Profesorii sunt „nerăbdători”, deoarece elevii de clasa a XII-a se luptă cu predarea și învățarea suplimentară.

Mulți profesori sunt îngrijorați că, în acest moment, elevii de clasa a XII-a încă se grăbesc să găsească locuri unde să predea și să studieze. În unele școli din zone îndepărtate, elevii sunt nevoiți să amâne orele suplimentare, deoarece este dificil să găsească centre de meditații.

Profesorii nu se pot înscrie pentru a preda cursuri suplimentare deoarece... nu există instrucțiuni!

Dna TTH (40 de ani), profesoară la un liceu specializat din Dong Thap , a declarat că la începutul anului școlar a deschis o clasă de literatură pentru elevii din clasa a XII-a. Clasa are aproximativ 15 elevi, majoritatea fiind studenți care intenționează să aleagă literatura ca materie din grupa de 3 materii pentru examenul de absolvire a liceului din acest an. În prezent, cursul a fost suspendat în conformitate cu Circulara 29 a Ministerului Educației și Formării Profesionale privind predarea și învățarea suplimentară.

Mulți profesori au încetat să predea ore suplimentare conform Circularei 29.

Potrivit spuselor dnei H., doar la materia de literatură, dacă metoda de predare a profesoarei este adecvată, elevii vor fi mai inspirați să studieze și să asimileze cunoștințe. Mulți elevi din clasa ei au participat la cursuri suplimentare încă din clasa a X-a. „Elevilor le place modul de comunicare și metodele de predare, așa că își doresc foarte mult să finalizez rapid procedurile de înregistrare a afacerii pentru a preda din nou. Cu toate acestea, când am mers la biroul de înregistrare, toată lumea a spus că nu există instrucțiuni specifice. Așa că din 14 februarie până acum nu s-a făcut nimic, trebuie să așteptăm”, a mărturisit dna H.

Dna H. a continuat: „În acest moment, nu doar profesorii, ci și elevii de clasa a XII-a sunt foarte dornici de predare și învățare suplimentară. Mulți elevi merg la centre de meditații pentru a se înscrie, dar multe locuri sunt supraaglomerate. Drept urmare, unii elevi se pot înscrie, alții nu. Cei care învață singuri spun că se confruntă cu multe dificultăți, deoarece nu pot rezolva singuri întrebările (teste simulate) și nu cunosc subiectul revizuirii lor. Între timp, cei care se pot înscrie trebuie să suporte săli de clasă aglomerate și să revizuiască de la început, conform programului centrului.”

Este nepotrivit momentul aplicării noilor reglementări privind predarea și învățarea suplimentară?

Ca profesoară, dna H. este tulburată când vede mulți elevi care sunt cu adevărat dornici să învețe și se chinuie să găsească locuri unde să ia cursuri suplimentare. Dna H. a spus: „În acest moment, elevii de clasa a XII-a ar trebui să se concentreze pe recapitularea și consolidarea cunoștințelor lor, nu să se grăbească în multe locuri pentru a găsi locuri unde să ia cursuri suplimentare. Dacă Circulara 29 ar fi intrat în vigoare după examenul de absolvire a liceului din acest an sau la începutul noului an școlar, ar fi fost mai rezonabil.”

Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min nu interzice predarea și învățarea suplimentare, dar acestea trebuie să respecte reglementările.

Potrivit dnei H., în acest moment, majoritatea școlilor intră în examenele intermediare din semestrul al doilea, iar examenele de absolvire a liceului nu sunt prea departe. Este demn de menționat că acesta este primul an în care elevii studiază și susțin examene conform Programului de Învățământ General 2018. Întreruperea orelor suplimentare și schimbarea mediului orelor suplimentare îi îngrijorează foarte mult pe mulți elevi, temându-se că le va afecta rezultatele la examene.

Elevii din zonele îndepărtate au dificultăți în a găsi centre extracurriculare.

Între timp, dl. NTN (43 de ani), profesor la un liceu din Hau Giang , a declarat că școala este situată într-o zonă rurală. Până în prezent, orele suplimentare au fost predate de profesorii din școală. Odată cu intrarea în vigoare a Circularei 29, profesorii au încetat să mai predea ore suplimentare, punându-i pe elevi într-o situație dificilă. Deoarece nu există centre de predare suplimentare în zonele rurale.

„În școala noastră, de exemplu, elevii care vor să meargă la un centru de meditații trebuie să meargă în oraș, cel mai apropiat fiind la aproximativ 20 km distanță. Acest lucru este foarte incomod, așa că, atunci când profesorii au încetat să mai dea meditații, elevii de clasa a XII-a aleg acum să învețe acasă”, a spus dl. N.

Mulți profesori au renunțat la predarea orelor suplimentare, majoritatea elevilor din 12 școli la distanță fiind nevoiți să treacă la studiul individual.

Potrivit domnului N., odată ce circulara intră în vigoare, toți profesorii din școală se vor conforma. În acest moment, când elevii învață singuri, profesorii sunt întotdeauna pregătiți să împărtășească cunoștințe, să răspundă la întrebări prin telefon sau atunci când elevii merg la școală. Cu toate acestea, această metodă nu poate transmite cunoștințe complet și complet.

Prin urmare, faptul că elevii din zonele rurale învață acasă îi îngrijorează pe profesori, în special în ceea ce privește posibilitatea lor de a intra la universitate. Profesoara N. a mărturisit: „Sunt profesor de 19 ani și am fost diriginte mulți ani în clasa a XII-a. În realitate, majoritatea elevilor care promovează examenul de admitere la universitate au urmat cursuri suplimentare. Există elevi care studiază singuri, dar foarte modest. Este de menționat că doar cei care urmează cursuri suplimentare, chiar și cei care studiază toate cele 3 materii împreună, pot promova examenul de admitere la specializări cu scoruri mari, cum ar fi armata, poliția, medicina și, mai recent, pedagogia.”

Potrivit domnului N., gestionarea predării și învățării suplimentare este foarte necesară. Cu toate acestea, există reglementări generale în Circulara 29, care, dacă sunt aplicate tuturor elevilor, nu sunt chiar potrivite. De exemplu, reglementarea conform căreia fiecare materie poate fi organizată pentru predare suplimentară în școli doar pentru maximum 2 ore/săptămână.

Explicând acest lucru, dl. N. a spus că, pe baza performanțelor academice, profesorii vor „restrânge” selecția elevilor ale căror performanțe academice nu sunt la nivelul standardelor. Dacă acești elevi au nevoie să-și intensifice studiile pentru a-și îmbunătăți performanțele, vor să studieze 4-5 ore pe săptămână pentru a-și îmbunătăți cunoștințele, dar profesorul poate preda doar 2 ore pe săptămână, atunci este adevărat că nu își pot îndeplini dorințele.

În mod similar, același lucru este valabil și pentru studenții cu performanțe academice medii sau bune. Dacă studenții vor să-și accelereze studiile pentru a intra la universitate, dar profesorii sunt monotoni, predând 2 ore pe săptămână și apoi luând o pauză, este ca și cum ar fi un „baiac fără tragere de inimă”, care nu își îndeplinește rolul și responsabilitatea. Potrivit domnului N., acest lucru cauzează dificultăți profesorilor și dezavantaje studenților, așa că speră că vor exista ajustări mai flexibile și mai rezonabile.

Sursă: https://thanhnien.vn/giao-vien-sot-ruot-khi-hoc-sinh-12-loay-hoay-voi-chuyen-day-them-hoc-them-185250218103449572.htm