Subiecte importante din această săptămână: Implementarea Rezoluției 71; depunerea la Adunarea Națională a 3 legi privind educația

GD&TĐ - Comitetul de Partid al Ministerului Educației și Formării Profesionale a implementat temeinic Rezoluția nr. 71-NQ/TW în întregul sector, a înaintat Adunării Naționale 3 proiecte de lege... sunt știri notabile din domeniul educației de săptămâna trecută.

Comitetul de Partid al Ministerului Educației și Formării Profesionale implementează Rezoluția nr. 71-NQ/TW

În după-amiaza zilei de 24 octombrie, Comitetul de Partid al Ministerului Educației și Formării Profesionale a organizat o conferință pentru a studia și implementa Rezoluția nr. 71-NQ/TW a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale.

Afirmând natura strategică, inovatoare, cuprinzătoare, pe termen lung și extrem de practică a Rezoluției nr. 71-NQ/TW, ministrul adjunct permanent Pham Ngoc Thuong a înțeles pe deplin conținutul important al acestei Rezoluții, din punctul de vedere al direcției, obiectivelor, sarcinilor și soluțiilor...

În cadrul conferinței, reprezentanții Departamentelor de Educație și Formare Profesională și ai instituțiilor de învățământ superior au împărtășit conținutul implementat pentru implementarea proactivă a Rezoluției nr. 71-NQ/TW și și-au afirmat hotărârea de a pune în practică efectiv Rezoluția.

Ministrul adjunct permanent Pham Ngoc Thuong a diseminat rezoluția.

În încheierea conferinței, ministrul Nguyen Kim Son a declarat că procesul de elaborare a Rezoluției nr. 71-NQ/TW reflectă viziunea Biroului Politic, a Secretariatului și a Secretarului General - viziunea dezvoltării educației și formării profesionale asociate cu dezvoltarea națională.

Ministrul a reiterat aspectele foarte importante ridicate de Secretarul General, asociate cu cele trei cuvinte „uman”: „uman” - dezvoltarea oamenilor în noua eră; „resurse umane” - pregătirea resurselor umane pentru noua eră; „talent” - în condițiile în care concurența dintre țările lumii este din ce în ce mai acerbă, factorul decisiv trebuie să fie talentul.

Referindu-se la spiritul elaborării Rezoluției nr. 71-NQ/TW, la principalele puncte de vedere directoare și la aspectele de orientare a implementării, potrivit ministrului, fiecare etapă poate fi rezumată în 3 „cuvinte cheie”:

Cele trei „cuvinte cheie” în elaborarea Rezoluției sunt: ​​acțiune, caracter practic, fezabilitate. În ideologia călăuzitoare a educației și formării profesionale, cele trei „cuvinte cheie” sunt: ​​modernitate, calitate, echitate. Perspectiva implementării are trei „cuvinte cheie”: hotărâre, viteză și eficiență.

Implementarea Rezoluției nr. 71-NQ/TW, potrivit ministrului Nguyen Kim Son, va declanșa o nouă revoluție în educație. În special, conținutul Rezoluției: „Educația și formarea profesională reprezintă politica națională principală, care decide viitorul națiunii”, demonstrează viziunea, punctul de vedere călăuzitor, încrederea și poziționarea fără precedent pentru educație și formare profesională. Prin urmare, fiecare profesor și manager educațional trebuie să aibă o atitudine, o conștientizare și o acțiune pe măsura acestei transmisiuni, pentru a nu dezamăgi încrederea Partidului și a Poporului.

Printre sarcinile care trebuie îndeplinite, ministrul a menționat că prioritatea care trebuie îndeplinită imediat și în mod regulat este necesitatea unei reînnoiri complete și profunde a gândirii și conștientizării. În special, conștientizarea deplină a misiunii proprii în noua eră; precum și conștientizarea deplină și profundă a rolului, misiunii și responsabilității industriei. Fiecare profesor și manager educațional trebuie să recunoască acest lucru pentru a-și asuma responsabilitatea atribuită. În același timp, trebuie să privească direct la adevăr, la ceea ce este încă inadecvat, slab și la „boala” care încă persistă, pentru a face ajustări mai bune.

