Folosind lacrimile pentru a educa copiii, beneficiile nu depășesc răul?

Faptul că unii vorbitori vin în școli și îi fac intenționat pe elevi să plângă cu povești triste, chiar filmându-i ca dovadă a succesului discursului, provoacă multe controverse.

De mulți ani încoace, imaginea unui șir de elevi care vărsă lacrimi atunci când ascultă un vorbitor povestind o întâmplare emoționantă despre părinții lor a devenit familiară. Unii vorbitori chiar îi invită pe elevi să stea în fața întregii școli pentru a demonstra, întrebându-i cum se numesc, de cât timp nu le-au făcut mamei lor un cadou și le-au mulțumit tatălui lor.

LACRIMILE NU AR TREBUI SĂ FIE O MĂSURĂ A EFICACITĂȚII EDUCAȚIEI EMOȚIONALE

Educatoarea Nguyen Thuy Uyen Phuong, președinta Consiliului Școlar ICS și fondatoarea Sistemului Școlar de Grădinițe și Învățământ Extracurricular TOMATO, a afirmat că vestea bună este că, în ultimii ani, educația morală și a competențelor pentru elevi a fost din ce în ce mai apreciată. Școlile și părinții își dau seama că simpla furnizare de cunoștințe fără a educa copiii despre compasiune și personalitate va crea deficiențe importante în dezvoltarea copiilor. Abilități precum empatia, răbdarea sau capacitatea de a rezolva conflictele sunt factori indispensabili pentru ca elevii să aibă succes și să fie fericiți în viață. Cu toate acestea, dna Phuong este foarte îngrijorată de faptul că multe școli de astăzi preferă forma invitării unor vorbitori la școală pentru a spune povești emoționante care îi fac pe elevi să plângă în masă.

A-i face pe elevi să plângă, este aceasta o modalitate eficientă de educație?

„Deși este foarte important să atingem inimile elevilor, pentru că dacă nu simt motivul profund și nu înțeleg clar de ce trebuie să trăiască după aceste valori, nu vor avea suficientă motivație pentru a le transforma în acțiuni. Însă, în opinia mea, nu este recomandabil să folosim lacrimile ca măsură a eficacității educației emoționale. Deoarece măsura finală și adevărată a unui proces educațional trebuie să fie schimbarea reală a acțiunilor și gândurilor fiecărui elev, nu dacă plânge sau nu. Nu este dificil să-i faci pe elevi să plângă cu povești tragice sau situații emoționante, dar important este cum să-i ajuți pe elevi să transforme acele lacrimi în acțiuni practice și conștientizare pe termen lung”, a spus dna Phuong. În același timp, potrivit ei, în realitate, schimbările în personalitatea și abilitățile de viață ale elevilor nu se produc ușor imediat după o scurtă discuție, ci au nevoie de timp pentru a pătrunde profund în fiecare elev și necesită multe activități de consolidare ulterioare pentru a crea o transformare durabilă. Acest proces nu poate fi forțat, nu poate fi grăbit...

EMOȚIA ESTE PREȚIOASĂ, DAR…

Dr. Nguyen Thanh Nam, lector la Academia Tehnică Militară , care a lucrat mulți ani în domeniul culturii și educației, consideră că emoțiile sincere, înaintea adevăratelor valori ale vieții, sunt întotdeauna prețioase și trebuie păstrate. Majoritatea programelor menționate mai sus transmit mesaje pozitive elevilor, în cadrul cărora se pune accentul pe afecțiunea familială, se predă recunoștința și responsabilitatea față de părinți. Acestea sunt valori morale importante care trebuie predate elevilor, mai ales în contextul în care oamenii sunt din ce în ce mai îndepărtați de familiile lor din cauza influenței tehnologiei și a vieții moderne. Cu toate acestea, este necesar să se facă distincția între acestea și emoțiile impulsive, cum ar fi „a fi posedat”.

Potrivit Dr. Nam, psihologia a studiat fenomenul „psihologiei mulțimii”, iar rezultatele arată că, atunci când se află într-o mulțime, oamenii tind să se integreze cu grupul și să-și piardă simțul individualității. Acest lucru îi face pe mulți oameni să adopte comportamente interesante, neobișnuite, pe care s-ar putea să nu le facă atunci când sunt singuri. Atunci când oamenii din jurul lor exprimă emoții puternice față de un obiect sau fenomen, aceste emoții se răspândesc rapid și afectează toți membrii mulțimii. Undele emoționale se răspândesc, răspund reciproc, se combină și rezonează precum undele la suprafața apei. Efectul mulțimii este mai puternic atunci când membrii sunt persoane cu puține cunoștințe și experiență, cum ar fi studenții.

