Noul an școlar: Sectorul educației se confruntă cu oportunități fără precedent.

În ajunul noului an școlar, într-un interviu acordat reporterului Thanh Nien, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a prezentat numeroase soluții și schimbări importante pentru învățământul general, de la pregătirea implementării Rezoluției 71 a Biroului Politic, reevaluarea programului de învățământ general, schimbări importante în recrutarea cadrelor didactice...

O OPORTUNITATE EXCELENTĂ DE A REUȘI

Ministrul Nguyen Kim Son a declarat că, în acest an școlar, sectorul educației se confruntă cu oportunități fără precedent; niciodată până acum educația și formarea profesională nu au primit o asemenea atenție și așteptări atât de mari din partea Partidului și a Statului așa cum se întâmplă acum. Cel mai important, Biroul Politic tocmai a emis Rezoluția 71-NQ/TW privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale. Aceasta este o bază politică crucială pentru promovarea în continuare a reformei fundamentale și cuprinzătoare a educației și formării profesionale, stabilită în Rezoluția 29 (2013) și subliniată în continuare în Concluzia nr. 91 (2024) a Biroului Politic.

Niciodată până acum educația și instruirea nu au primit atâta atenție și așteptări atât de mari din partea Partidului și a Statului precum se bucură astăzi.

FOTO: DAO NGOC THACH

Pentru întregul sector educațional , aceasta este o mare oportunitate de a realiza progrese și de a afirma rolul decisiv al educației în dezvoltarea națională. Conștient de acest lucru, Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează și prezintă urgent Guvernului un proiect de Program de Acțiune al Guvernului pentru implementarea Rezoluției 71 și îl va concretiza cu Planul de Acțiune al Ministerului pentru implementarea acestuia de la începutul acestui an școlar.

Prim-ministrul a pus accent pe repararea unităților de învățământ avariate de dezastre naturale.

Pe 3 septembrie, Prim-ministrul a emis Deplasarea Oficială nr. 156/CĐ-TTg către președinții Comitetelor Populare din provinciile Thanh Hoa, Nghe An și Ha Tinh și miniștrii din ministerele Apărării Naționale, Securității Publice și Educației și Formării Profesionale, privind concentrarea asupra reparării unităților educaționale și medicale avariate cauzate de recentele dezastre naturale, asigurând condițiile necesare pentru începerea noului an școlar pentru elevi.

În depeșul oficial se precizează că, pentru a asigura organizarea ceremoniei de deschidere a noului an școlar pentru elevi, în special în zonele afectate de recentele dezastre naturale, Prim-ministrul solicită:

Președinții Comitetelor Populare din provinciile Thanh Hoa, Nghe An și Ha Tinh au condus o analiză amănunțită a lucrărilor de reparare a unităților de învățământ afectate de taifunul nr. 5 și de alte dezastre naturale recente din zonele lor; aceștia au fost instruiți să continue mobilizarea resurselor și forțelor maxime (în special armata, poliția și membrii sindicatelor tineretului) pentru a accelera procesul de reparații și a restaura toate școlile și filialele școlare cu acoperișuri deteriorate, pe cele care sunt nesigure, precum și pentru a repara băncile și scaunele, a suplimenta manualele, echipamentul didactic și materialele didactice pentru elevi; asigurând siguranța și condiții adecvate pentru organizarea ceremoniei de deschidere și oferind condiții de învățare de bază pentru elevi, asigurându-se că niciunui elev nu îi lipsesc școli, săli de clasă, profesori, manuale sau materiale didactice. Pentru școlile și clădirile școlare care s-au prăbușit, au fost grav avariate și nu au fost încă restaurate sau nu sunt sigure, trebuie făcute planuri pentru amenajarea unor locații temporare pentru ca elevii să își poată relua cursurile și studiul, planuri care să fie finalizate cel târziu pe 4 septembrie, iar rezultatele să fie raportate Prim-ministrului pe 4 septembrie.

Ministrul Educației și Formării Profesionale continuă să îndrume și să îndemne sectorul educației din localități, în special din provinciile Thanh Hoa, Nghe An și Ha Tinh, să revizuiască și să consiliaze proactiv comitetele locale de partid și autoritățile pentru a direcționa și mobiliza forțe și resurse pentru repararea rapidă a unităților de învățământ afectate de dezastre naturale; să ofere proactiv și prompt sprijin cu manuale, echipamente didactice și materiale didactice unităților de învățământ avariate de dezastre naturale, așa cum au solicitat localitățile, pentru a asigura condiții de învățare pentru elevi la începutul noului an școlar; și să întocmească un raport privind rezultatele implementării către Prim-ministru pe 4 septembrie.

