Fără școală până la ora 16:00: Cum pot elevii să aibă o „după-amiază decentă”?

Sunt un părinte obișnuit care lucrează la birou în orașul Ho Și Min. Așa că, atunci când am auzit că primăria discută despre unificarea orelor de începere a școlii de la 7 la 8 dimineața, despre neterminarea sesiunii de dimineață înainte de 10:30 și a sesiunii de după-amiază înainte de 16:30, am susținut imediat acest lucru. Pentru că o sesiune de după-amiază bine organizată poate schimba traiectoria dezvoltării unei întregi generații.

În prima săptămână a noului an școlar, când a sunat clopoțelul la ora 15:00 pentru a marca sfârșitul orelor, copilul meu aștepta în curtea școlii în timp ce eu aveam o ședință până la ora 17:00 înainte să pot pleca. Diferența de fus orar de două ore nu era doar legată de preluarea și aducerea copiilor, ci și de riscurile pentru siguranță, costurile de îngrijire a copiilor și vinovăția pe care adulții o simțeau față de propriii copii.

Prin urmare, sprijinul acordat Departamentului de Educație și Formare Profesională pentru ajustarea orelor de ieșire din școală nu este doar pentru numărul de elevi din orar, ci și pentru modalitatea de a organiza o după-amiază decentă la școală. Cred că mulți părinți simpatizează cu acest lucru, deoarece un interval orar plăcut va fi lipsit de sens dacă tura de după-amiază se transformă într-un timp pentru a avea grijă de copii sau pentru a îndesa mai multă teorie până la epuizare.

În dimineața zilei de 12 septembrie, Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min a emis oficial programul școlar zilnic. Copiii preșcolari pleacă de la școală la ora 16:00; elevii de școală primară, gimnazială și liceală nu pleacă de la școală înainte de ora 16:00.

Foto: Nhat Thinh

Legea permite, dar necesită resurse și o aplicare transparentă

Documentul de îndrumare al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, bazat pe Directiva 17 a Primului Ministru și pe documentul Ministerului Educației și Formației Profesionale, a deschis calea pentru predarea a două sesiuni pe zi. Prima sesiune reprezintă programa principală, iar a doua sesiune este un spațiu suplimentar, cum ar fi lectura ghidată, exercițiile fizice, arta, abilitățile digitale și abilitățile de viață, meditațiile sau îmbogățirea școlii, în funcție de nevoile individuale. Aceasta înseamnă că legea a permis și a încurajat școlile să conceapă o sesiune de după-amiază cu obiective pedagogice clare. Problemele rămase se referă la organizare, resurse și transparență.

Aici aș dori să împărtășesc perspectiva unui părinte care lucrează în domeniul juridic, conform căreia o politică de timp este sustenabilă doar atunci când 4 factori sunt conjugați: obiective pedagogice, resurse umane stabile, finanțe transparente și un mecanism de monitorizare ușor de înțeles pentru părinți. Dacă lipsește o piesă, noul interval de timp poate crea, în mod neintenționat, mai multă inegalitate, atunci când familiile bogate pot cumpăra servicii extrașcolare, în timp ce familiile sărace trebuie să-și retragă copiii mai devreme și să lase liber școlar.

Este nevoie de organizarea mai multor activități pedagogice în școli după orele de școală, când părinții nu își pot lua copiii.

Fotografie: Dao Ngoc Thach

4 factori importanți pentru ca elevii să aibă o „după-amiază semnificativă” după școală

Există multe modele în lume din care orașul Ho Chi Minh poate învăța pentru a face ca timpul extrașcolar al elevilor să fie semnificativ.

Primul lucru este să notați clar obiectivele pedagogice pentru sesiunea de după-amiază. De exemplu, lectură ghidată, bibliotecă deschisă, sport obligatoriu în unele sesiuni, artă și muzică , științe distractive și STEM (științe, tehnologie, inginerie, matematică) la un nivel redus... În plus, este necesar să se doteze elevii cu competențe digitale, siguranța în rețea, abilități de viață precum munca în echipă și gestionarea timpului, meditații sau instruire în funcție de nevoile individuale. Școala trebuie să anunțe acest „meniu” la începutul anului, astfel încât părinții să înțeleagă și să fie de acord.

A doua este „cadrul rigid cu uși deschise”. Stabiliți intervalele orare 7:00-8:00, 13:30 și 16:30 pentru a sincroniza ritmul urban, dar există excepții pentru școlile fără săli de clasă, zonele cu condiții speciale de trafic sau perioadele de pregătire pentru examene pentru elevii din clasele 9 și 12. Cu toate acestea, orice excepție trebuie să fie însoțită de o alternativă sigură, de exemplu, un club-internat interșcolar în aceeași secție și trebuie să aibă consensul Consiliului Reprezentativ al Părinților.

Al treilea aspect este transparența financiară. Toate veniturile și cheltuielile legate de timpul petrecut la școală ar trebui anunțate semestrial. Ar trebui să existe o listă specifică de cheltuieli pentru personal, electricitate, apă și materiale de cazare, împreună cu un tabel comparativ per elev. Școlile care îndeplinesc aceste condiții ar trebui să testeze subvenții bazate pe venit și să învețe de la Singapore pentru a reduce barierele economice, astfel încât nimeni să nu fie lăsat în urmă din cauza banilor.