Dl. Nam și-a exprimat opinia: „Mulți oameni au profitat de mecanismul de copiere emoțională al mulțimii pentru a manipula emoțiile și a controla comportamentul altor persoane. Scopul acestui lucru poate fi bun sau rău, poate aduce beneficii sau poate cauza daune, în funcție de situația și contextul specific. Cu toate acestea, a profita de emoții este un act anti-educațional.”

Potrivit experților, nu este recomandabil să se încurajeze implementarea programelor de educație pentru abilități de viață sub forma plângerii în masă a elevilor în școli.

Lacrimile tuturor contează

Dna Tran Thi Que Chi, directoare adjunctă a Institutului pentru Științe ale Educației și Formare Profesională (IES), a spus că lacrimile oricui au o semnificație. Pentru adulți, în unele conversații, lacrimile pot evoca emoții, creând empatie între oameni. Pentru copii, uneori lacrimile îi pot ajuta și să înțeleagă lecții despre comportamentul familial, rațiune și lecțiile acumulate în copilărie. Cu toate acestea, dacă această metodă nu este utilizată cu atenție, poate avea efecte negative, iar copiii pot suferi daune psihologice. Elevii aflați la pubertate, a căror psihologie și fiziologie se schimbă, în unele cazuri, sunt invitați de vorbitor să se ridice în fața a sute de alți elevi pentru a demonstra, luând ca exemplu lipsa de grijă sau lipsa de recunoștință față de părinții lor, astfel încât acești elevi pot fi jenați, răniți, tachinați și ridiculizați de prieteni. Acest lucru poate crește riscul de izolare și bullying la școală, determinându-i treptat să-și piardă încrederea în adulți. „În educație, chiar și de la nivelul preșcolar, este tabu să faci demonstrații față de copii”, a subliniat dna Chi.

Potrivit Dr. Nam, educația prin lacrimi poate reduce valoarea mesajului. Mulți elevi, după un atac emoțional acut, când se trezesc, se simt conduși și înșelați și pot dezvolta emoții negative. Prin urmare, potrivit dlui Nam, nu este recomandabil să se încurajeze implementarea programelor de educație pentru abilități de viață sub forma formării plângerilor în masă ale elevilor în școli. (continuare)

Ce spun elevii și profesorii?

Dacă un vorbitor mă face să plâng, cred că este și un succes pentru că mi-a atins inima, a trezit ceva în mine, dar asta nu înseamnă că cei care nu mă fac să plâng au o discuție inutilă. Cred că mulți studenți normali îndrăznesc să plângă doar pe ascuns, dar când vin la o discuție, pot plânge public, pot plânge cu mulți alți oameni, deci nu este neapărat rău. Poate că acea persoană plânge nu din cauza durerii, ci din cauza fericirii, și ce dacă? Plânge doar pentru că ești încă emoționat, nu încă nepăsător. Totuși, cred că plânsul este doar o exprimare inițială a emoțiilor, iar vorbitorii ar trebui să înceteze să-i mai facă pe studenți să plângă la un anumit „nivel”. De exemplu, există momente când sunt emoționați, uneori fericiți, pozitivi, dar nu-i văd doar plângând de durere de la început până la sfârșit, asta este prea crud. De asemenea, cred că pentru studenți, educația morală și abilitățile de viață au nevoie de o soluție pe termen lung și de o călătorie, nu doar de 1-2 discuții...

Le Nguyen Uyen Thu (elev al liceului Trung Phu, districtul Cu Chi, orașul Ho Chi Minh)

Abuzul emoțional în educația copiilor poate provoca numeroase efecte dăunătoare. Evocarea constantă a poveștilor triste și a imaginilor dureroase poate crea, fără intenție, ancore emoționale negative în mintea elevilor. Aceștia pot fi bântuiți de aceste povești, ducând la anxietate, frică și chiar depresie. Unii vorbitori folosesc adesea afirmații acuzatoare precum „Ești fericit, dar nu știi să apreciezi asta”, „Părinții tăi s-au sacrificat atât de mult încât ești răsfățat”... Aceste afirmații îi pot face pe copii să se simtă vinovați și rușinați de ei înșiși, afectându-le încrederea în sine și dezvoltarea psihologică sănătoasă.

Master în Lingvistică Nguyen Mong Tuyen (Profesor de Scriere Creativă)

Sunt îngrijorat de faptul că mulți oameni filmează, fac fotografii și folosesc videoclipuri cu elevi plângând în timp ce ascultă vorbitori și apoi le postează pe YouTube, TikTok și pe rețelele de socializare. Acest lucru încalcă intimitatea elevilor.

Dna Phuong Anh (părinte care locuiește în Districtul 8, Ho Chi Minh City)

Sursă: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm