 |
| În prezent, piața oferă trei seturi de manuale bazate pe Programul de Educație Generală din 2018. (Foto: Van Trang) |
În urma emiterii Rezoluției nr. 71-NQ/TW de către Biroul Politic , politica de elaborare a unui set unificat de manuale școlare pentru uz național a atras o atenție semnificativă din partea publicului, a experților în educație și a dezvoltatorilor de manuale. Cum să se valorifice realizările manualelor existente, să se valorifice inteligența colectivă și să se asigure acuratețea științifică, fezabilitatea și consensul social - acestea sunt întrebările cu care se confruntă sectorul educației în îndeplinirea acestei sarcini strategice importante și pe termen lung.
Rezoluția nr. 71-NQ/TW privind „Continuarea reformei fundamentale și cuprinzătoare a educației și formării profesionale” a identificat clar una dintre sarcinile cheie: „Elaborarea unui set unificat de manuale școlare pentru uz național, asigurând calitatea, continuitatea, rigoarea științifică și relevanța pentru realitățile practice”.
Aceasta este o schimbare semnificativă după aproape un deceniu de implementare a politicii de socializare a compilării manualelor școlare, în conformitate cu Rezoluția 88/2014/QH13. Anterior, coexistau mai multe seturi de manuale pentru a încuraja creativitatea și a diversifica resursele de învățare. Acum, cerința unificării impune o nouă abordare – una care să se bazeze pe și să inoveze, abordând în același timp deficiențele perioadei anterioare.
În dimineața zilei de 22 octombrie, Adunarea Națională a audiat-o pe ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, prezentând propuneri privind trei proiecte de lege: Legea de modificare și completare a unui număr de articole din Legea Educației; Legea privind Învățământul Superior (modificată); și Legea privind Învățământul Profesional (modificată). În ceea ce privește Legea de modificare și completare a unui număr de articole din Legea Educației, ministrul Nguyen Kim Son a declarat că proiectul instituționalizează mai multe conținuturi importante ale Partidului, în special Rezoluția 71, cum ar fi stipularea faptului că învățământul secundar inferior este obligatoriu, educația preșcolară universală pentru copiii cu vârste cuprinse între 3 și 5 ani; stipularea unui set unificat de manuale la nivel național; și neorganizarea consiliilor școlare în instituțiile de învățământ public...
| „Succesul seriei de manuale standardizate la nivel național constă în capacitatea sa de a reflecta spiritul inovației educaționale a epocii, de a inspira interesul pentru învățare și de a cultiva caracterul, abilitățile și patriotismul la elevii vietnamezi.” |
Mai exact, Statul oferă un set unificat de manuale școlare pentru utilizare la nivel național. Guvernul dispune ca manualele să fie oferite gratuit elevilor; implementează soluții socializate adecvate privind manualele, asigurând sustenabilitatea și îndeplinind cerințele pentru îmbunătățirea calității educației, asigurând în același timp respectarea politicilor și practicilor actuale ale Partidului și Statului.
Potrivit experților, existența mai multor seturi de manuale a creat un mediu competitiv pozitiv, promovând inovația în metodele de compilare a manualelor și îmbunătățind calitatea și actualitatea materialelor didactice. Cu toate acestea, implementarea practică a relevat și numeroase dificultăți: disparități de calitate între seturile de manuale, insuficiențe în selecția și utilizarea manualelor la nivel local și creșterea costurilor de investiții și de formare a cadrelor didactice. Prin urmare, politica de unificare a manualelor reprezintă o ajustare rezonabilă, bazată pe o sinteză a experienței practice și pe necesitatea sincronizării sistemului național de învățământ.
Mulți experți și educatori au propus diverse opțiuni pentru crearea unui set unificat de manuale școlare pentru utilizare la nivel național. Trei abordări comune sunt: compilarea unui set complet nou de manuale, separat de cele existente; selectarea unuia dintre cele trei seturi de manuale existente ca bază, apoi modernizarea și revizuirea acestuia într-un set unificat; și selectarea celor mai bune manuale pentru fiecare materie din seturile existente pentru a crea un set nou.
Fiecare opțiune are propriile avantaje și dezavantaje. Alegerea compilării de manuale complet noi ar putea asigura consecvența în ceea ce privește structura, filosofia și abordarea, dar ar necesita timp, finanțare și forță de muncă semnificative. În schimb, moștenirea din manualele existente ar economisi resurse, valorificând în același timp realizările și experiența a mii de autori și educatori care au participat la compilare. Cu toate acestea, selectarea și integrarea diferitelor manuale impune, de asemenea, cerințe ridicate privind obiectivitatea, transparența și rigoarea științifică în procesul de evaluare.
Este important de menționat că, în continuare, calitatea și consecvența manualelor trebuie să rămână prioritatea principală, plasate mai presus de orice. Scopul nu este doar de a avea un set „universal” de manuale, ci un set de „standarde” în ceea ce privește conținutul, structura, metodele pedagogice și valoarea educațională.
