Ce este liceul vocațional și ce opțiuni au elevii?

Recent, la cea de-a 10-a sesiune a celei de-a 15-a Adunări Naționale, Comisia pentru Cultură și Societate a Adunării Naționale a aprobat adăugarea modelului de învățământ secundar vocațional în sistemul național de învățământ. Aceasta este considerată un pas important în procesul de perfecționare a sistemului de învățământ, spre consolidarea legăturii dintre învățământul general și formarea profesională, în conformitate cu tendința actuală de dezvoltare a resurselor umane.

Proiectul de lege care modifică și completează o serie de articole din Legea educației prevede în mod clar că învățământul profesional face parte din sistemul național de învățământ, incluzând școlile secundare și colegiile profesionale, precum și formarea la nivel elementar, gimnazial și universitar.

Proiectul elimină, de asemenea, conceptul de școală secundară și îl înlocuiește cu un program de școală secundară vocațională (un program care integrează cunoștințe vocaționale și cunoștințe de liceu). În programul de formare profesională, elevii au două opțiuni: să obțină un certificat de învățământ profesional primar sau un certificat de învățământ profesional secundar. După terminarea clasei a IX-a, elevii vor avea trei opțiuni: să intre la liceu, școala secundară vocațională cu certificat de învățământ primar sau să studieze școala secundară vocațională cu certificat de învățământ secundar.

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, modificările și completările menționate mai sus creează oportunități pentru ca elevii să aibă numeroase opțiuni după școala secundară, studii de transfer, învățare pe tot parcursul vieții... în conformitate cu abordarea sistematică a UNESCO.

Liceu vocațional: Unde elevii învață atât educație generală, cât și competențe vocaționale

Comisia pentru Cultură și Societate a Adunării Naționale consideră că adăugarea modelului de școală secundară vocațională vine din cerințe practice de a crea condiții pentru ca elevii de după gimnaziu să aibă mai multe opțiuni, să continue studiile programului de liceu și să învețe competențe vocaționale, contribuind la îmbunătățirea eficacității programului de învățământ superior al elevilor.

În cadrul conferinței care a avut loc pentru a oferi comentarii și îndrumări privind construirea unei strategii de dezvoltare a învățământului profesional în orașul Ho Chi Minh, dl. Truong Anh Dung, directorul Departamentului de Educație Profesională și Educație Continuă (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat că școlile secundare profesionale nu înseamnă necesitatea înființării de noi școli. Acesta este un program integrat în instituțiile de învățământ existente - unde elevii pot atât studia cultura, cât și învăța o meserie, clar identificate în sistemul național de învățământ.

Într-un interviu acordat unui reporter la ziarul Thanh Nien , Dr. Hoang Ngoc Vinh, fost director al Departamentului de Învățământ Profesional (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat că acesta este un „punct de cotitură remarcabil” în ceea ce privește direcționarea elevilor după gimnaziu. „Multă vreme, sistemul nostru a eliminat un nivel vocațional intermediar clar între gimnaziu și facultate. «Nivelul intermediar» este folosit pentru a umple golul, dar predă atât cultura, cât și formarea profesională, fără a combina studiile, și nu este recunoscut la nivel internațional ca un nivel de educație independent, conform majorității țărilor din lume ”, a adăugat Dr. Vinh.

Includerea școlilor secundare vocaționale în sistemul național de învățământ este un „punct de cotitură remarcabil” în procesul de orientare a elevilor după gimnaziu.

FOTO: MY QUYEN

Potrivit Dr. Vinh, Vietnamul avea un model de liceu vocațional, dar din mai multe motive acest model a dispărut după 1998. Acum se revine în această direcție, dar într-un mod mai modernizat și progresiv. Reintroducerea liceului vocațional în lege de data aceasta este o ajustare în direcția corectă, restabilind un adevărat nivel de liceu tehnic-vocațional, cu o identitate clară, interconectat și legat de piața muncii, în conformitate cu tendințele internaționale.

Cea mai mare semnificație a modelului de liceu vocațional este de a deschide căi de învățare paralele și egale. În fiecare an, peste un milion de elevi absolvă gimnaziul, dar nu toți doresc sau sunt calificați să studieze la liceu. Liceul vocațional îi ajută pe elevi să studieze atât în ​​învățământul general, cât și în formarea profesională, având în continuare o diplomă de liceu pentru a continua studiile sau a se angaja devreme.

Potrivit maestrului Lam Van Quan, președintele Asociației de Învățământ Profesional din Ho Chi Minh City, decizia de a adăuga un model de școală profesională secundară este o mișcare strategică, legală și mult așteptată, în conformitate cu tendința puternică de eficientizare a învățământului din lume. Impactul asupra sistemului de învățământ profesional, în special în Ho Chi Minh City - care are cel mai mare număr de școli profesionale din țară, este extrem de pozitiv.

Potrivit Dr. Vinh, reintroducerea învățământului secundar vocațional în noua lege este un început, dar succesul sau eșecul depind de modul în care se face. Dacă se schimbă doar numele, dar metoda de predare rămâne aceeași, va eșua, la fel ca „nivelul intermediar 9+2”. Dar dacă se face în spiritul internațional corect – considerând aceasta ca o linie de educație orientată spre competențe, cu standarde de performanță, oportunități de învățare pe tot parcursul vieții și respect din partea societății – atunci aceasta ar putea deveni un punct de cotitură istoric în învățământul vocațional din Vietnam.

Dr. Vinh a subliniat patru probleme cheie care necesită atenție.

