Ar trebui desființat examenul doi-în-unu?

Aproape 100% dintre studenți au promovat examenul de absolvire

Până în prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale nu a anunțat rata națională de absolvire a liceului în 2025. Localitățile au anunțat și finalizat evaluarea absolvirii elevilor. Însă, timp de mulți ani, rata de absolvire a fost aproape absolută.

Conform statisticilor Departamentului de Educație și Formare Profesională din Dong Thap, la examenul de absolvire a liceului din 2025, numărul elevilor din provincie care au promovat examenul de absolvire a ajuns la 99,34%. Rata de absolvire a liceului în Lai Chau a ajuns la 99,76%. Cu un scor mediu de 5,63 puncte, Lai Chau s-a clasat pe locul 32/34 de provincii și orașe în ceea ce privește scorurile de absolvire a liceului în 2025, în scădere cu 0,54 puncte față de anul trecut. Rata de absolvire a orașului Lao Cai a ajuns la 99,10%, din care vechea provincie Yen Bai a atins peste 99,97%. Provincia Vinh Long a avut un rezultat la absolvirea liceului în 2025 de 99,58%. Rata de absolvire a liceului elevilor din provincia Dien Bien în acest an a ajuns la 97,71%... Acestea sunt localitățile medii și de mijloc ale țării în ceea ce privește scorurile medii la examenele de absolvire a liceului și se poate observa că rata de absolvire a ajuns de la aproape 98% la aproape 100%. În orașele administrate central, rata de absolvire a studenților a atins aproape 100%, cum ar fi Hanoi (99,73%), Da Nang (98,41%).

Având în vedere rata ridicată de absolvire, mulți oameni se întreabă dacă examenul ar trebui descentralizat la nivel local pentru a reduce presiunea și costurile. Admiterile sunt autonomia universităților, Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să se oprească la nivelul conducerii de stat.

Potrivit prof. dr. Nguyen Dinh Duc, de la Universitatea de Tehnologie (Universitatea Națională Hanoi), pe termen lung, Vietnamul ar trebui să aibă o strategie de integrare cu restul lumii , să se separe și să aibă propriile examene de admitere la universitate, precum testele de aptitudini ACT și SAT din Statele Unite. În prezent, rezultatele examenelor de absolvire a liceului au fost, sunt și vor continua să fie utilizate de toate universitățile pentru admitere, astfel încât examenul 2 în 1 este economic și eficient. Dl. Duc consideră că, pentru ca examenul să fie eficient, depinde de 4 factori importanți: întrebările de examen, organizarea examenului (supraveghere), notarea examenului și metodele de admitere. Dacă acești patru pași sunt eficienți și siguri, examenul va atinge cu succes obiectivul 2 în 1. Dl. Duc a menționat că, pentru a avea calitate, a clasifica candidații și a evita situația în care unii ani sunt dificili, alții ușori, întrebările de examen trebuie inovate în direcția evaluării cunoștințelor, abilităților și gândirii și necesită o matrice de examen stabilă.

Organizarea examenelor de admitere la universitate

Dintr-o altă perspectivă, profesoara Nguyen Thanh Dung (HCMC) a spus că universitățile ar trebui să abandoneze metoda de admitere bazată pe rezultatele academice. Agențiile de management se pot baza pe rezultatele academice pentru a lua în considerare absolvirea studenților (deoarece, practic, aproape 100% dintre studenți promovează examenul - pv). Dl. Dung a analizat că acest lucru va crește echitatea și va reduce presiunea, contribuind la reducerea concurenței inutile la nivel de liceu, evitând situația de dezechilibru în învățământ, goana după scoruri bune pentru a avea rezultate academice bune pentru a intra la universitate. Acest lucru îi ajută, de asemenea, pe studenți să aibă timp să se dezvolte mai cuprinzător.

Candidați pentru examenul de absolvire a liceului din 2025. Fotografie: NHU Y.

