management, a consolidării inspecției și supravegherii implementării Programului de Învățământ General, precum și a managementului predării și învățării suplimentare și a asigurării implementării stricte a politicilor și legilor.

Organizarea celei de-a doua sesiuni, inclusiv predarea suplimentară pentru 3 materii, conform prescripțiilor, se realizează în conformitate cu Directiva 17. Finanțarea pentru a doua sesiune este garantată în principal din bugetul de stat, conform indicațiilor Prim-ministrului. Sursele socializate sunt implementate conform reglementărilor în vigoare. În perioada următoare, Ministerul Educației și Formării Profesionale se va coordona cu Ministerul Finanțelor și localitățile pentru a dezvolta mecanisme și politici specifice privind mobilizarea fondurilor pentru implementarea predării a 2 sesiuni/zi.

Despre examenul pilot de absolvire a liceului pe calculator, cum se desfășoară? Examen pilot de absolvire a liceului pe calculator

Pentru a pregăti implementarea pilot a examenelor de absolvire a liceului pe calculator începând cu 2027, sub conducerea Prim-ministrului, Ministerul Educației și Formării Profesionale se concentrează pe implementarea unui număr de sarcini cheie, cum ar fi: dezvoltarea unui proiect de organizare a examenelor de absolvire a liceului pe calculator, înaintarea acestuia către Prim-ministru spre aprobare în 2026; mobilizarea experților pentru a construi o bancă standardizată de întrebări de examen (se așteaptă să fie aplicată începând cu 2027); și dezvoltarea de proceduri și reglementări pentru organizarea examenelor pe calculator, organizarea de cursuri de formare și seminarii la nivel național; continuarea coordonării cu Comitetul Guvernamental pentru Cifruri în transferul și primirea întrebărilor de examen și alte măsuri de securitate aferente examenului.

În prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale pregătește sisteme software pentru organizarea examenelor pe calculator și testarea examenelor pe calculator în localități. Se preconizează că în acest an școlar, testul va fi implementat pentru peste 100.000 de elevi.

Organizarea examenului de absolvire a liceului pentru recunoașterea absolvirii are în prezent obiective foarte specifice, printre care: în primul rând, evaluarea nivelului cursanților în funcție de cerințele de dezvoltare a calităților și capacităților din Programul de Învățământ General și utilizarea rezultatelor examenului pentru a lua în considerare recunoașterea absolvirii liceului; în al doilea rând, rezultatele examenului sunt utilizate ca una dintre bazele pentru evaluarea calității predării în instituțiile de învățământ general și pentru direcția agențiilor de management educațional; în al treilea rând, furnizarea de date fiabile pentru instituțiile de învățământ superior și de învățământ profesional, care să le utilizeze la înscriere.

În prezent, acesta este singurul examen național pentru toți elevii care evaluează performanța generală a liceului, cu o grilă de evaluare comună la nivel național. Prin urmare, este necesară menținerea organizării pentru evaluarea nivelului standardelor GDPT, furnizând date naționale pentru cercetare, elaborarea și ajustarea politicilor educaționale generale. În același timp, este posibilă evaluarea calității educației în regiunile din întreaga țară. Rezultatele examenelor reprezintă performanța liceului, o sursă de informații de referință pentru universități și instituții de învățământ profesional pentru organizarea înscrierilor.

Cum vor fi implementate recrutarea, politicile și regimurile pentru profesori în acest an școlar, domnule ministru?

Imediat după ce Adunarea Națională a adoptat Legea privind cadrele didactice, Ministerul Educației și Formării Profesionale a dezvoltat în mod proactiv un sistem de documente care să ghideze implementarea acesteia. În special, în ceea ce privește recrutarea cadrelor didactice, Ministerul elaborează o Circulară cu direcția de a desemna Departamentul Educației și Formării Profesionale pentru a prezida implementarea sau de a consilia Comitetul Popular Provincial pentru descentralizare și autorizare în conformitate cu practicile locale. Abordarea de mai sus asigură implementarea politicii de reducere a intermediarilor, sincronizarea calității recrutării (recrutarea unică poate fi înregistrată pentru admiterea în mai multe școli pe baza rezultatelor examenelor/evaluărilor), economisirea costurilor, creșterea oportunităților pentru participanții la recrutare; în același timp, contribuie la depășirea situației de surplus/deficit local de cadre didactice, precum și asigurarea structurii personalului pe niveluri de clasă, discipline și activități educaționale.

În plus, Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un Decret care detaliază o serie de articole din Legea privind cadrele didactice, inclusiv reglementări privind conținutul și forma recrutării cadrelor didactice. Așa cum era de așteptat, recrutarea va include 2 runde de examene, compatibile cu reglementările actuale privind recrutarea funcționarilor publici. Cu toate acestea, runda a 2-a - privind expertiza și profesia - va fi concepută diferit, urmând îndeaproape procesul propriu-zis al activităților didactice și de educație, asigurând evaluarea corectă a capacității pedagogice și a competențelor profesionale ale candidaților la fiecare nivel de învățământ și formare profesională. Se așteaptă ca aceasta să fie o inovație importantă, vizând depășirea limitărilor anterioare în aplicarea mecanismului general pentru funcționarii publici, fără a se lua în considerare caracteristicile specifice ale profesiei didactice.

În prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale finalizează, de asemenea, un proiect de regulament detaliat privind salariile, indemnizațiile și politicile de atragere și sprijinire a cadrelor didactice. În consecință, se preconizează că salariul de bază al tuturor cadrelor didactice va crește cu cel puțin 2 milioane VND și cel mult până la 5-7 milioane VND/persoană/lună. Această creștere se calculează doar pe baza salariului de bază, fără a include alte indemnizații.

În perioada 2022-2026, sectorul educației va fi suplimentat cu 65.980 de posturi de către Biroul Politic. În cei doi ani școlari 2022-2023 și 2023-2024, țara va recruta peste 40.000 de profesori. Cu toate acestea, din cauza creșterii continue a numărului de elevi și a claselor, cererea de profesori va crește, de asemenea, brusc (anul școlar 2023-2024 va necesita cu 13.676 de profesori în plus; anul școlar 2024-2025 va necesita cu aproximativ 22.000 de profesori în plus). Prin urmare, multe localități încă duc lipsă de profesori.

Principalul motiv este sursele limitate de recrutare. În unele domenii, cum ar fi Tehnologia Informației, Limbi Străine și Arte, profesia didactică are dificultăți în recrutarea studenților, deoarece veniturile profesorilor sunt încă mici. În plus, procesul de alocare și recrutare a personalului în multe localități este încă lent și prelungit.

Confruntat cu această situație, Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat numeroase soluții, cum ar fi: îndrumarea instituțiilor de formare pentru a deschide codurile principale, pentru a forma profesorii în funcție de nevoile reale ale localităților, în special la materiile specifice; solicitarea localităților de a recruta suficient personal desemnat; îndrumarea localităților pentru a revizui și a amenaja rețeaua școlară; pilotarea mecanismului de autonomie în unele preșcolari publice și unități de învățământ general; promovarea socializării...

Pe lângă soluțiile propuse de Guvernul Central, Ministerul recomandă ca localitățile să recruteze în mod proactiv suficient personal, să aibă politici de atragere și sprijinire a cadrelor didactice și să aranjeze finanțarea pentru implementarea contractelor didactice conform reglementărilor. După ce Biroul Politic a emis Notificarea nr. 81-TB/TW din 18 iulie 2025 privind politica de investiții în construirea de școli pentru comunele de frontieră, Ministerul Educației și Formării Profesionale s-a coordonat cu localitățile pentru a desfășura lucrările în vederea atingerii obiectivelor stabilite.

Implementând Concluzia Secretarului General, a Biroului Politic și a directivei Prim-ministrului privind construirea de școli pentru comunele de frontieră, Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat de urgență o serie de sarcini importante.

Prin urmare, Ministerul a solicitat localităților să pregătească terenul, să selecteze locațiile pentru construcții și să stabilească standardele tehnice și scara conform nivelului 2 - cel mai înalt nivel de facilități școlare generale.

În plus, Ministerul a colaborat cu ministerele și ramurile relevante pentru a analiza și selecta 100 de școli-tipul, care vor fi implementate imediat în 2025, urmărind finalizarea până la 30 iunie 2026. Aceste școli sunt planificate sincron și modern, cu o suprafață medie de 5-10 hectare, o scară de aproximativ 30 de clase, echivalentul a aproximativ 1.000 de elevi per școală; asigurându-se conectarea completă la sistemele de energie electrică, apă, trafic, telecomunicații, canalizare, asigurând siguranța absolută. Facilitățile școlilor vor fi proiectate sincron, cu zone funcționale complete.

În zonele dificile și speciale, suprafața terenului construit poate fi mai mică de 5 hectare, populația de elevi este mai mică de 1.000, dar trebuie să îndeplinească standardele minime. Dimpotrivă, în zonele dens populate, amploarea poate fi mai mare de 30 de clase, peste 1.000 de elevi.

În perioada următoare, Ministerul va înființa un grup de lucru intersectorial special, condus de Ministrul Educației și Formării Profesionale, pentru a inspecta și a înlătura obstacolele în implementarea acestei sarcini; va coordona cu Ministerul Construcțiilor eliberarea modelelor de proiectare a școlilor înainte de 15 septembrie 2025, pentru ca localitățile să le poată aplica; va coordona cu Ministerul Finanțelor și agențiile relevante pentru monitorizarea progresului, asigurarea calității, eficienței și respectării reglementărilor. De asemenea, Ministerul intenționează să se coordoneze cu Comitetul Central al Frontului Patriei Vietnam și cu localitățile pentru a lansa o campanie de construire a școlilor pentru comunele de frontieră în octombrie anul viitor.

Vă mulțumesc foarte mult, domnule ministru!

Interpretat de: Le Van

Prezentat de: Bao Ha

Foto: VNA, MOET

Sursă: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-nganh-giao-duc-dung-truoc-co-hoi-chua-tung-co-20250903213626458.htm