Potrivit profesorului asociat dr. Le Huy Hoang, director adjunct al Departamentului Educației, Comitetul Central pentru Propagandă și Mobilizare în Masă, indiferent de opțiunea aleasă, procesul de compilare trebuie să asigure obiectivitatea, transparența și rigoarea științifică, în special atunci când se preiau manuale existente; calitatea și consecvența manualelor trebuie să fie prioritatea absolută, plasată mai presus de orice; principiile de reformă ale Rezoluției nr. 71-NQ/TW trebuie să se reflecte pe deplin în ideologia, structura, conținutul, metodele pedagogice și materialele de învățare ale întregii serii de manuale.
Un set unificat de manuale școlare nu ar trebui înțeles doar ca o înlocuire sau o negare a manualelor existente. Dimpotrivă, moștenirea și dezvoltarea valorilor pozitive, inovatoare și practice din perioadele anterioare reprezintă fundamentul pentru construirea unui set de manuale mai complet.
Conform multor educatori cu experiență, manualele actuale posedă toate puncte forte lăudabile, de la abordarea bazată pe competențe și integrarea interdisciplinară până la prezentarea lor plină de viață, modernă și prietenoasă cu elevii. Moștenirea selectivă a cunoștințelor existente nu numai că economisește resurse, dar demonstrează și respect pentru inteligența colectivă și eforturile autorilor și profesorilor la nivel național.
În plus, sistemul de resurse digitale de învățare din manualele actuale este, de asemenea, o resursă valoroasă pentru construirea unei serii unificate de manuale, deschise, orientate spre multimedia, care să sprijine predarea și învățarea în era digitală. De la cărți pe hârtie la cărți electronice, de la imagini și videoclipuri la prelegeri interactive, totul poate fi integrat pentru a forma un ecosistem cuprinzător de resurse de învățare care să deservească elevii la nivel național.
| „Un set unificat de manuale nu ar trebui înțeles doar ca o înlocuire sau o negare a manualelor existente. Dimpotrivă, moștenirea și dezvoltarea valorilor bune, inovatoare și practice din perioada anterioară reprezintă fundamentul pentru construirea unui set de manuale mai complet.” |
Pentru a atinge consensul social, procesul de elaborare a unui set unificat de manuale trebuie să asigure rigoare științifică, obiectivitate și transparență în fiecare etapă: de la definirea filosofiei și obiectivelor educaționale; construirea structurii curriculumului; organizarea grupului de autori; până la procesul de evaluare, testare și publicare.
Potrivit experților, ar trebui înființat un consiliu național unificat pentru compilarea și evaluarea manualelor școlare, format din oameni de știință, educatori, psihologi, sociologi, reprezentanți locali și profesori cu experiență. Mobilizarea inteligenței mai multor părți interesate va contribui la asigurarea faptului că manualele sunt atât solide din punct de vedere științific, cât și relevante pentru realitățile regionale și nevoile elevilor.
Procesul de evaluare trebuie, de asemenea, să fie deschis, transparent, să dispună de un mecanism independent de revizuire și să solicite pe scară largă opiniile profesorilor, elevilor și părinților înainte de publicarea oficială. Consensul poate fi consolidat doar atunci când societatea are încredere că manualele au fost elaborate cu un spirit științific, imparțial și transparent.
Un set unificat de manuale pentru secolul XXI nu este doar cărți tipărite. Este, de asemenea, o platformă digitală de cunoștințe, conectată la dispozitive, platforme de învățare online și instrumente moderne de asistență didactică. Prin urmare, compilarea unui set unificat de manuale trebuie plasată în contextul transformării digitale a educației, pentru a asigura continuitatea, deschizând în același timp calea pentru viitor.
Toate reformele educaționale pot fi sustenabile doar atunci când există un consens social. Dezvoltarea unui set unificat de manuale este o problemă crucială, cu un impact profund asupra zecilor de milioane de elevi, profesori, părinți și a societății în ansamblu. Prin urmare, procesul de implementare necesită o comunicare clară și transparentă, ascultarea feedback-ului și efectuarea ajustărilor corespunzătoare.
Succesul seriei de manuale standardizate la nivel național constă în capacitatea sa de a reflecta spiritul inovației educaționale a epocii, de a inspira interesul pentru învățare și de a cultiva caracterul, abilitățile și patriotismul la elevii vietnamezi.
De la principiile directoare ale Rezoluției 71-NQ/TW până la acțiuni concrete, dezvoltarea unui set unificat de manuale școlare nu este doar o sarcină tehnică sau academică, ci o profundă întreprindere politică, culturală și socială. Un set unificat de manuale școlare va contribui la asigurarea standardelor naționale de cunoștințe, va crea echitate în accesul la materiale didactice în toate regiunile și va servi ca un instrument eficient pentru răspândirea ideilor inovatoare, creative și integrate la nivel internațional în educația vietnameză.
Cel mai important, în fiecare etapă, de la proiectare și compilare până la utilizare, trebuie să se acorde întotdeauna prioritate spiritului „calității, consecvenței, rigorii științifice și umanismului”. Aceasta este fundația solidă pentru ca Vietnamul să construiască un set unificat, modern și avansat de manuale școlare, care să reflecte identitatea națională și să deservească cel mai bine generațiile de elevi de astăzi și de mâine.
Sursă: https://baoquocte.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-buoc-chuyen-lon-tu-chu-truong-den-hanh-dong-331875.html
Comentariu (0)