Sunt meditațiile și orele suplimentare rele?

Meditațiile și cursurile suplimentare nu sunt în sine rele.

Le Hoang Ha, o elevă în clasa a XII-a din Viet Yen, Bac Giang , nu se opune meditațiilor suplimentare. Ea consideră că această activitate este cu adevărat necesară și legitimă atunci când elevii participă în mod voluntar.

În fiecare săptămână, pe lângă cursurile obișnuite de la școală, Ha se înscrie la cursuri suplimentare în fiecare după-amiază și participă, de asemenea, la șase sesiuni de meditații seara, la trei materii (matematică, fizică și chimie), la domiciliul meditatorului ei. Programul ei este încărcat toată săptămâna, dar eleva nu se plânge, considerând că este responsabilitatea ei.

Mulți studenți sunt de acord că meditațiile suplimentare sunt necesare. (Imagine ilustrativă)

„Pentru a intra la Universitatea Națională de Economie așa cum îmi doresc, studiul intens și pregătirea sunt esențiale. Cunoștințele dobândite doar din cursuri sau din manuale nu sunt suficiente; trebuie să-mi perfecționez abilitățile de rezolvare a întrebărilor și să exersez cu întrebările de examen... iar acest lucru se poate realiza doar prin meditații suplimentare”, a spus studenta.

Fiecare sesiune de curs durează doar 45 de minute, acoperind o introducere în material și câteva exerciții practice de scurtă durată. Pentru a dobândi o înțelegere mai profundă și a rezolva mai multe probleme conexe, sunt necesare studii suplimentare.

Ha consideră că meditațiile suplimentare provin din propriile nevoi. Dacă profesorii pur și simplu le dau elevilor teme pentru acasă pentru a le face singuri, fără meditații suplimentare, elevii se vor chinui să învețe și să rezolve aceste tipuri de probleme independent.

Dna Bui Anh Ngoc (44 de ani, Ha Dong, Hanoi ) călătorește peste 40 km prin oraș în fiecare zi pentru a-și duce cei doi copii la casa meditatorului pentru lecții suplimentare. Copilul ei cel mare este în clasa a XI-a, iar copilul ei cel mic este în clasa a VI-a, așa că programul lor de meditații este aproape plin în fiecare săptămână. În ciuda greutăților de a-i lua, de a avea grijă de ei și de a plăti pentru lecțiile suplimentare, ea încă o face de bunăvoie, deoarece înțelege că fără lecții suplimentare, performanța academică a copiilor ei va avea de suferit.

Doamna Ngoc și soțul ei lucrează amândoi ca muncitori în fabrici; nivelul lor de educație nu este ridicat, deoarece ambii au absolvit doar școli profesionale. Între timp, sistemul de învățământ este în continuă schimbare, fiind complet diferit de cunoștințele pe care le-a învățat anterior. Dacă familia ar urma să-și educe și să-și îndrume copilul acasă, acest lucru ar fi aproape imposibil.

„Anul trecut, când copilul meu era în clasa a V-a, a pus o problemă dificilă de matematică. Eu și soțul meu am petrecut toată seara chinuindu-ne cu ea, chiar căutând pe tot internetul, dar nu am putut să o rezolvăm și a trebuit să renunțăm. După fiecare astfel de experiență, mi-am dat seama că programa este diferită acum, iar copiii sunt, de asemenea, împovărați cu o mulțime de teme. Fără îndrumare și supraveghere adecvată, vor merge doar mai rău din punct de vedere academic”, și-a amintit ea. De aceea, imediat ce fiul ei a intrat în clasa a VI-a, familia a decis să-l înscrie la meditații suplimentare la domiciliul învățătoarei.

De când copiii ei au început să meargă la meditații la casa învățătoarei, se simte mai în largul ei, mai ales cu fiica ei cea mare în clasa a XI-a, o rampă de lansare crucială pentru clasa a XII-a. În fiecare lună, familia ei cheltuiește aproximativ 4 milioane de VND pe meditații pentru ambii copii, o cheltuială considerabilă, dar pe care o pot gestiona cu ușurință.

Meditațiile nu sunt în sine rele, așa că de ce sunt condamnate?

În calitate de educator dedicat, cu mulți ani de experiență în profesie, domnul Luu Ba Hoang (profesor de liceu în Vinh Yen, Vinh Phuc) a afirmat că natura meditațiilor nu este în sine rea, decurgând din nevoile practice ale părinților și elevilor.

Programa actuală de învățământ general este destul de solicitantă, obligând elevii să studieze mai multe materii simultan și să se confrunte cu numeroase examene stresante, cum ar fi examenele de admitere la clase selective, școli specializate și universități. Între timp, având în vedere timpul limitat alocat cursurilor, profesorii pot oferi doar un nivel de bază al cunoștințelor.

Este nevoie ca elevii și părinții să caute cursuri suplimentare pentru a-și completa și îmbunătăți cunoștințele. În acest sens, meditațiile îi ajută pe elevi să-și consolideze și să-și extindă cunoștințele, îndeplinind cerințele pentru participarea la examene extrem de selective.