Al patrulea lucru este măsurarea prin rezultate, mai degrabă decât să ne uităm doar la ceas. În fiecare semestru, publicați indicatori de bază, cum ar fi procentul de părinți mulțumiți de orele de preluare și de adăugare a elevilor, numărul de incidente de siguranță din jurul porții școlii, procentul de elevi care participă la cluburi, timpul petrecut citind, nivelul de satisfacție și volumul de muncă al profesorilor și al personalului de internat etc. Atunci când datele sunt transparente, societatea are o bază pentru evaluarea politicilor, iar școlile au o bază pentru îmbunătățire.

Din experiența mea, înțeleg că orice politică bună necesită un pas pilot serios. Prin urmare, orașul ar trebui să selecteze un grup de școli care reprezintă condiții diferite pentru a fi implementate într-un an școlar, inclusiv unele școli centrale, unele școli suburbane și unele școli fără săli de clasă, să invite unități independente pentru a evalua, să publice un raport public, să reproducă modele eficiente și să corecteze imediat orice puncte care nu sunt stabile. Această abordare reduce riscurile, crește consensul și îi ajută pe părinți să vadă calea către îmbunătățire, nu doar să audă promisiuni.

Momentul de după ora 16:30, când elevii pleacă de la școală și părinții nu și-au luat încă copiii, este momentul în care este cel mai probabil ca aceștia să fie abandonați. Este, de asemenea, momentul ideal pentru a-și forma obiceiuri de lectură, de exerciții fizice, de studiu individual...

Fotografie: Dao Ngoc Thach

Dacă o organizație bună poate schimba traiectoria unei generații

Mulți oameni se întreabă de ce ar trebui să ne pese de un număr aparent mic de 16:30? Cred că răspunsul constă în calitatea după-amiezii din viața unui copil de la oraș. Este momentul în care copiii sunt cel mai predispuși să fie neglijați și este, de asemenea, momentul de aur pentru a-și forma obiceiuri de lectură, obiceiuri de exerciții fizice și obiceiuri de studiu individual. Cred că o tură de după-amiază bine organizată poate schimba traiectoria dezvoltării unei întregi generații.

Pe de altă parte, este momentul în care părinții pot lucra fără griji, momentul în care profesorii au timp să interacționeze personal cu elevii, momentul în care școlile promovează cultura lecturii și spiritul sportiv. Dacă vom lucra cu toții împreună, acel număr nu va mai fi o presiune, ci o promisiune a unui oraș civilizat.

Scriu aceste rânduri ca un tată care vine acasă târziu de la serviciu. Îmi doresc să-mi văd copilul ieșind pe poarta școlii cu transpirația încă pe față după exercițiu, cu o carte împrumutată în mână și o fișă de studiu individual în ghiozdan, îndrumată de profesor. Și pot merge liniștit știind că pauza de două ore a familiei mele a fost umplută cu o sesiune semnificativă de după-amiază.

Experiență internațională

Experiența internațională oferă multe sugestii practice. Singapore organizează programul „Îngrijirea elevilor” chiar în campusul școlii primare, copiii rămânând la școală conform unui program stabilit. După-amiaza devreme este dedicată gustărilor și odihnei, apoi studiului individual cu profesorii, urmat de un club de sport sau de lectură, iar la sfârșitul zilei există o activitate ușoară în timp ce părinții așteaptă să-i ia.

Organizația are standarde de siguranță, un raport clar dintre personal și copii și un mecanism de subvenționare bazat pe venit. Datorită acestui fapt, copiii din familii sărace pot accesa în continuare serviciul. În acest model, școala este o destinație după orele de școală, nu o oprire temporară. Părinții știu unde sunt copiii lor, ce fac și cu cine sunt, în loc să se uite constant la ceas.

Coreea a mers mai departe cu programul Neulbom decât simpla îngrijire a copiilor. Au construit o rețea de servicii înainte și după școală, extinzându-se chiar și seara. Cursurile sunt cluburi de programare, artă, sport, limbi străine și activități comunitare. Școlile se conectează cu organizațiile sociale locale pentru a diversifica conținutul. Important este că au propriul sistem de operare, fără a acorda ore suplimentare profesorilor obișnuiți sub forma unor locuri de muncă cu jumătate de normă deghizate. Datorită acestui fapt, tura de după-amiază este cu adevărat un produs de serviciu public de calitate, nu un sacrificiu invizibil al profesorilor.

Japonia ne oferă o altă lecție, având o rețea de servicii extrașcolare care deservește peste un milion și jumătate de copii, dar având încă o listă de așteptare de zeci de mii. Asta înseamnă că deschiderea mai multor ore este partea ușoară, iar funcționarea cu suficient spațiu și calitate este partea dificilă. Pentru a depăși acest lucru, aveți nevoie de previziuni precise ale cererii, finanțare pentru terenuri și săli de clasă, standarde de personal și o foaie de parcurs financiară sustenabilă.

Regatul Unit a lansat programul Wraparound Childcare, care își propune să asigure accesul fiecărei familii aflate în nevoie la servicii de îngrijire a copiilor între orele 7:00 și 18:00. Guvernul oferă finanțare centrală și locală pentru construirea rețelei, școlile primesc instrucțiuni specifice de funcționare, statul acționează ca coordonator, iar părinții plătesc taxe rezonabile și primesc pachete de sprijin.

Sursă: https://thanhnien.vn/khong-tan-hoc-truoc-16-gio-lam-the-nao-de-hoc-sinh-co-buoi-chieu-tu-te-185250912163913609.htm