Este necesară recunoașterea corectă a poziției și rolului educației artistice, considerând-o o parte organică a educației naționale.

Delegatul Adunării Naționale, Bui Hoai Son, a sugerat ca Adunarea Națională, Guvernul și agențiile de elaborare a legilor să recunoască în mod corespunzător poziția și rolul educației artistice, considerând-o o parte organică a educației naționale. Instituționalizarea caracteristicilor acestui domeniu nu este doar o cerință legislativă tehnică, ci și o modalitate prin care putem cultiva „puterea soft” a națiunii în era integrării și creativității.

La cea de-a 10-a sesiune a celei de-a 15-a Adunări Naționale, discutând cu presa despre trei proiecte: Legea de modificare și completare a unor articole din Legea educației , Legea învățământului superior (modificată) și Legea învățământului profesional (modificată), delegatul Bui Hoai Son - Delegația Adunării Naționale a orașului Hanoi, a declarat că acestea sunt trei proiecte legislative de importanță fundamentală pentru viitorul țării.

Potrivit delegatului, acestea sunt legi care modelează dezvoltarea națiunii, deoarece educația este locul unde se pot semăna semințele cunoașterii, personalității și creativității poporului vietnamez în noua eră.

Delegatul Bui Hoai Son - Delegația Adunării Naționale a orașului Hanoi

În ceea ce privește educația artistică, delegatul Bui Hoai Son a spus că acesta este un domeniu special, dar care suferă de multe dezavantaje în sistemul național de învățământ.

„Acesta este pământul care hrănește sufletul, identitatea și creativitatea - valorile care alcătuiesc «puterea moale» a națiunii, dar care este văzut în prezent ca fiind dezavantajat instituțional”, a spus delegatul.

• 

  Îndepărtarea obstacolelor și dificultăților în formarea unor profesii specifice în domeniul artei

Potrivit delegatului Bui Hoai Son, timp de mulți ani, educația artistică se află între două stări: „jumătate obișnuită, jumătate specială”. Instituțiile profesionale de formare artistică, de la muzică , dans, teatru, cinema până la arte plastice, au întâmpinat dificultăți în recrutarea studenților, în stabilirea cadrului programului, a duratei de formare, a recunoașterii diplomelor, a evaluării calității și, mai ales, în ceea ce privește mecanismele financiare.

Cauza fundamentală este că legea actuală nu a recunoscut încă caracteristicile educației artistice ca un subsistem separat în sistemul național de învățământ. Atunci când aceste trei proiecte de lege vor fi modificate împreună, acesta este momentul oportun pentru a revizui și instituționaliza aceste caracteristici într-un mod complet și consecvent, creând o bază pentru dezvoltarea durabilă a domeniului considerat „sufletul” culturii naționale.

Din practica internă și compararea cu experiența internațională (precum Coreea, Franța, Japonia), se poate afirma că educația artistică se poate dezvolta cu adevărat doar atunci când este legalizată ca un tip specific de formare, cu criterii proprii privind obiectivele, programele, organizarea și politicile.

Delegatul Bui Hoai Son a subliniat patru grupuri specifice majore care trebuie instituționalizate:

În primul rând, în ceea ce privește obiectivele și cursanții: Educația artistică își propune să dezvolte percepția estetică și expresia creativă, nu doar să transmită cunoștințe. Cursanții sunt de obicei recrutați de la o vârstă fragedă și studiază continuu timp de 7-9 ani, astfel încât nu se pot aplica limitele de vârstă și de timp obișnuite ale educației generale.

În al doilea rând, în ceea ce privește programul și metodele: Programul de artă este strâns legat de practica profesională, cu o proporție ridicată de învățare individuală și în grupuri mici. Evaluarea nu se poate baza pe examene cu variante multiple de răspuns sau scrise, ci trebuie să se facă prin interpretare, compoziție, punere în scenă și reprezentații publice - produse care poartă valoare emoțională și creativă.

În al treilea rând, în ceea ce privește profesorii, acreditarea și calificările: Profesorii de artă sunt atât artiști, cât și lectori; mulți sunt foarte talentați, dar nu au calificări care să îndeplinească standardele actuale. Prin urmare, este nevoie de un mecanism de recunoaștere a competenței profesionale în paralel cu standardele academice. Criteriile de acreditare a calității și standardele de performanță trebuie, de asemenea, să fie separate - acestea nu pot fi măsurate prin discipline tehnice sau științifice sociale.

În al patrulea rând , în ceea ce privește politicile și sprijinul: Acesta este un domeniu care necesită costuri ridicate pentru recuzită, costume, scene și spectacole. Este necesar să se legalizeze politicile de burse, să se sprijine tinerele talente, scutirile de taxe de școlarizare și politicile speciale de admitere și absolvire. Politica privind tratamentul profesorilor de artă trebuie, de asemenea, să fie separată și adecvată caracteristicilor muncii creative.

Adunarea Națională a ascultat prezentarea de către ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a Raportului privind 3 proiecte: Legea de modificare și completare a unor articole din Legea educației, Legea învățământului superior (modificată) și Legea învățământului profesional (modificată).

Apreciind eforturile Guvernului în reglementarea aspectelor specifice menționate mai sus în proiectele de lege de data aceasta, delegatul Bui Hoai Son a sugerat ca Comitetul de redactare să aibă o prevedere care să împuternicească Guvernul să emită decrete, iar Ministerul Educației și Formării Profesionale să emită circulare care să ghideze implementarea reglementărilor specifice privind educația artistică. Să se ia în considerare posibilitatea elaborării unui decret separat privind organizarea și managementul educației artistice în sistemul național de învățământ, depus simultan cu proiectele de lege. Aceasta va reprezenta o bază juridică importantă pentru ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să se coordoneze îndeaproape cu Ministerul Culturii, Sportului și Turismului în gestionarea acestui domeniu.

Hanoi – în calitate de centru cultural, educațional și creativ al țării – trebuie identificat drept „locomotiva educației artistice naționale”. Orașul are condițiile necesare pentru a pilota un model separat de management, înscriere și acreditare pentru sectorul artistic; în același timp, să dezvolte școli de artă care să devină „nucleul” ecosistemului cultural industrial al capitalei.

„Dacă va fi bine realizat, Hanoi nu numai că va forma talente artistice, dar va contribui și la formarea unei forțe creative - o resursă umană specială pentru economia cunoașterii și industria culturală a Vietnamului în noua perioadă”, a subliniat delegatul.

Potrivit delegatului Bui Hoai Son, educația nu este doar o carieră de „cultivare a oamenilor”, ci și o carieră de „hrănire a sufletului”. Nu putem doar să-i învățăm pe oameni să creeze bogăție, ci trebuie să-i învățăm să creeze frumusețe și să răspândească valori umaniste.

Prin urmare, delegații au sugerat ca Adunarea Națională, Guvernul și agențiile de elaborare a legilor să recunoască corect poziția și rolul educației artistice, considerând-o o parte organică a educației naționale. Instituționalizarea caracteristicilor acestui domeniu nu este doar o cerință legislativă tehnică, ci și o modalitate prin care putem cultiva „puterea soft” a națiunii în era integrării și creativității.

Sursă: https://bvhttdl.gov.vn/can-nhan-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-coi-day-la-bo-phan-huu-co-cua-nen-giao-duc-quoc-dan-20251022213349549.htm