Soluții pentru îmbunătățirea eficienței educației profesionale și a educației STEM

Identificarea rezultatelor, dificultăților și limitelor

Referitor la contribuția reprezentantului Celulei de Educație Generală a Partidului la acest conținut, dl. Thai Van Tai, secretarul Celulei de Partid și șeful departamentului, a declarat: „În ceea ce privește activitatea de orientare către școlarizare, implementarea Programului de Educație Generală 2018, conform orientării de dezvoltare a capacităților, a creat condiții pentru ca elevii de clasa a X-a să aleagă o combinație de materii potrivită punctelor forte, abilităților și orientării lor în carieră. Acesta este un pas important în formarea unui mecanism de orientare timpurie către școlarizare încă de la nivelul învățământului secundar.”

În ceea ce privește educația STEM, activitățile au fost desfășurate relativ pe scară largă și flexibilă în multe localități prin forme precum lecții integrate, proiecte interdisciplinare, concursuri de știință și tehnologie, modele de cluburi STEM și festivaluri STEM în școli. Aceste eforturi au creat inițial interes pentru învățare, au stimulat gândirea creativă și au dezvoltat abilități de rezolvare a problemelor la elevi. Unele localități s-au conectat proactiv cu întreprinderi și institute de cercetare pentru a construi modele de învățare asociate cu practicile de producție.

Conținutul, metodele și formele de învățământ profesional, în care educația STEM este identificată ca având un rol important în învățământul profesional, au fost dezvoltate și implementate eficient în cadrul Programului de Învățământ General din 2018. Personalul didactic și facilitățile care deservesc predarea asociată cu învățământul profesional și educația STEM au fost îmbunătățite semnificativ. Tot mai multe resurse sociale sunt mobilizate pentru a participa la activități de învățământ profesional și educație STEM în școlile generale.

Cu toate acestea, orientarea în carieră și educația STEM în ultima vreme au încă limite. Mulți părinți încă percep universitatea ca singura modalitate de a începe o carieră. Presiunea examenelor face ca multe licee să ignore orientarea în carieră, concentrându-se doar pe pregătirea pentru examene. Numărul profesorilor care desfășoară activități de orientare în carieră este încă insuficient, majoritatea cu jumătate de normă, și nu au fost instruiți temeinic în consiliere în carieră. Capacitatea profesorilor care implementează educația STEM este încă inegală.

Conținutul, metodele și formele de orientare profesională și educație STEM în școlile generale sunt încă limitate. În special, informațiile despre piața muncii nu sunt actualizate și nu au legătură cu realitatea. Nu există un sistem sincron și conectat de date despre carieră între ministere, sectoare și localități. Activitățile de orientare experiențială și de orientare profesională sunt încă formale.

Multe școli organizează activități de orientare profesională care sunt încă formale și lipsite de profunzime, neajutând elevii să își identifice clar orientarea profesională. Munca în flux continuu nu este încă sustenabilă. Conținutul și forma educației STEM în multe locuri sunt încă monotone și nelegate de realitate.

Perfecționarea mecanismelor de politici și consolidarea resurselor

Pentru a îmbunătăți calitatea și eficacitatea orientării în carieră și a educației STEM în perioada următoare, în vederea îndeplinirii obiectivelor de descoperire științifică și tehnologică, inovare și transformare digitală națională, așa cum prevede Rezoluția nr. 57-NQ/TW, soluțiile au fost propuse de celula de partid a Departamentului de Educație Generală.

Prin urmare, soluția pentru învățământul profesional este perfecționarea instituțiilor și politicilor: promulgarea de reglementări privind standardele de competență și posturile de muncă pentru profesorii de învățământ profesional; integrarea mai profundă a conținutului învățământului profesional în programul de învățământ general, cu o durată rezonabilă.

Dezvoltarea echipei: construirea de programe standardizate de formare privind abilitățile de consiliere, exploatarea datelor de pe piața muncii pentru profesori; încurajarea recrutării de personal specializat în consiliere în licee.