Ministrul a subliniat, de asemenea, conștientizarea și implementarea deplină a ideologiei călăuzitoare din Rezoluția nr. 71-NQ/TW privind rolul de conducere cuprinzător și temeinic al organizațiilor de partid, în special al organizațiilor de partid din instituțiile de învățământ, în special universități și instituții de învățământ profesional.

Un alt aspect este conștientizarea și reflecția asupra rolului, conducerii și rolului principal al statului în întregul sistem educațional; mobilizarea resurselor sociale maxime, dar statul joacă rolul principal.

Delegații care participă la conferință.

Sarcinile care trebuie îndeplinite au fost clar enunțate în Programul de acțiune al Guvernului și al Ministerului Educației și Formării Profesionale pentru implementarea Rezoluției nr. 71-NQ/TW. În observațiile sale finale, ministrul a subliniat o serie de aspecte:

În primul rând, instituționalizarea conținutului important al Rezoluției. Dacă totul merge conform planului, începând cu 1 ianuarie 2026, vor intra în vigoare toate cele patru legi din domeniul educației și formării profesionale (Legea privind cadrele didactice, Legea privind modificarea și completarea unor articole din Legea educației, Legea privind învățământul superior, Legea privind învățământul profesional). Odată cu aceasta, vor fi emise o serie de noi decrete și circulare.

Având în vedere fundamentul instituțional pentru operarea acestui nou sistem educațional, ministrul a solicitat profesorilor și managerilor din domeniul educației de la toate nivelurile să studieze cu seriozitate legile, astfel încât să nu existe erori, întârzieri, omisiuni sau greșeli în timpul procesului de implementare. Aceasta este o sarcină importantă și urgentă, care trebuie implementată cu vigoare. Cercetarea trebuie să fie proactivă încă de la momentul în care aceste documente sunt încă în stadiu de schiță.

Al doilea aspect este de a organiza instituțiile de învățământ în sistemul național de învățământ, astfel încât acestea să devină mai puternice; investițiile să fie mai concentrate, mai importante și mai eficiente. Pentru universitățile publice și instituțiile de învățământ profesional, este necesară implementarea concomitentă a funcției de Secretar de Partid ca șef al instituției de învățământ. În acest sens, Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un plan de depunere a eforturilor, asigurându-se că, odată cu intrarea în vigoare a noilor legi, noul aparat va funcționa imediat, fără probleme și fără lacune.

Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a prezentat Adunării Naționale trei proiecte de lege. Foto: Delegatul Poporului.

Prezentarea la Adunarea Națională a trei proiecte de lege privind educația

În dimineața zilei de 22 octombrie, în numele prim-ministrului, ministrul Nguyen Kim Son a prezentat Adunării Naționale trei proiecte de lege, inclusiv: Legea de modificare și completare a unui număr de articole din Legea educației din 2019; Legea privind învățământul profesional (modificată); și Legea privind învățământul superior (modificată).

Aceste trei proiecte de lege sunt strâns legate între ele și au fost elaborate sincron pentru a instituționaliza principalele politici ale Partidului, în special Rezoluția 71-NQ/TW privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale. Scopul este de a elimina „blocajele” din sistemul de învățământ, de a crește autonomia instituțiilor de formare profesională, asigurând în același timp calitatea, eficacitatea și eficiența; de a îndeplini cerințele de descentralizare, reformă administrativă și eficientizare a aparatului.

Proiectele de lege au fost examinate de Comisia pentru Cultură și Societate, comentate de Comisia Permanentă a Adunării Naționale și recepționate de Ministerul Educației și Formării Profesionale, completând documentele care urmează să fie prezentate Adunării Naționale în sesiunea din septembrie 2025. Procesul de elaborare se desfășoară în regim de urgență, în conformitate cu prevederile Legii privind promulgarea actelor juridice.