Potrivit profesoarei Nguyen Thanh Dung (HCMC), Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să își concentreze eforturile pe organizarea unui examen pentru universități, pentru a recruta studenți. Potrivit domnului Dung, concentrarea resurselor pe examenul de admitere va contribui la îmbunătățirea calității admiterii la universitate. Școlile vor avea o măsură mai standardizată pentru a evalua capacitatea reală de acțiune a candidaților, în loc să se bazeze pe dosarele academice, care pot să nu fie consistente în standardele dintre licee. Sincronizarea standardelor și un examen comun vor ajuta la stabilirea unei baze comune pentru evaluarea capacității la nivel național, facilitând selecția candidaților de către universități. Reducerea costurilor și a complexității: în loc ca fiecare școală sau grup de școli să își organizeze propriul examen, un examen comun va ajuta la economisirea costurilor, resurselor și la reducerea complexității în organizare.

Dr. Sai Cong Hong, expert din cadrul Asociației Universităților și Colegiilor Vietnameze, este de acord că luarea în considerare a descentralizării organizării examenelor de absolvire a liceului către provincii și orașe administrate central este un pas necesar și inevitabil pentru adaptarea la realitate și reformarea cuprinzătoare a sistemului educațional.

Următorul beneficiu este reducerea poverii asupra elevilor, aceștia nefiind nevoiți să se „încureze” pentru a menține scoruri mari pe parcursul a 3 ani de liceu doar pentru a fi luați în considerare pentru admiterea la universitate. În același timp, este mai transparent și mai corect, deoarece examenul este atent construit și evaluat de o echipă de experți.

Totuși, pentru a obține beneficiile menționate, profesoara Nguyen Thanh Dung a afirmat că Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să construiască o echipă de realizatori de teste profesioniști, bine pregătiți, nu doar pe bază de experiență, ci și având cunoștințe de teoria testelor, psihologie educațională și metode moderne de evaluare. Procesul de creare a testelor este științific și riguros, standardizat de la etapa de construire a unei bănci de întrebări, testare, evaluare și aprobare a întrebărilor. Acest proces necesită participarea multor experți independenți pentru a asigura calitatea și obiectivitatea. Investiți suficient timp și resurse. Este necesar un buget și un timp rezonabile pentru acest proces. Diversificați formatele întrebărilor. Testul nu se oprește la întrebări obiective cu variante multiple de răspuns, ci se poate lua în considerare integrarea întrebărilor deschise, a întrebărilor care necesită gândire critică și rezolvarea problemelor pentru a evalua capacitatea mai cuprinzător. Utilizați software și instrumente de asistență pentru a analiza dificultatea și diferențierea întrebărilor și construiți bănci inteligente de întrebări.

„Un singur test, oricât de bine construit, este puțin probabil să evalueze pe deplin abilitățile și aptitudinile specializate ale fiecărui domeniu de studiu. De exemplu, abilitățile unui student la inginerie vor fi diferite de cele ale unui student la științe sociale.”

Propunerea de a atribui examenul de absolvire a liceului localităților a fost menționată de numeroase ori de către alegători. În 2023, răspunzând presei pe această temă, prof. dr. Huynh Van Chuong, directorul Departamentului de Management al Calității (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat că Ministerul va continua să cerceteze foaia de parcurs și criteriile pentru construirea unei biblioteci/bănci de teste comune, atunci când vor fi îndeplinite condițiile pentru descentralizarea către localități și instituții de învățământ, în vederea organizării examenelor de evaluare a calității rezultatelor la nivel de liceu, în loc de metoda actuală de organizare a unui singur examen național în același timp.

„Ar putea exista un test comun pentru a evalua competențele de bază (de exemplu, gândirea logică, înțelegerea textelor citite, scrierea), apoi universitățile ar putea organiza teste de competență specializate suplimentare sau interviuri pentru a evalua în continuare cerințele specifice domeniului de studiu”, a declarat profesoara Nguyen Thanh Dung.

El consideră că separarea clară între obiectivul recunoașterii absolvirii liceului și obiectivul admiterii la universitate este necesară pentru îmbunătățirea calității generale a educației. Cu toate acestea, pentru a realiza obiectivul de a avea un singur examen de admitere la universitate eficient, trebuie să existe investiții serioase în proces, în echipa de elaborare a testelor și în aplicarea tehnologiei pentru a asigura corectitudinea, obiectivitatea și capacitatea de a evalua în mod cuprinzător abilitățile candidaților. El a afirmat că crearea unui singur test cu un singur scop este prea dificilă, iar a unui singur test cu două scopuri, comparativ cu realitatea actuală din Vietnam, este imposibilă.

Comentariu (0)