Întrebările de înțelegere a textelor citite trebuie modificate pentru a ajuta examenul de literatură să treacă de etapa de „probă”.

Mai jos este un test de înțelegere a textelor citite de la AQA (Assessment and Qualifications Alliance), una dintre cele mai mari organizații de testare din Regatul Unit, pentru elevii care absolvă General Certificate of Secondary Education .

Elevii care susțin acest test au vârste cuprinse între 15 și 16 ani, apropiați de elevii de clasele a IX-a și a X-a din Vietnam.

Citește începutul unei povestiri scurte („Curtea și invitatul la nuntă” de O. Henry).

Într-o seară, când Andy Donovan lua masa la pensiunea de pe Second Avenue, doamna Scott l-a prezentat unei noi chiriașe, o tânără pe nume Conway. Domnișoara Conway era mică de statură și rezervată. Purta o rochie modestă, maro închis, iar atenția ei părea fixată leneș asupra farfuriei. Și-a ridicat ochii timid și i-a aruncat lui Donovan o privire ascuțită și critic, i-a murmurat numele politicos și s-a întors la mielușelul ei. Donovan s-a înclinat cu grația și zâmbetul radiant care îi aduceau rapid avansare socială, profesională și politică și i-a șters din minte imaginea fetei în rochia maro închis.

(Tradus temporar din original: Într-o seară, când Andy Donovan s-a dus la cină la pensiunea sa de pe Second Avenue, doamna Scott l-a prezentat unei noi chiriașe, o tânără domnișoară, domnișoara Conway. Domnișoara Conway era mică de statură și discretă. Purta o rochie simplă, maro deschis la culoare, și își îndrepta atenția, care părea languroasă, către farfuria ei. Și-a ridicat pleoapele timide și a aruncat o privire perspicace, a aruncat o privire liniștită către domnul Donovan, i-a murmurat politicos numele și s-a întors la carnea ei de oaie. Domnul Donovan s-a înclinat cu grația și zâmbetul radiant care îi aduceau rapid avansare socială, profesională și politică și a șters-o pe cea maro deschisă la culoare de pe tăblițele considerațiilor sale.)

Răspundeți la următoarele întrebări:

1. Ce știi despre decorul poveștii?

2. Care a fost prima dumneavoastră impresie despre dna Conway?

3. Care este efectul expresiei „a arunca o privire ascuțită și judecătoare”?

4. Ce ne spune despre el descrierea reacției lui Andy Donovan?

5. Ce crezi că s-ar putea întâmpla în continuare?

Răspuns (sugerat de AI):

1. Decorul poveștii : Acțiunea se petrece într-o pensiune de pe Second Avenue, într-o seară, când oamenii se adună la cină. Acest decor evocă un mediu de clasă joasă, unde se întâlnesc personaje din medii diferite.

2. Prima impresie despre domnișoara Conway : Domnișoara Conway este descrisă ca fiind mică de statură, modestă, îmbrăcată simplu într-o rochie maro închis și părând distrată și timidă. Pare rezervată, nevrând să atragă atenția, dar privirea ei pătrunzătoare sugerează că are o perspicacitate și o judecată ascuțită.

3. Efectul sintagmei „aruncă o privire ascuțită și critică” : Această sintagmă sugerează o acțiune rapidă, decisivă și intenționată. Arată că dna Conway, în ciuda aspectului său timid, este capabilă să-i evalueze pe ceilalți în mod inteligent și ascuțit, subliniind complexitatea caracterului său.

4. Descrierea reacției lui Andy Donovan : Reacția lui Andy Donovan – o plecăciune grațioasă, un zâmbet luminos și „ștergerea” rapidă a doamnei Conway din mintea sa – arată că este încrezător, carismatic și ambițios din punct de vedere social. Pare obișnuit să-i impresioneze pe ceilalți și să se concentreze pe oportunități care îi vor aduce beneficii propriei evoluții, în loc să acorde atenție unor persoane banale precum doamna Conway.

5. Preziceți ce s-ar putea întâmpla în continuare : Pe baza începutului, este probabil ca povestea să se învârtă în jurul relației sau interacțiunii dintre Andy Donovan și domnișoara Conway. Privirea pătrunzătoare a domnișoarei Conway sugerează că s-ar putea să nu fie atât de directă pe cât pare și că ar putea juca un rol neașteptat în contestarea sau influențarea încrederii și ambiției lui Donovan. Ar putea exista un eveniment sau o situație care schimbă modul în care Donovan o vede pe domnișoara Conway, ducând la un punct de cotitură în poveste.

Ce se poate observa din acest test?