Ministrul Apărării Naționale și Ministrul Securității Publice continuă să dea instrucțiuni unităților militare și de poliție staționate în zonă pentru a mobiliza forțele maxime în sprijinul curățeniei școlilor și repararea unităților de învățământ, așa cum au solicitat autoritățile locale.

VNA

În plus, este în curs de elaborare un program național țintă pentru dezvoltarea educației și formării profesionale; patru legi importante privind educația (Legea privind profesorii, Legea educației, Legea privind învățământul superior și Legea privind învățământul profesional, astfel cum a fost modificată) au fost și se așteaptă să fie promulgate în acest an, creând o bază solidă pentru funcționarea unui sistem educațional modern, sincronizat și eficient. Transformarea digitală, aplicarea inteligenței artificiale și educația STEM deschid, de asemenea, oportunități pentru ca educația să intre într-o fază de îmbunătățire cuprinzătoare a calității și inovare.

Pe lângă oportunități, sectorul educației se confruntă și cu numeroase provocări. Operarea unui model de administrație locală pe două niveluri, în special la nivel de comună, impune cerințe mari în ceea ce privește gestionarea schimbărilor în organizare, personal și structură administrativă. Probleme precum echitatea educațională; meditațiile suplimentare; recrutarea și rotația cadrelor didactice; și educația universală autentică sunt, de asemenea, provocări pe care sectorul trebuie să le abordeze decisiv. În plus, absorbția unor resurse de investiții semnificative în perioada următoare, asigurarea eficienței și respectarea reglementărilor, necesită, de asemenea, eforturi și angajament considerabile.

O EVALUARE CUMPĂRĂTOARE A PROGRAMULUI DE EDUCAȚIE GENERALĂ DIN 2018 PENTRU AJUSTARE

Programa de învățământ general din 2018 și-a încheiat primul ciclu de reformă. Ar putea ministrul să evalueze eficacitatea implementării acestui program, precum și să identifice domeniile de îmbunătățire și revizuirile necesare pentru a satisface mai bine cerințele practice viitoare?

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son : Prima cohortă de elevi care au absolvit Programul de Educație Generală din 2018 a prezentat multe aspecte pozitive. Cu toate acestea, implementarea Programului de Educație Generală din 2018 a relevat și unele deficiențe. Mai exact, la nivelul liceului, selecția materiilor este limitată de profesori și de clase; la nivelul gimnazial, predarea materiilor integrate se confruntă cu dificultăți din cauza capacităților inegale ale profesorilor și a materialelor didactice.

În anul universitar 2025-2026, Ministerul Educației și Formării Profesionale va realiza o evaluare cuprinzătoare a Programului de învățământ general din 2018, după un ciclu de implementare.

FOTO: DAO NGOC THACH

Pentru a aborda această problemă, la începutul lunii august, Ministerul a emis Circulara nr. 4555, prin care solicită liceelor ​​să își facă publice planurile de predare a disciplinelor opționale, să se coordoneze cu alte școli pentru a extinde oportunitățile oferite elevilor și să sprijine elevii atunci când aceștia trebuie să își ajusteze alegerea materiilor. Pentru școlile gimnaziale, accentul se pune pe continuarea formării profesorilor în metode de predare integrate, compilarea de materiale didactice ilustrative și implementarea unui model de grupuri de profesori care se sprijină reciproc, pentru a îmbunătăți calitatea și a crea entuziasm pentru învățare.

În anul universitar 2025-2026, Ministerul Educației și Formării Profesionale va efectua o evaluare cuprinzătoare a Programului de Învățământ General din 2018, după un ciclu de implementare, pentru a clarifica nivelul de realizare în dezvoltarea calităților și competențelor elevilor; a identifica punctele forte, punctele slabe, cauzele și a propune soluții de ajustare, asigurându-se că programul este substanțial, eficient și sustenabil.

Evaluarea se concentrează pe: facilități, echipamente didactice, personal didactic și de conducere, calitatea formării, adecvarea manualelor, eficacitatea metodelor inovatoare de predare și evaluare; de ​​asemenea, se iau în considerare cursurile opționale din liceu și activitățile de orientare profesională din gimnaziu pentru a asigura dreptul real de alegere al elevilor. Ministerul Educației și Formării Profesionale colaborează, de asemenea, cu alte ministere, sectoare, localități și experți interni și internaționali pentru a realiza sondaje, cercetări și evaluări cuprinzătoare.