Inovarea conținutului și a metodelor: dezvoltarea unei platforme naționale de orientare în carieră și a unei baze de date privind ocupațiile și piața muncii; consolidarea cooperării cu întreprinderile și corelarea conținutului de orientare în carieră cu sectoarele economice cheie ale localității.

Consolidarea comunicării: promovarea semnificației streamingului, exemple de succes din formarea profesională; organizarea de forumuri de dialog între părinți - școli - companii pentru a schimba conștientizarea socială.

Consolidarea resurselor: creșterea investițiilor bugetare, promovând în același timp socializarea întreprinderilor și organizațiilor sociale; corelarea planificării fluxului de trafic cu planificarea dezvoltării socio-economice locale și prognoza resurselor umane.

Pentru educația STEM, soluțiile sunt legate și de mecanisme de politici; dezvoltarea personalului didactic; inovarea conținutului, a metodelor și aplicarea tehnologiei digitale; creșterea investițiilor și socializarea resurselor; promovarea cooperării și dezvoltarea ecosistemului educației STEM. Mai exact:

Perfecționarea mecanismelor și politicilor: emiterea de directive separate privind educația STEM pentru a crea o bază juridică consistentă; dezvoltarea unei strategii de dezvoltare a educației STEM pentru perioada 2026-2031, asociată cu transformarea digitală; reglementarea standardelor de competență pentru profesorii STEM și integrarea obiectivelor educației STEM în planurile locale de dezvoltare socio-economică.

Dezvoltarea personalului didactic: organizarea de programe de formare specializată, dezvoltarea unui nucleu de personal didactic la fiecare nivel și localitate, care să acționeze ca o forță de răspândire; încurajarea și crearea de mecanisme pentru ca profesorii de diferite discipline să coopereze în implementarea temelor STEM interdisciplinare.

Inovarea conținutului, a metodelor și aplicarea tehnologiei digitale: îmbunătățirea dezvoltării proiectelor și lecțiilor STEM asociate cu rezolvarea problemelor economice, sociale și de mediu regionale; construirea unei platforme digitale naționale privind educația STEM pentru partajarea materialelor didactice și sprijinirea implementării.

Creșterea investițiilor și socializarea resurselor: prioritizarea bugetului, încurajarea socializării, solicitarea companiilor de a sponsoriza echipamente și materiale; elaborarea de politici care să prioritizeze investițiile în facilități și materiale didactice STEM pentru zonele defavorizate, zonele muntoase și insule.

Promovarea cooperării și dezvoltarea ecosistemului educațional STEM: stabilirea de parteneriate durabile între școli și companii, institute de cercetare și organizații sociale; construirea de modele STEM adecvate realităților locale, cum ar fi agricultura inteligentă sau conservarea identității culturale.

Celula de Partid din cadrul Departamentului de Învățământ General a propus ca Comitetul de Partid al Ministerului Educației și Formării Profesionale să emită o Rezoluție specializată sau să o includă în programul de acțiune al noului mandat, pentru a consolida conducerea comitetelor de partid la toate nivelurile în dirijarea implementării Rezoluției nr. 57-NQ/TW din 22 decembrie 2024, care identifică dezvoltarea științei, tehnologiei, inovării și transformării digitale.

Pentru Ministerul Educației și Formării Profesionale, Celula de Partid din cadrul Departamentului General de Educație a propus finalizarea în curând și transmiterea către Guvern spre promulgare a unui Decret care reglementează orientarea în carieră și educația STEM. Continuarea orientării și a soluțiilor pentru ca localitățile să implementeze eficient orientarea în carieră și educația STEM; asigurarea unei bune orientări după gimnaziu, creșterea ratei elevilor care aleg disciplinele conform orientării educației STEM pentru a crea resurse umane în știință, tehnologie și inginerie la nivel de liceu; consolidarea formării profesorilor privind metodele integrate de predare și educația STEM.

În același timp, există soluții sincrone pentru promovarea învățământului postliceal, creșterea ratei elevilor care aleg discipline STEM la nivel de liceu, contribuind la dezvoltarea resurselor umane în știință, tehnologie și inginerie pentru țară.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-nang-cao-hieu-qua-giao-duc-huong-nghiep-giao-duc-stem-post745088.html