Ce recomandări doresc profesorii să îi facă ministrului în cadrul dialogului direct?

După ce VTC News a publicat o serie de articole „Valul de profesori care continuă să-și părăsească locurile de muncă este în creștere”, mulți profesori au transmis opiniile și recomandările lor liderilor din sectorul educației cu privire la probleme legate de salarizare, mediul de lucru, reducerea birocrației...

Ziarul electronic VTC News a compilat recomandările și gândurile profesorilor transmise ministrului Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, înainte de prima întâlnire directă care va avea loc mâine (15 august).

Ministrul Nguyen Kim Son vizitează studenții. (Fotografie ilustrativă)

Profesorii speră să trăiască din salariile lor.

Potrivit dnei Ngo Thu Huong (36 de ani, Nam Tu Liem, Hanoi ), salariile mici sunt unul dintre motivele pentru care mii de profesori „pleacă”. Cei care aleg să rămână în profesie se luptă și cu povara câștigării existenței în fiecare zi.

Majoritatea profesorilor sunt de acord că predarea este o profesie care pare foarte atrăgătoare pentru cei din afară, dar doar cei din profesie înțeleg greutățile și oboseala în timp ce salariul este mic, insuficient pentru a acoperi cheltuielile de trai.

Trebuie să facă tot felul de muncă suplimentară, nu se deranjează să stea până târziu sau să se trezească devreme, dar salariul pe care îl câștigă „nu este suficient”. Mulți profesori au zeci de ani de experiență în profesie, dar salariul pe care îl primesc nu este suficient pentru a-și trimite copiii la universitate.

Valul de profesori care își părăsesc locurile de muncă continuă să crească

„Dezleagă” pentru a face multe treburi

Dna Nguyen Hong Hanh (43 de ani, profesoară în Binh Thuan ) a spus că, pe lângă meseria lor profesională de profesor, majoritatea profesorilor trebuie să ocupe și alte locuri de muncă, de obicei cea de diriginte. A fi profesor este deja stresant, iar a fi diriginte este de multe ori mai stresant.

Profesorii nu sunt diferiți de bone. De la activitățile zilnice, stilul de viață până la studiile copiilor, părinții îi „presează” pe profesorii principali să „pună întrebări”.

În plus, dna Hanh i-a comparat și pe profesorii de clasă cu scenariștii, coregrafii... deoarece aceștia trebuie să pregătească zeci de sarcini suplimentare înainte de fiecare program extracurricular sau activitate a elevilor. Dacă profesorii se pot concentra pe expertiza lor, eficiența didactică va fi cu siguranță mai mare, iar profesorii vor iubi mai mult calea pe care au ales-o, în loc să se îngrijoreze „ar trebui să părăsesc industria sau nu pentru că există prea multă presiune în jurul meu?”.

În plus, ierarhizarea titlurilor profesionale cauzează, de asemenea, probleme inutile. Deoarece profesorii au aceleași calificări profesionale, desfășoară aceeași muncă și poartă aceleași responsabilități, dar se află la grade superioare și inferioare diferite.

Mulți profesori i-au transmis gândurile lor șefului sectorului educației. (Fotografie ilustrativă)

Reduceți povara realizărilor

Aceasta este inima grea a doamnei La Thanh Thao (35 de ani, Long Bien, Hanoi). Pe lângă salariul mic, în fiecare an, doamna Thao trebuie să se confrunte cu zeci de examene mari și mici, de la domenii profesionale la concursuri non-profesionale, cum ar fi drept, trafic, examene sindicale... Pe lângă participarea directă, profesorii trebuie să-i îndrume și pe elevi să finalizeze examenul pentru a-l susține.

În plus, din cauza poverii concurenței, profesorii sunt aproape epuizați atunci când trebuie să suporte presiunea rezultatelor de la carnetul de note de sfârșit de an, a examenelor elevilor, în special a examenului de admitere la clasa a X-a.

Profesorii trebuie să își asume responsabilitatea de a se asigura că toți elevii din clasă promovează examenul, că își promovează examenul la prima opțiune și că asigură o rată ridicată de promovabilitate pentru întreaga școală.

Rezultatele examenului de admitere pentru clasa a X-a sunt un criteriu important pentru evaluarea calității educației oferite de școală. Dacă profesorul însuși nu îndeplinește obiectivele stabilite, școala și colegii îi vor evalua capacitatea profesională.

Predarea disciplinelor integrate

Dna Than Thu Hang (35 de ani, profesoară de istorie în Ninh Binh) speră să fie repartizată la aceeași materie ca înainte. Acest lucru este menit să contribuie la asigurarea calității educației; în plus, mulți oameni o văd plângându-se că este dificil să preia mai multe materii.

Ea consideră că este foarte dificil pentru un profesor să predea trei materii, pe lângă cerințele de cunoștințe și expertiză, fiecare persoană având propria pasiune. Un profesor poate fi bun doar la o singură materie, un singur domeniu, nu poate fi bun la toate. Dacă înainte de aplicarea noii programe de învățământ general și a manualelor, profesorii ar fi pregătiți corespunzător pentru a îndeplini toate cele trei domenii, predarea ar fi mai bună.

Ca profesoară de istorie, la trecerea la predarea integrată, dna Hang a fost confuză, deoarece nu-și putea imagina cum va preda sau va pregăti planuri de lecție. Prin urmare, această profesoară speră că Ministerul trebuie să reconsidere predarea disciplinelor integrate.

Noul plan de lecție este prea greoi.

Dl. Phan Chien (44 de ani, profesor de literatură în regiunea Centru) consideră că profesorii sunt supuși unei presiuni prea mari pentru a pregăti planuri de lecție conform documentului 5555. El a apreciat că noile planuri de lecție sunt „extrem de lungi” și de multe ori profesorii nu le consultă pentru a preda, ci trebuie totuși să pregătească toți pașii. Această reglementare nu numai că le irosește timpul profesorilor, dar nici nu atinge o eficiență practică ridicată.

Potrivit acestui profesor, fiecare regulament trebuie să se bazeze pe situația și nevoile reale, nu doar să fie stabilit de dragul de a se realiza, fără a ține cont de problemele de implementare, care cauzează dificultăți și probleme profesorilor și afectează munca didactică.

Dialogul dintre Ministrul Educației și Formării Profesionale și profesori include 2 sesiuni: Sesiunea 1, dialog cu profesorii generaliști și sesiunea 2, dialog cu lectorii și oamenii de știință.
Conținutul dialogului s-a axat pe trei probleme principale. În primul rând, managementul și direcția Ministerului Educației și Formării Profesionale. În al doilea rând, dificultățile și situațiile de urgență din domeniul predării, salariilor și indemnizațiilor pentru profesori. În al treilea rând, soluțiile ministrului și ale Ministerului Educației și Formării Profesionale pentru problemele care au existat în trecut.
Dialogul va avea loc direct la sediul Ministerului Educației și Formării Profesionale și va fi conectat la 63 de punți online din întreaga țară. Acesta este un forum unde profesorii își pot împărtăși gândurile, aspirațiile și inițiativele pentru a îmbunătăți sectorul educației și a-l transforma într-un mediu de lucru ideal.

ASTA ASTA

Sursă