Este necesar un plan de implementare pas cu pas.

În ultimii 10 ani, predarea și învățarea limbilor străine în Vietnam s-a dezvoltat rapid, în special în regiunile cu condiții socio -economice favorabile și în orașele mari. Odată cu creșterea amplorii, a crescut și calitatea predării și învățării, reflectată în diversitatea și bogăția abordărilor adoptate atât de cursanți, cât și de profesori.

Experții consideră că transformarea treptată a limbii engleze ca a doua limbă în școli nu va fi ușoară la început. Cu toate acestea, nu este imposibilă, deoarece cadrul legal, eficacitatea practică și investițiile în expertiză și infrastructură oferă o bază solidă pentru implementarea acestei inițiative semnificative.

În cadrul seminarului, profesorul asociat, Dr. Ha Le Kim Anh, prorector al Universității de Limbi Străine (Universitatea Națională din Vietnam, Hanoi), a declarat că, în ultimii 10 ani, predarea limbii engleze în Vietnam a cunoscut numeroase schimbări pozitive. Au fost emise mai multe cadre juridice legate de limbile străine în general și de limba engleză în special. Odată cu implementarea activă a Proiectului Limbi Străine 2020, cu atenția Partidului, Guvernului și Ministerului Educației și Formării Profesionale , predarea limbii engleze și dezvoltarea cadrelor didactice de limba engleză la nivel secundar și universitar au primit atenție și au dat anumite rezultate.

La Conferința Raportului Anual 2023 a Ministerului Educației și Formării Profesionale, rezultatele sondajului au arătat că majoritatea elevilor sunt interesați să învețe limba engleză. Aceasta este o condiție favorabilă pentru promovarea predării limbii engleze în școlile secundare, transformând treptat limba engleză într-o a doua limbă.

Potrivit lui Vo Hong Hanh, director de marketing și comunicare la Universitatea Britanică din Vietnam (BUV), studenții care stăpânesc bine limba engleză vor avea multe oportunități educaționale. De exemplu, o limbă engleză bună deschide uși către țările vorbitoare de limbă engleză. Țările de top în domeniul educației la nivel mondial, precum Marea Britanie, SUA, Australia și Canada, folosesc toate limba engleză. Abilitățile bune de limba engleză o fac în mod natural un instrument pentru a găsi oportunități potrivite, inclusiv burse. Chiar dacă studiul în străinătate nu este posibil, limba engleză deschide în continuare oportunități similare în Vietnam.

Din perspectiva unei agenții locale de management al educației, Dr. Le Duc Thuan, șeful Departamentului de Educație și Formare Profesională din districtul Ba Dinh (Hanoi), a declarat că dificultățile generale în predarea limbilor străine în general și a limbii engleze în special provin în principal din două probleme. În primul rând, există o lipsă de profesori atât cantitativ, cât și calitativ. Motivele pentru aceasta au fost analizate pe larg de către delegați, de la probleme salariale până la sursele de recrutare a studenților din universități.

În al doilea rând, deși obiectivele programului de învățământ general din 2018 au fost stabilite, implementarea lor a dus la o situație în care profesorii predau exclusiv în scopuri de examene, elevii studiază pentru a promova examenele, iar părinții își înscriu copiii pentru note... în consecință, obiectivele predării limbilor străine au fost distorsionate. Deși elevii pot avea încredere în citire și scriere, abilitățile lor de comunicare rămân limitate.

Pentru a atinge obiectivul de a face din limba engleză a doua limbă în școli, vicepreședinta Comisiei pentru Cultură și Educație a Adunării Naționale, Nguyen Thi Mai Hoa, consideră că primul pas este îmbunătățirea în continuare a cadrului legal. În plus, trebuie elaborate politici și strategii, concretizate în proiecte specifice, iar aceste proiecte trebuie să acorde prioritate formării profesorilor. Urmează proiectele legate de infrastructură.

Afirmând că limba engleză este considerată un instrument de comunicare globală, redactorul-șef adjunct al ziarului Reprezentanții Poporului, Le Thanh Kim, a subliniat că aceasta este „cheia” accesării vastei cunoștințe și informații a civilizației mondiale.

Înțelegerea și utilizarea la nivel avansat a limbii engleze contribuie la îmbunătățirea calității educației și formării profesionale, aducând o contribuție semnificativă la promovarea dezvoltării țării și a integrării internaționale.

Multe țări consideră engleza o a doua limbă, cum ar fi India, Singapore, Malaezia, Nigeria și Filipine. Diferența fundamentală dintre engleza ca limbă străină și engleza ca a doua limbă constă în nivelul de utilizare și importanța acesteia în viața socială și în activitățile administrative. În locurile în care engleza este doar o limbă străină, aceasta nu este utilizată pe scară largă în afara mediilor academice. Cu toate acestea, trecerea de la o limbă străină la o a doua limbă este pe deplin posibilă dacă există schimbări în politici și nevoi societale, așa cum este cazul în Singapore și India.

La 12 august 2024, Biroul Politic a emis Concluzia 91-KL/TW privind continuarea implementării Rezoluției 29-NQ/TW din 4 noiembrie 2013 a celui de-al 11-lea Comitet Central al Partidului Comunist din Vietnam, „Privind reforma fundamentală și cuprinzătoare a educației și formării profesionale pentru a îndeplini cerințele industrializării și modernizării în contextul unei economii de piață cu orientare socialistă și al integrării internaționale”. Un punct important menționat în Concluzia 91-KL/TW este: „Concentrarea pe îmbunătățirea competenței elevilor în limbi străine, transformând treptat limba engleză în a doua limbă în școli”.

Sursă: https://nhandan.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-can-lo-trinh-trien-khai-tung-buoc-post833348.html