Stresul examenelor de clasa a X-a: Consecințele programării mecanice după gimnaziu

TP - Tensiunea din examenul de admitere la clasa a X-a este cauzată de repartizarea mecanică după gimnaziu, în timp ce obiectivul de repartizare de „reducere a numărului de profesori și creștere a numărului de angajați” nu mai este potrivit în contextul actual.

Când profesorii trebuie să „se joace de-a răufăcătorii”

În anul școlar 2025-2026, Departamentul de Educație și Formare Profesională din Hanoi a repartizat 77 de licee private din oraș, cu 27.919 elevi în clasa a X-a; a repartizat 12.080 de elevi din clasa a X-a în 29 de centre de învățământ profesional și educație continuă din oraș și peste 79.000 de elevi în licee publice.

Elevii din Hanoi au susținut recent examenul de admitere la clasa a X-a. Fotografie: DUC NGUYEN

În 2025, în întreg orașul vor fi aproximativ 127.000 de elevi care vor susține examenul de absolvire a gimnaziului. Dintre aceștia, peste 102.000 de elevi vor susține examenul public de admitere la clasa a X-a, organizat de Departamentul de Educație și Formare Profesională. Astfel, obiectivul de înscriere la clasa a X-a va ajunge la aproximativ 77% din numărul total de candidați care susțin examenul și la 62% din numărul total de absolvenți de gimnaziu.

Dacă luăm în considerare numărul de candidați care au susținut examenul, Hanoi are anul acesta aproximativ 23.000 de candidați care au picat clasa a X-a în învățământul public. Iar dacă comparăm valoarea absolută a candidaților care absolvă gimnaziul, există aproximativ 48.000 de elevi care nu pot studia clasa a X-a în învățământul public. Astfel, pentru fiecare 3 absolvenți de gimnaziu, există un elev care nu poate studia clasa a X-a în învățământul public. Acesta este motivul pentru care examenul de admitere la clasa a X-a a devenit un coșmar pentru mulți părinți.

Stabilirea unei rate de încadrare a elevilor după gimnaziu creează presiune asupra părinților și a sectorului educațional atunci când recrutează elevi pentru clasa a X-a. În plus, există riscul de a scădea calitatea resurselor umane atunci când nivelul mediu de educație al lucrătorilor este doar la nivelul gimnaziului.

Această presiune îi afectează și pe profesorii și directorii școlilor secundare. Mulți profesori sunt nevoiți să „joace rolul răului” atunci când îndeplinesc sarcina de a consilia părinții să își schimbe alegerile de carieră pentru copiii lor (din cauza performanțelor academice slabe). Un profesor a spus că, înainte de a-și asuma această sarcină, înainte de a se confrunta cu părinții, trebuie să ridice și să coboare ștacheta și să înțeleagă circumstanțele familiale ale elevilor. Pentru că, dacă nu, atunci când oferă consiliere, este ușor să se ducă la neînțelegeri, provocând răni elevilor, părinților sau chiar invers, profesorii înșiși sunt răniți din cauza reacției exagerate a părinților.

În ultimii ani, la sfârșitul primului semestru, pe rețelele de socializare sau prin scrisorile cititorilor, unii părinți s-au supărat când copiii lor au fost „ghinioniști” de către diriginți să nu promoveze examenul de admitere la clasa a X-a, așa că au fost nevoiți să meargă la școala profesională. Multe școli secundare, chiar temându-se de impactul asupra concurenței și a brandului, au sugerat și au negociat cu părinții copiilor cu performanțe școlare slabe transferul de la școlile din clasa a VIII-a.

Iubesc copiii, dar sunt neajutorați

Dna Nguyen Thi Nhung, din cartierul Phu Dien din Hanoi, a povestit că cei doi fii ai săi s-au aflat odată într-o situație în care, la sfârșitul clasei a VIII-a, învățătoarea le-a sugerat să se transfere la o altă școală, deoarece copiii nu erau potriviți pentru mediul de învățare actual. De fiecare dată, dna Nhung simțea atât milă de copiii ei, cât și neputință în fața reglementărilor „ascunse” din mediul educațional.

„Deși știm că abilitățile copiilor noștri sunt limitate, familia noastră își dorește în continuare ca ei să termine liceul. Am ales să-i trimitem la școli publice elementare și gimnaziale. Am decis de timpuriu că vor merge la liceu și vor studia într-o școală privată. Dar, după ce au terminat clasa a VIII-a, a trebuit să-i transferăm pe ambii copii la o școală privată. Studiul într-o școală privată sporește povara financiară asupra familiei, dar trebuie să acceptăm acest lucru”, a spus dna Nhung.

În sezonul de examene din 2024, unii părinți ai elevilor de clasa a IX-a de la Școala Gimnazială Tien Thinh (fostul district Me Linh, Hanoi) au raportat că printre elevii cărora nu li s-au înmânat formularele de înscriere la examene la momentul specificat de Departamentul Educației și Formării Profesionale.

Acest lucru nu a fost discutat cu părinții și elevii. Abia la începutul lunii mai, familia și-a dat seama că fiul lor nu se afla pe lista candidaților. Când acești părinți au cerut ca fiul lor să se înscrie la examen, școala a declarat că toate portalurile de înscriere pentru examenul de admitere la clasa a X-a fuseseră închise.