Mulți studenți cred că participarea la cursuri suplimentare îi ajută să își îmbunătățească cunoștințele. (Imagine ilustrativă: Ngo Nhung)

Cu 18 ani de experiență în predarea și pregătirea a mii de studenți pentru examenele de admitere la universități de top în medicină, economie, tehnologia informației etc., dl. Hoang a analizat în continuare faptul că nu fiecare profesor are o bază mare de studenți. Studenții de astăzi sunt foarte inteligenți și caută doar profesori care pot transmite cunoștințe într-un mod ușor de înțeles, aliniat cu obiectivele lor personale și cu succesul generațiilor anterioare de studenți. Profesorii care îi obligă pe studenți să participe la cursuri suplimentare de calitate slabă îi vor menține interesați doar pentru o perioadă scurtă de timp; mai târziu, studenții se vor plictisi și vor renunța.

„Ca orice altă profesie, profesorii au și ei dreptul de a câștiga venituri suplimentare prin ore suplimentare. De asemenea, profesorii își schimbă cu sârguință cunoștințele pentru taxe de școlarizare legitime în afara orelor de curs”, a spus el.

Dintr-o perspectivă obiectivă, dna Huynh Thi Mai Hoa a afirmat sincer că, deși meditațiile în sine nu sunt în mod inerent rele, acestea se confruntă întotdeauna cu reacții negative din partea publicului și chiar boicoturile și condamnările sunt justificate.

Unii profesori neglijează astăzi predarea la clasă pentru a atrage elevii la ore suplimentare cu scopul de a-și îmbunătăți veniturile. La întâlnirile părinți-profesori de la începutul anului școlar, profesorii le cer adesea elevilor să studieze și să exerseze independent, apoi creează teste excesiv de dificile care duc la note mici. Fără altă opțiune, elevii sunt obligați să participe la aceste ore suplimentare, iar părinții suportă povara taxelor de școlarizare.

Și mai trist este faptul că unii profesori rețin în mod deliberat temele sau oferă întrebări de antrenament pentru a-i menține pe elevi la orele suplimentare. Discriminarea între elevii care participă la ore suplimentare și cei care nu sunt prezenti nu este neobișnuită.

Dna Hoa consideră că fiecare profesie are „merele ei putrede”, dar asta nu înseamnă că ar trebui să condamnăm și să interzicem vehement meditațiile. Este nevoie de o perspectivă mai multilaterală din partea societății, în special din partea administratorilor din domeniul educației, în loc să le interzicem și să le condamnăm pur și simplu ca pe un mal social.

Paradoxul „dacă nu poți gestiona, interzice-l”

Reprezentantul Nguyen Cong Long (Delegația Dong Nai), membru permanent al Comitetului Judiciar, consideră că trebuie identificate cauzele profunde ale problemei meditațiilor suplimentare și a cursurilor suplimentare.

Până acum, am abordat această problemă ca pe o problemă, ceva de evitat. Multe locuri au organizat operațiuni „sub acoperire” pentru a-i prinde și pedepsi pe cei implicați în meditații. Această abordare a profesorilor este nepotrivită și necesită o metodă de management diferită, evaluând corect beneficiile și semnificația meditațiilor în educație și nevoile practice ale părinților și elevilor.

„Copiii noștri au crescut, au promovat examenele și și-au găsit locuri de muncă parțial datorită meditațiilor suplimentare”, a dat el ca exemplu și a explicat de ce profesiei medicale i se permite să beneficieze de meditații suplimentare, în timp ce sectorului educațional nu. Prin urmare, rezolvarea problemei meditațiilor suplimentare necesită înțelegerea cauzei principale: aceasta provine din faptul că nivelul de trai și veniturile profesorilor sunt prea scăzute.

Reprezentanții Adunării Naționale din provincia Dong Nai speră că sectorul educației va găsi soluții fundamentale la această problemă, în loc să recurgă la abordarea „dacă nu putem gestiona, atunci interzicem”.

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a clarificat, de asemenea, problema meditațiilor suplimentare în fața celei de-a 15-a Adunări Naționale. Ministrul a declarat că meditațiile suplimentare în afara orelor de școală, inclusiv de către persoane care nu lucrează în instituții de învățământ, reprezintă o nevoie care nu poate fi interzisă.

Anterior, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis Circulara 17 care reglementa meditațiile și cursurile suplimentare, clasificându-le drept sector de afaceri condiționat. Cu toate acestea, Legea investițiilor din 2016 a eliminat meditațiile din lista sectoarelor de afaceri condiționate, invalidând multe prevederi ale Circularei 17. În prezent, Ministerul Educației și Formării Profesionale propune ca meditațiile să fie incluse ca sector de afaceri condiționat în Legea investițiilor.

Cu toate acestea, meditațiile sau orele suplimentare în care profesorii omit conținutul oficial al predării sau predau materiale în avans sunt interzise. Acest lucru încalcă etica didactică și este interzis. Ministrul a declarat că doar existența unor astfel de meditații de către profesori ar trebui condamnată.

Sursă: https://vtc.vn/day-them-hoc-them-co-xau-ar822872.html