Multe programe au un scor de referință absolut de 30/30 sau aproape absolut, peste 29/30, pe baza metodei de luare în considerare a foilor matricole și a examenelor de absolvire a liceului. Și în cazul altor metode de admitere, scorul de referință este la fel de mare.
Candidații care susțin examenul de absolvire a liceului din 2025. Majoritatea universităților folosesc rezultatele acestui examen pentru admitere.
FOTO: NHAT THINH
Scorurile nu mai sunt măsura standard în era inteligenței artificiale
Aceste informații au atras imediat atenția publicului larg. Presa a publicat simultan o listă cu specializările și școlile cu cele mai mari scoruri de referință. În societate, scorurile de referință devin o măsură pentru evaluarea și clasificarea programelor de formare și sunt chiar interpretate ca fiind calitatea predării și reputația școlii. Mulți elevi din școlile cu scoruri de referință extrem de mari sunt „mândri” pentru că „școala lor este în top”.
Totuși, trebuie pusă întrebarea: oare utilizarea scorurilor ca reper reflectă cu adevărat valoarea și obiectivele învățământului superior în contextul impactului de amploare al inteligenței artificiale (IA)?
Scorul, în esență, măsoară doar capacitatea de a răspunde la un număr de exerciții cu soluții și răspunsuri disponibile. Profesorii notează pe baza unei scale predeterminate. Candidații obțin scoruri mari datorită capacității lor de a răspunde corect și rapid în timpul alocat. Pentru a obține acest rezultat, metoda obișnuită este exersarea repetată, crescând viteza de rezolvare, ajungând la un nivel aproape „mecanic”: fără greșeli, fără timp pentru încercări și erori, uneori neacceptând diferite moduri de a face lucrurile.
Între timp, realitatea vieții și a muncii le cere oamenilor să se confrunte cu probleme noi, uneori vagi și fără soluții gata făcute. Procesul de găsire a soluțiilor vine întotdeauna cu încercări și erori, cu eșecuri înainte de a se ajunge la succes. Aceasta este diferența fundamentală dintre oameni și mașini. Calculatoarele, roboții și, în prezent, inteligența artificială au fost inventate pentru a gestiona sarcini precise, repetitive, fără a fi nevoie de flexibilitate. Dacă educația se concentrează doar pe „rezultate absolute”, îi împingem, fără să vrem, pe oameni să reproducă capacitățile mașinilor în loc să le dezvăluie punctele forte unice.
În contextul unei inteligențe artificiale din ce în ce mai mari, care poate înlocui multe sarcini mentale umane, capacitatea de adaptare, gândirea independentă, imaginația și abilitatea de a pune întrebări noi sunt avantajele pe care oamenii încă le păstrează.
Inteligența artificială poate rezolva probleme de matematică pas cu pas, poate scrie fluent și chiar poate programa software fără erori, dar încă îi este greu să reproducă modul în care oamenii îndrăznesc să experimenteze, să facă diferite ipoteze și să caute direcții neexplorate. Exact asta trebuie să cultive educația.
Educația de astăzi trebuie să devină un mediu care încurajează creativitatea și diferențierea. Creativitatea vine întotdeauna odată cu experimentarea, iar experimentarea duce inevitabil la greșeli. Spre deosebire de mediul de lucru de după absolvire, școala este un loc în care greșelile fac pur și simplu parte din procesul de învățare. Prin urmare, spiritul de a îndrăzni să gândești diferit, de a îndrăzni să faci diferit, de a accepta eșecul trebuie încurajat, chiar dacă nu aduce scoruri mari elevilor. Totuși, aceasta este sursa invențiilor și ideilor inovatoare care ajută societatea să avanseze.
EDUCAȚIA NU AR TREBUI SĂ TRANSFORME OAMENII ÎN MAȘINI
Când admiterile se bazează exclusiv pe note, universitățile elimină, fără să vrea, studenții care au o gândire inovatoare, dar nu au atins încă perfecțiunea la examene. Rezultatul este un sistem educațional obsedat de optimizarea notelor, în timp ce prețul de plătit este pierderea creativității și a spiritului de îndrăzneală de a gândi, de a îndrăzni să acționezi, de a eșua.
Astfel de admiteri se concentrează prea mult pe capacitatea de gândire (IQ) și neglijează inteligența emoțională (EQ), cum ar fi empatia, controlul emoțional, abilitățile sociale, conștiința de sine, responsabilitatea socială. Dacă acest lucru continuă, universitățile vor instrui oameni care fac muncă repetitivă exact ca computerele sau inteligența artificială, dar cărora le lipsește flexibilitatea, adaptabilitatea și puterea creativă și vor fi ușor înlocuiți de inteligența artificială.
Educația nu ar trebui să transforme oamenii în copii ale mașinilor, roboților sau inteligenței artificiale, ci ar trebui să fie o călătorie spre eliberare, ajutând tânăra generație să-și maximizeze capacitatea creativă, să îndrăznească să facă, să îndrăznească să eșueze și, prin urmare, să creeze lucruri noi, valori noi - mai ales în era în care inteligența artificială înlocuiește treptat inteligența umană.
În ultimii ani, învățământul general a depus numeroase eforturi pentru inovare, concentrându-se pe dezvoltarea unor abilități precum munca în echipă, comunicarea, ascultarea, rezolvarea problemelor, gândirea deductivă și critică. Cu toate acestea, dacă metoda de admitere la universitate nu se schimbă, aceste eforturi vor fi greu de realizat, deoarece părinții, elevii și profesorii pun în continuare cea mai mare prioritate pe examene și pe obținerea unor scoruri maxime pentru a obține un loc la universitate.
Sursă: https://thanhnien.vn/diem-chuan-cao-thanh-tuu-hay-nghich-ly-185250827210731958.htm
Comentariu (0)