Școala Gimnazială Tien Thinh are aproximativ 30 de elevi care nu au promovat examenul de admitere la clasa a X-a, dintre care clasa a IX-a B are cei mai mulți, cu 9 elevi. Dna Nguyen Thi Hong Tham, învățătoare la clasa a IX-a B, a explicat că, din cauza rezultatelor academice scăzute, posibilitatea de a promova examenul de admitere la clasa a X-a este foarte dificilă, așa că și-a analizat și orientat copiii să se înscrie la învățământul profesional - centru de educație continuă.

Ministrul Educației și Formării Profesionale: Metoda de eficientizare este „foarte rigidă”

În timpul unei excursii în vechea provincie Bac Giang (acum provincia Bac Ninh), liderul Departamentului de Educație și Formare Profesională din Bac Giang și-a împărtășit îngrijorarea cu privire la creșterea treptată a ratei elevilor locali care absolvă gimnaziul, dar nu merg la liceu sau care absolvă liceul, dar nu aplică la universitate.

„Bac Giang are multe parcuri industriale, elevii care absolvă gimnaziul sau liceul pot alege să lucreze ca muncitori în fabrici și afaceri. Veniturile lucrătorilor sunt suficiente pentru a trăi, așa că părinții nu vor ca copiii lor să studieze mai departe. Dar oamenii nu știu că după vârsta de 35 de ani riscă să-și piardă locurile de muncă, în acel moment nu au niciun nivel cultural, niciun nivel profesional, cum se pot întreține pe ei înșiși și familiile lor?”, a spus șeful departamentului.

Examenul de clasa a X-a este considerat mai stresant decât examenul de admitere la universitate, așa că elevii au mare nevoie de sprijinul familiilor lor. Foto: DUC NGUYEN

Aceste preocupări sunt mai ancorate în contextul dezvoltării tehnologice rapide de astăzi. De fapt, în cadrul agențiilor statului, unele profesii au ridicat standardele pentru lucrători. De exemplu, conform Legii privind examenul și tratamentul medical din 2023, până în 2027, certificatele de practică nu vor mai fi acordate medicilor de nivel intermediar, ceea ce înseamnă că nivelul intermediar din această industrie va fi eliminat. Cei care lucrează, dar nu au atins nivelul universitar, trebuie să meargă la școală pentru a-și îmbunătăți calificările.

Legea educației din 2019 prevede că profesorii de învățământ preșcolar trebuie să aibă o diplomă de facultate sau o diplomă superioară, iar profesorii de învățământ primar, gimnazial și liceu trebuie să aibă o diplomă de facultate sau o diplomă superioară. Astfel, colegiile locale de formare a profesorilor nu mai au responsabilitatea de a forma profesorii de învățământ primar și gimnazial ca înainte; profesorii care nu au îndeplinit standardele trebuie să continue să studieze pentru a-și îmbunătăți standardele.

De fapt, în ultimii ani, practica de a împărți 40% dintre elevii de gimnaziu în învățământ profesional și 60% în licee publice a creat o presiune mare pentru examenele de admitere la clasa a X-a. Timp de mulți ani, Vinh Phuc (acum provincia Phu Tho) a fost o localitate care a implementat o politică „strictă” privind divizarea post-gimnazială, provocând chiar resentimente și plângeri în rândul oamenilor. În timp ce rata medie a divizării post-gimnaziale la nivel național este de 17,8%, în Hanoi, examenul de clasa a X-a este stresant, dar, în realitate, divizarea este de doar aproximativ 12%.

În cadrul discuțiilor din cadrul celei de-a 19-a sesiuni a Consiliului Popular al provinciei Vinh Phuc, al celui de-al 17-lea mandat, unii delegați și-au exprimat îngrijorarea cu privire la faptul că rata ridicată de școlarizare din provincie din ultimii ani creează multă presiune și dezavantaje, chiar consecințe pentru elevi, familii și societate. Rata absolvenților de gimnaziu care continuă studiile la liceu în Vinh Phuc a scăzut treptat de-a lungul anilor, de la aproximativ 70% în 2019 la aproximativ 63% în 2024. Acest lucru pune presiune asupra elevilor care susțin examenul anual de admitere la clasa a X-a.

În cadrul sesiunii de întrebări și răspunsuri cu ministrul Educației și Formării Profesionale din dimineața zilei de 20 iunie, delegatul Nguyen Cong Long, din Comisia pentru Drept și Justiție a Adunării Naționale, a declarat că rata de 40% de învățământ superior după învățământul secundar trebuie revizuită. Deoarece noul context necesită îmbunătățirea calității resurselor umane, acestea trebuie să aibă capacitatea de a aborda transformarea digitală, era digitală și inteligența artificială.

Realitatea a impus cerințele, dar resursele umane ating doar nivelul de învățământ secundar, fiind foarte dificil de atins obiectivul inovării. Ca răspuns la întrebările delegaților, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a recunoscut că raportul 40-60%, adică 40% după terminarea liceului vor merge la școli profesionale, este o „diviziune foarte rigidă, lipsită de bază științifică și practică”. Prin urmare, Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează o propunere pentru un alt decret care să îl înlocuiască.

Nghiem Hue

Sursă: https://tienphong.vn/cang-thang-thi-lop-10-he-qua-tu-phan-luong-co-hoc-sau-thcs-post1758278.tpo