Principiul general este respectarea cu fermitate a obiectivelor stabilite de Partid și Adunarea Națională, și anume dezvoltarea cuprinzătoare a calităților și abilităților studenților, corelată cu cerințele de formare a resurselor umane pentru noua eră. Spiritul este de a înfrunta adevărul în mod direct, de a evalua obiectiv, de a face ajustări la timp, toate în beneficiul studenților.

CONTINUAȚI SĂ RECTIFICAȚI CU HOTARARE PROMOVAREA PE SCARĂ LARGĂ A MEDITAȚIILOR SUPLIMENTARE ȘI A CURSURILOR SUPLIMENTARE

Una dintre problemele care au primit o atenție deosebită din partea publicului în trecut, precum și în anul școlar următor, este continuarea implementării Circularei 29 privind gestionarea predării și învățării suplimentare; desfășurarea și supravegherea a 2 sesiuni de predare/zi. Ar putea ministrul să împărtășească punctele de vedere îndrumătoare ale ministerului cu privire la aceste aspecte?

În ceea ce privește gestionarea meditațiilor extracurriculare, Ministerul Educației și Formării Profesionale continuă să își mențină opinia că „meditațiile extracurriculare pot ajuta la consolidarea cunoștințelor, dar oferă o valoare redusă pentru dezvoltarea umană”. Consecințele profunde ale meditațiilor extracurriculare pe scară largă necesită o rectificare continuă și decisivă. Prin urmare, în anul școlar 2025-2026, Ministerul Educației și Formării Profesionale va continua să îndrume și să îndemne localitățile să emită reglementări privind gestionarea meditațiilor extracurriculare pentru a consolida responsabilitatea guvernului, solicitând în același timp instituțiilor de învățământ să implementeze eficient Programul de Învățământ General.

În implementarea Directivei nr. 17 din 6 iunie 2025 a Primului Ministru privind predarea a două sesiuni pe zi, Ministerul a dispus școlilor să elaboreze planuri educaționale care să prezinte clar metodele de mobilizare și utilizare a resurselor pentru implementarea programului în zonele în care condițiile permit acest lucru. Planurile trebuie să specifice conținutul, durata și grupurile țintă de elevi, repartizând totodată profesorii în mod corespunzător și în conformitate cu reglementările; concentrându-se pe diferențierea elevilor, dezvoltarea elevilor supradotați, revizuirea materialelor pentru elevii din anul terminal și sprijinirea elevilor care nu au îndeplinit cerințele prevăzute în Circulara 29.

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son

FOTO: NT

Ministerul a subliniat necesitatea inovării practicilor de management, a consolidării inspecției și supravegherii implementării Programului de Învățământ General, precum și a managementului meditațiilor extracurriculare, asigurând respectarea strictă a politicilor și legilor.

Organizarea celei de-a doua sesiuni de instruire, care a inclus instruire suplimentară pentru cele trei grupuri desemnate, s-a desfășurat în conformitate cu Directiva 17. Finanțarea pentru a doua sesiune a fost asigurată în principal din bugetul de stat, conform instrucțiunilor Prim-ministrului. Contribuțiile sociale au fost efectuate în conformitate cu reglementările în vigoare.

Se desfășoară pregătirile pentru un program pilot de examene de absolvire a liceului pe calculator.

Pentru a pregăti implementarea pilot a examenului de absolvire a liceului pe computere, începând cu 2027, conform indicațiilor Prim-ministrului, Ministerul Educației și Formării Profesionale se concentrează pe mai multe sarcini cheie, inclusiv: elaborarea unui plan de organizare a examenului de absolvire a liceului pe computere, care va fi prezentat Prim-ministrului spre aprobare în 2026; mobilizarea experților pentru a construi o bancă de întrebări standardizată (care se așteaptă să fie aplicată începând cu 2027); elaborarea de proceduri și reglementări pentru organizarea examenului pe computer, organizarea de cursuri de formare și ateliere la nivel național; și continuarea coordonării cu Comitetul Guvernamental pentru Cifruri în ceea ce privește transferul și primirea lucrărilor de examen și alte aspecte de securitate conexe ale examenului.

Ministerul Educației și Formării Profesionale pregătește în prezent sisteme software pentru susținerea examenelor pe calculator și testează aceste sisteme în diverse localități. Se preconizează că programul pilot va fi implementat pentru peste 100.000 de elevi în acest an universitar.

RECRUTAREA PROFESORILOR VA FI CONCEPUTĂ DIFERIT

Ce schimbări vor exista în recrutarea și repartizarea cadrelor didactice odată cu implementarea modelului de administrație locală pe două niveluri și a Legii privind cadrele didactice, domnule?