În ceea ce privește proiectul de lege de modificare și completare a unui număr de articole din Legea educației din 2019, ministrul Nguyen Kim Son a declarat: proiectul de lege instituționalizează conținutul cheie al Rezoluției 71-NQ/TW, cum ar fi stipularea faptului că învățământul secundar inferior este obligatoriu, universalizarea educației preșcolare pentru copiii cu vârste cuprinse între 3 și 5 ani; dezvoltarea politicilor de stat privind știința, tehnologia, transformarea digitală și aplicarea inteligenței artificiale;

Crearea unei baze de date naționale privind educația și formarea profesională; prescrierea unui set uniform de manuale la nivel național; evitarea organizării consiliilor școlare în cadrul instituțiilor publice; suplimentarea fondului național de burse; inovarea modelului școlilor pentru elevi supradotați și al internatelor; încurajarea co-reședinței lectorilor și profesorilor între instituțiile științifice și universități. Proiectul specifică, de asemenea, structura cheltuielilor bugetare, împreună cu stimulente fiscale și funciare pentru instituțiile de învățământ.

Proiectul de lege completează învățământul secundar vocațional cu liceul, clarifică direcția cursurilor după gimnaziu, stipulează că diplomele și certificatele pot fi eliberate pe hârtie, în format electronic sau digital. În același timp, separă materialele educaționale locale de manuale, atribuie autorităților locale autoritatea de compilare și aprobare; adaugă servicii de sprijin educațional și identifică personalul de sprijin educațional; completează reglementările privind investițiile și investitorii în educație.

Proiectul de Lege privind învățământul profesional (modificat) elimină reglementările care se suprapun, standardizează activitățile de formare, îmbunătățește capacitatea de management și transparența în utilizarea finanțelor și a activelor. Sunt adăugate multe puncte noi notabile: modelul de școală profesională secundară, recunoașterea rezultatelor învățării și a capacității profesionale acumulate, instituția cu cadre didactice universitare, extinderea cooperării în domeniul investițiilor străine și reglementări privind standardele facilităților și standardele programelor de formare.

Proiectul de Lege privind învățământul superior (modificată), cu conținut modificat, se concentrează pe perfecționarea mecanismului de autonomie, consolidarea modelului organizațional și de guvernanță în instituțiile publice și private; adăugarea unui mecanism de oprire a înscrierilor și revocare a permisiunii pentru specializările slabe; stabilirea standardelor de program, a standardelor instituțiilor de învățământ superior, asigurarea acreditării substanțiale și transparente și îmbunătățirea reputației sistemului.

Proiectul își propune, de asemenea, modernizarea învățământului superior prin promovarea libertății și integrității academice, dezvoltarea unui model digital de învățământ superior, promovarea conectivității și integrării internaționale, asigurarea unui buget de 3% pentru învățământul superior, încurajarea științei și inovării și politici de atragere a talentelor, taxe de școlarizare și burse echitabile și eficiente.

Discuția a fost prezidată de ministrul Nguyen Kim Son, ministrul adjunct Le Quan și directorul Departamentului de Educație Profesională și Educație Continuă, Truong Anh Dung.

Conferința privind Educația Profesională și Educația Continuă 2025

În după-amiaza zilei de 23 octombrie, Ministerul Educației și Formării Profesionale a organizat o conferință privind învățământul profesional (VET) și educația continuă (CTE) în 2025. Conferința a fost prezidată de ministrul Nguyen Kim Son și de ministrul adjunct Le Quan.

Conform raportului Ministerului Educației și Formării Profesionale, la data de septembrie 2025, țara avea 1.163 de instituții de învățământ profesional, dintre care 55,5% sunt instituții private. Numărul total de înscriși în 2024 a ajuns la 2,43 milioane de persoane; dintre care 430 de mii de persoane sunt absolvenți de studii superioare și intermediare, restul fiind absolvenți de studii elementare și alte programe. În primele șase luni ale anului 2025, numărul de înscriși a ajuns la aproximativ 1 milion de persoane, echivalentul a 60% din plan. 245 de colegii au participat la sistemul comun de înscriere cu învățământul superior, contribuind la crearea unui mediu de învățare mai transparent și interconectat.

Calitatea formării profesionale s-a îmbunătățit semnificativ: peste 80% dintre absolvenți au locuri de muncă, dintre care 70-75% lucrează în domeniul în care au fost instruiți, multe școli având o rată de ocupare a forței de muncă de 100%.

Sistemul de educație continuă rămâne stabil, cu 20.621 de centre la nivel național, inclusiv 582 de centre de educație continuă și formare profesională - educație continuă, peste 10.000 de centre de învățare comunitară și centre de limbi străine - tehnologia informației.

Numărul total de elevi care studiază programul de Educație Continuă a ajuns la 26,3 milioane, dintre care aproape 469.000 de elevi au studiat programul de liceu, 91.548 de elevi au studiat alfabetizarea și 1,18 milioane de elevi au studiat programul de formare profesională, o creștere de peste 600.000 de persoane față de anul școlar precedent.

Rata de alfabetizare pentru persoanele cu vârsta cuprinsă între 15 și 60 de ani a ajuns la 99,1% la nivelul 1 și la 97,7% la nivelul 2, o ușoară creștere față de 2024. Întreaga țară are 55/63 de provincii care îndeplinesc standardele de alfabetizare de nivel 2, reflectând eforturile persistente ale industriei de a reduce decalajul de învățare în zonele minorităților etnice și muntoase.

Centrele de educație continuă și centrele de învățare comunitară au devenit nucleul mișcării de învățare pe tot parcursul vieții, cu peste 24,5 milioane de oameni care participă la cursuri specializate de actualizare a competențelor și cunoștințelor.

Pe lângă rezultate, domeniul învățământului profesional și al educației continue are încă deficiențe, cum ar fi progresul lent al documentelor, mecanismele financiare nesincronizate, calitatea limitată a educației continue în zonele dificile și lipsa facilităților.

Ministrul Nguyen Kim Son a rostit discursuri de încheiere la conferință.

În încheierea conferinței, ministrul Nguyen Kim Son a declarat: „Rezoluția nr. 71-NQ/TW stabilește cerința de a moderniza și îmbunătăți rapid calitatea învățământului profesional, construind în același timp o societate a învățării și promovând învățarea pe tot parcursul vieții. Aceasta este o oportunitate de aur pentru ca sistemul școlar profesional să se dezvolte puternic, afirmându-și rolul în formarea resurselor umane înalt calificate pentru a îndeplini cerințele dezvoltării socio-economice.” Ministrul a solicitat instituțiilor de învățământ să studieze cu atenție mecanismele și politicile pentru a profita de acest lucru.

Odată cu aceasta, una dintre sarcinile cheie menționate de ministru este organizarea și restructurarea sistemului de învățământ profesional și a facilităților de educație continuă. În consecință, fuziunea și eficientizarea punctelor de contact vor fi realizate în direcția îmbunătățirii calității, evitând formalitatea;

În ceea ce privește sistemul Centrelor de Educație Profesională și Educație Continuă, ministrul a afirmat că învățământul mecanic nu trebuie convertit într-un model de școală profesională secundară. Acest model va fi implementat separat pentru studenții din învățământul postliceal, pentru a fi eficientizat. Centrele de Educație Profesională și Educație Continuă trebuie să revină treptat la funcția lor corespunzătoare de formare și dezvoltare a competențelor adulților.

Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un program național țintă privind modernizarea și îmbunătățirea calității educației și formării profesionale pentru perioada 2026-2035, concentrându-se pe îmbunătățirea calității învățământului superior și a învățământului profesional. Capitalul de investiții va fi alocat într-un mod concentrat, acordând prioritate școlilor calificate cu planuri pregătite.

În ceea ce privește personalul didactic, ministrul a solicitat că este necesară extinderea oportunităților de formare a cadrelor didactice în străinătate și, în același timp, revizuirea nevoilor de formare a personalului didactic din sistemul școlar profesional - un domeniu care se confruntă în prezent cu un deficit semnificativ.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-quan-triet-nghi-quyet-71-trinh-quoc-hoi-3-luat-ve-giao-duc-post754125.html