1. În primul rând, conștientizarea socială: mulți părinți consideră încă formarea profesională o „cale secundară”, o opțiune pentru elevii slabi. El a subliniat necesitatea unei campanii de comunicare puternice pentru a ajuta societatea să înțeleagă că școala secundară profesională este o direcție de dezvoltare a competențelor, nu „de mâna a doua”.
2. În al doilea rând, calitatea programului și a corpului profesoral: dacă doar îmbinăm cultura și profesia, fără a le integra cu adevărat, programul va fi greoi și lipsit de practică - repetând „greșelile” modelului intermediar anterior.
3. În al treilea rând, legătura cu întreprinderile: formarea profesională trebuie să fie legată de practică, dacă nu există un mediu real de stagiu de practică, va fi doar „învățare mecanică”.
4. În al patrulea rând, sistemul de management: Viitoarea Lege privind educația și Legea privind învățământul profesional trebuie să definească clar poziția și valoarea juridică a școlilor secundare profesionale echivalente liceelor ​​în cadrul național al calificărilor (echivalent cu nivelul 4 din Cadrul european al calificărilor pentru ambele niveluri de învățământ secundar), evitând suprapunerile sau „denumiri diferite, dar același conținut”.

Diferența dintre școala secundară profesională și colegiul profesional

Potrivit Dr. Hoang Ngoc Vinh, diferența fundamentală dintre școlile profesionale secundare și colegiile profesionale de astăzi constă în filosofia de instruire.

În timp ce programul de învățământ secundar vocațional menține o metodă separată de predare culturală, cu un volum mare de muncă și o integrare redusă a practicii, modelul de învățământ secundar vocațional își propune să integreze cultura cu profesia încă de la început, păstrând doar materiile de bază și esențiale. Elevilor li se predă în paralel atât cultura, cât și profesia, atât pentru a obține o diplomă de liceu pentru a continua studiile, cât și pentru a primi o pregătire practică mai timpurie, mai practică și mai ușor de asimilat.

Dr. Vinh a spus că a numi absolvenții de liceu „intermediar” este paradoxal, nu reflectă nivelul real de educație și nu este compatibil cu cadrele internaționale de calificări (EQF/ISCED), ceea ce face dificilă compararea standardelor de producție a resurselor umane pentru Vietnam.

Potrivit experților, reintroducerea în legislație a învățământului secundar vocațional este doar începutul, dar succesul sau eșecul depind de modul în care se realizează.

FOTO: MY QUYEN

Subliniind diferențele fundamentale dintre școlile secundare profesionale și colegiile profesionale de astăzi, maestrul Lam Van Quan a spus că obiectivul principal al școlilor secundare este de a dobândi competențe profesionale la nivel intermediar (în 1,5 - 2 ani de studiu). Între timp, scopul școlilor secundare profesionale este de a forma elevi care au atât un nivel cultural solid (care îndeplinește standardele de absolvire a liceului), cât și o diplomă de învățământ secundar profesional, într-un program integrat, cu viziunea unui nivel complet de educație, creând cetățeni cu o adaptabilitate ridicată și cu capacități de învățare pe tot parcursul vieții.

Școlile secundare vocaționale vor avea un program mai profund integrat între cultură și profesie, depășind situația în care cele două programe sunt conectate separat. Mecanismul de management va viza, de asemenea, o mai mare sincronizare și unitate între cunoștințele culturale și cunoștințele profesionale, ajutând elevii să vadă clar aplicarea cunoștințelor culturale în carierele din viața reală.

Dacă „9+” este doar un program implementat pe baza unor documente sublegislative, liceul vocațional este identificat și oficializat prin lege, aducând stabilitate și longevitate sistemului.

În ceea ce privește poziționarea socială, se așteaptă ca învățământul secundar vocațional să devină un tip de învățământ secundar general cu orientare specializată spre carieră, la egalitate cu liceul. Acest lucru contribuie la schimbarea conștientizării sociale, afirmând că alegerea studiilor în învățământul secundar vocațional este o direcție bazată pe talent și interese, nu o rută ocolitoare pentru elevii care „nu pot studia liceul”.

Conform maestrului Lam Van Quan, programul școlii secundare vocaționale este similar cu programul 9+, care durează 3 ani de studiu, dar diferența este că programul 9+ include formare profesională în primii 2 ani, când nu au fost finalizate cunoștințele culturale de clasa a XII-a. Școala secundară vocațională permite distribuirea egală a programelor vocaționale în funcție de cultură și integrarea cunoștințelor pe module (cunoștințe verticale).

Modele din lume

În ceea ce privește modelele internaționale, Dr. Hoang Ngoc Vinh a sugerat că Vietnamul poate învăța din unele modele din străinătate:

• Coreea cu liceu vocațional Meister School legat de afaceri - elevii studiază la școală și fac stagii de practică, obținând locuri de muncă imediat după absolvire.
• Taiwan are licee tehnice care reprezintă aproape jumătate din elevii de liceu, iar aceștia se transferă la universități tehnice, creând o forță de muncă puternică de tehnicieni pentru industria semiconductorilor.
• Finlanda, unde programele de învățământ secundar vocațional integrează strâns cultura și profesia, încărcătura culturală este moderată, iar unele materii pot fi recuperate la transferul la universitate.

Punctul comun este încadrarea timpurie în sistemul de învățământ superior, dar nu etichetată drept „eșec academic”, deoarece societatea consideră competențele profesionale o valoare reală, care este respectată, are valoare legală la fel ca liceul în ceea ce privește oportunitățile de educație continuă, angajare și dezvoltare a carierei și trebuie reglementată în Legea privind învățământul profesional.

Sursă: https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-la-gi-hoc-sinh-co-nhieu-co-hoi-lua-chon-ra-sao-185251022232649742.htm