Imediat după ce Adunarea Națională a adoptat Legea privind cadrele didactice, Ministerul Educației și Formării Profesionale a dezvoltat în mod proactiv un sistem de documente directoare pentru implementarea acesteia. În ceea ce privește recrutarea cadrelor didactice, Ministerul elaborează în prezent o circulară cu scopul de a desemna Departamentele provinciale ale Educației și Formării Profesionale să preia conducerea sau de a consilia Comitetele Populare provinciale pentru descentralizarea și delegarea autorității în conformitate cu realitățile locale. Această abordare asigură implementarea politicii de reducere a intermediarilor, asigurarea uniformității în calitatea recrutării (candidații se pot înscrie pentru admiterea la mai multe școli pe baza rezultatelor examenelor/evaluărilor într-o singură cerere), economisirea costurilor și creșterea oportunităților pentru candidați; în același timp, contribuie la depășirea surplusului/deficitului localizat de cadre didactice și asigurarea structurii personalului didactic în funcție de nivelurile educaționale, discipline și activități educaționale.

În plus, Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un decret care oferă îndrumări detaliate cu privire la mai multe articole din Legea privind cadrele didactice, inclusiv reglementări privind conținutul și forma recrutării cadrelor didactice. Se preconizează că procesul de recrutare va consta în două runde de examene, în conformitate cu reglementările actuale privind recrutarea funcționarilor publici.

Totuși, a doua rundă, axată pe expertiza și competențele profesionale, va fi concepută diferit, respectând îndeaproape procesele practice de predare și educație, asigurând o evaluare precisă a competenței pedagogice și a aptitudinilor profesionale ale candidaților la fiecare nivel educațional și calificare de formare. Se așteaptă ca aceasta să fie o inovație semnificativă, vizând depășirea limitărilor anterioare în aplicarea unui mecanism general pentru funcționarii publici, fără a se lua în considerare în mod adecvat caracteristicile specifice ale profesiei didactice.

Recrutarea cadrelor didactice va fi concepută diferit, urmând îndeaproape procesele concrete de predare și educație, asigurând o evaluare corectă a competenței pedagogice și a aptitudinilor profesionale.

Fotografie: Dao Ngoc Thach

Care este evaluarea ministrului cu privire la deficitul persistent de cadre didactice din ultimii ani și ce soluții vor fi implementate pentru a-l remedia în viitor?

În perioada 2022-2026, sectorul educației a primit 65.980 de posturi suplimentare din partea Biroului Politic. În cei doi ani universitari 2022-2023 și 2023-2024, peste 40.000 de profesori au fost recrutați la nivel național. Cu toate acestea, din cauza creșterii continue a numărului de elevi și a claselor, cererea de profesori a crescut, de asemenea, brusc (în anul universitar 2023-2024 sunt necesari 13.676 de profesori suplimentari; și în anul universitar 2024-2025 sunt necesari aproximativ 22.000 de profesori). Prin urmare, multe localități se confruntă încă cu o lipsă de profesori.

Principalul motiv este numărul limitat de cadre didactice disponibile. În unele domenii, cum ar fi informatica, limbile străine, artele și formarea cadrelor didactice, recrutarea este dificilă deoarece salariile profesorilor sunt încă mici. În plus, procesul de alocare și recrutare a personalului în multe localități este lent și prelungit.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a implementat diverse soluții, cum ar fi: îndrumarea instituțiilor de formare pentru a deschide noi specializări și a forma profesori în funcție de nevoile reale ale localităților, în special în domeniile de specialitate; solicitarea localităților de a recruta suficient personal pentru a îndeplini cotele alocate; îndrumarea localităților pentru a revizui și reorganiza rețeaua școlară; pilotarea mecanismelor de autonomie în unele școli publice preșcolare și primare/liceale; și promovarea mobilizării sociale...

Pe lângă soluțiile oferite de guvernul central, Ministerul propune ca localitățile să recruteze în mod proactiv suficient personal pentru a îndeplini cotele alocate, să aibă politici de atragere și sprijinire a cadrelor didactice și să aloce fonduri pentru implementarea contractelor didactice în conformitate cu reglementările.

În prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale finalizează un proiect de regulament care detaliază salariile, indemnizațiile și politicile de atragere și sprijinire a cadrelor didactice. În consecință, se preconizează că salariul de bază al tuturor cadrelor didactice va crește cu cel puțin 2 milioane VND și, eventual, până la 5-7 milioane VND de persoană pe lună. Această creștere acoperă doar salariul de bază și nu include alte indemnizații.

Sursă: https://thanhnien.vn/nam-hoc-moi-nganh-giao-duc-truoc-co-hoi-chua-tung-co-185250903235231135.htm