În primul rând, textul este foarte concis (doar 150 de cuvinte), nu trebuie să fie atât de lung pe cât își imaginează mulți oameni, ci trebuie să fie un pasaj aparte, cu multe detalii de exploatat. Candidatul nu trebuie să știe nimic în plus în afara textului, ci doar să se limiteze la text, să citească textul ca un detectiv investigator.

În al doilea rând, întrebările nu sunt prea dificile, în special întrebările 1 și 2, dar toate îndeplinesc cerințele de evaluare a abilităților de înțelegere a textului citit de către elevi, fără întrebări banale de recunoaștere.

În al treilea rând, conținutul acestui test este foarte compatibil cu Programul de Educație Generală (PEG) pentru Literatură din 2018, destul de apropiat de întrebările din noile manuale vietnameze.

În plus, răspunsurile la înțelegerea textului sugerate de inteligența artificială sunt, de asemenea, fidele naturii răspunsurilor la literatură, nu doar câteva cuvinte scurte: vers liber, persoana a treia, comparație.

Comparativ cu programul de învățământ general pentru literatura vietnameză din 2018, se poate observa că multe dintre cerințele care trebuie îndeplinite în cadrul programului sunt legate de întrebările de înțelegere a textelor citite de mai sus, iar studenții noștri sunt chiar familiarizați cu acestea foarte devreme.

Mai exact, în clasa a II-a, elevii învață să recunoască atitudinile și sentimentele dintre personaje exprimate prin acțiuni și dialog; în clasa a III-a, învață să recunoască caracteristicile personajelor exprimate prin aspect, gesturi, acțiuni și dialog; în clasa a IV-a, învață să recunoască timpul, locul și efectele acestora în poveste; în clasa a V-a, învață să găsească un alt final pentru poveste.

În clasa a VI-a, elevii pot recunoaște și analiza trăsăturile de caracter exprimate prin aspectul, gesturile, acțiunile, limbajul și gândurile personajului. În clasa a VII-a, elevii pot recunoaște trăsăturile de caracter exprimate prin gesturi, acțiuni și dialog; prin gândurile altor personaje din poveste; și prin cuvintele naratorului.

În clasa a XI-a, elevii pot recunoaște și analiza unele elemente ale povestirilor scurte moderne, cum ar fi: spațiul, timpul, povestea, personajele, naratorul...

În manualul de Literatură, seria „Conectarea cunoașterii cu viața”, sistemul de întrebări „În timpul lecturii” are un tip de întrebare care antrenează elevii în abilități de predicție și care apare destul de des în cadrul lecțiilor.

De exemplu, în clasa a VII-a, lecția „Stormul de codițe” are întrebarea (predicția): Poate stolul de codițe tinere să zboare spre țărm?; în clasa a VIII-a, lecția „Ochii lupului” are întrebarea (predicția): Ce se va întâmpla cu Anh Vang când va vrea să vadă oamenii de aproape?; în clasa a IX-a, lecția „Povestea lui Nam Xuong” are întrebarea (predicția): În opinia dumneavoastră, care va fi sfârșitul căsătoriei dintre Truong Sinh și Vu Nuong?

Dacă elevii noștri sunt instruiți în astfel de abilități de predicție, vor putea răspunde și la întrebarea 5, deși este posibil să nu fie la fel de complet ca răspunsul de mai sus.

În toate cele trei manuale noi de literatură (Conectarea cunoștințelor cu viața, Orizonturi creative, Zmeu) și caietele de lucru întocmite conform acestor manuale, nu lipsesc întrebările care îndeplinesc cerințele evaluării abilităților de înțelegere a textelor citite într-un astfel de mod.

Astfel, studiind conform noii programe școlare și manualelor, elevii vietnamezi sunt bine pregătiți să răspundă la întrebări de înțelegere a textelor citite în cadrul testului din Marea Britanie, precum cel de mai sus.

Așadar, de ce nu concepem întrebări de înțelegere a textelor citite ca acestea, cu niveluri de dificultate adecvate în testele periodice, examenele de admitere la clasa a X-a și examenele de absolvire a liceului?

Sper ca astfel de întrebări de înțelegere a textelor citite să apară mai des în evaluările regulate și periodice, astfel încât într-o zi examenele de admitere la liceu și examenele de absolvire din Vietnam să poată trece de etapa de „probă”, deschizând o cale mai deschisă pentru inovație.

(*) Titlu de ziarul Dan Tri .

Profesor asociat, Dr. Bui Manh Hung

(Coordonator șef, Consiliul de Dezvoltare a Programului de Educație Generală 2018)

Redactor-șef al manualului de limbă și literatură vietnameză,

seria de cărți „Conectarea cunoașterii cu viața”

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/can-thay-doi-cau-hoi-doc-hieu-de-de-ngu-van-vuot-qua-giai-doan-thu-viec-20250710202602528.htm