Scopul educației: fericirea sau cunoașterea?

După aproape 2 ani de predare, dna Phan Phuong Thao, în vârstă de 25 de ani, își amintește încă clar povestea unui elev care era mereu retras și îl evita pe profesor, chiar dacă abilitățile sale erau încă mai slabe decât cele ale colegilor săi.

Cum să aibă grijă de elevi și să-i ajute să se dezvolte este întotdeauna o preocupare a unei profesoare care predă în prezent limba engleză la un centru de limbi străine din orașul Ho Chi Minh.

OFERĂ AUTONOMIE, NU CERE PERFECȚIUNE

Dna Phan Phuong Thao a spus că, în timpul celor 2 luni de însoțire a elevului menționat mai sus, a încercat multe metode diferite, dar niciuna dintre ele nu a fost eficientă. În ultima sesiune, l-a întrebat direct pe elev despre această problemă, iar elevul a recunoscut, de asemenea, că îi cunoștea nivelul, „dar familia lui nu accepta să cheltuiască bani fără să învețe nimic”. În acel moment, profesoara nu a putut decât să-l încurajeze și, în același timp, să-l îndrume cu privire la modul de a studia eficient.

Grija și atenția profesorilor îi vor motiva pe elevi să se străduiască.

FOTO: NHAT THINH

„După ziua aceea, mi-ai trimis din nou un mesaj. De data aceasta nu era vorba despre studiu, ci despre alegerea domeniului și a universității potrivite. Voiai să-mi auzi sfatul. Am stat cu tine timp de 2 ore, trimițând mesaje prin Zalo. La sfârșitul conversației, ai spus ceva ce cred că nu voi uita niciodată în tot restul carierei mele didactice: «Nimănui nu i-a păsat vreodată de mine și nu a fost dispus să mă ajute așa», a spus dna Thao.”

Mai târziu, când s-a obișnuit cu predarea, dna Thao și-a dat seama că existau mulți alți elevi care se simțeau și ei singuri și aveau nevoie de o astfel de îngrijire. Unii elevi se temeau și se retrăgeau atunci când li se puneau întrebări pe care nu le știau. Unii elevi căutau răspunsuri online pentru că nu voiau să se simtă jenați în fața colegilor lor. Unii elevi chiar au cerut ajutorul inteligenței artificiale (IA) pentru a-i ajuta să rezolve problemele, deoarece își doreau ca temele lor să fie „cele mai bune și mai complete”.

„Comportamentele menționate mai sus provin parțial din faptul că elevii trebuie să suporte singuri povara studiului. Metoda de descurajare bazată pe frică din educație și așteptările mari din partea familiilor îi obligă, de asemenea, pe mulți elevi să găsească modalități de a-și mulțumi profesorii”, a comentat dna Thao.

De atunci încolo, un lucru pe care dna Thao îl făcea întotdeauna când începea un curs nou era să se asigure că studenții știau că nu cerea perfecțiune. În schimb, atât ea, cât și studenții ei stabileau și conveniau asupra unei reguli comune de aplicat pe tot parcursul cursului. „Se simțeau mai în siguranță știind ce aștept de la ei și știind pentru ce erau responsabili. Mai presus de toate, li se permitea să facă greșeli, iar informațiile lor personale, cum ar fi scorurile, erau păstrate confidențiale”, a spus dna Thao.

„Profesorii nu pot avea grijă de fiecare elev în mod individual, dar respectându-i autonomia, respectându-i ca indivizi independenți, înțelegând că au propriile circumstanțe și nu-i pot forța să intre într-un cadru comun conform așteptărilor lor, aceasta este grija de care au nevoie”, a subliniat profesoara.

Profesorul asociat, Dr. Le Van Canh, a afirmat că grija și preocuparea în educație sunt o activitate esențială în predare.

Fotografie: Vinh Khang

C. GRIJĂ PENTRU PROFESORI ȘI CURSANȚI

Povestea doamnei Phan Phuong Thao este unul dintre nenumăratele acte de grijă și preocupare pe care profesorii din întreaga țară le implementează în sălile de clasă, de la medii publice la medii private.

Vorbind la Conferința Internațională de Studii Globale ale Sudului 2025, care a avut loc la Hanoi în august, profesorul asociat Dr. Le Van Canh, fost lector la Universitatea de Limbi Străine a Universității Naționale din Vietnam, Hanoi, a declarat că grija în educație „este un concept foarte complex”. Cu toate acestea, este o activitate esențială în predare, mult dincolo de empatie sau atașament emoțional.

Potrivit domnului Canh, profesorii trebuie să învețe să se iubească pe ei înșiși înainte de a se gândi să-și iubească elevii, deoarece a se iubi pe ei înșiși este fundamentul iubirii față de ceilalți. „Nimeni nu se naște să fie un profesor grijuliu. Trebuie să învățăm și cu toții suntem în proces de a «deveni» profesori grijulii, indiferent cât de experimentați suntem”, a spus domnul Canh.

„Cred că scopul educației ar trebui să fie acum fericirea elevului, nu cunoașterea”, a declarat profesorul asociat dr. Le Van Canh. Potrivit acestuia, predarea este un efort complex de luare a deciziilor, modelat de înțelegerea elevului de către profesor.

Grija apare și în studiile postuniversitare, potrivit Dr. Nguyen Thi Chi, lector la Universitatea de Limbi Străine a Universității Naționale din Vietnam, Hanoi. Dna Chi a spus că, în zilele noastre, tot mai mulți oameni sunt preocupați de sănătatea mintală și fericirea studenților doctoranzi - un grup de studenți care ar trebui să fie autosuficienți și să depășească singuri provocările, așa că uneori nu pot evita sentimentul de singurătate.

Pentru a detalia, dna Chi a spus că doctoranzii pot primi sprijin și empatie din partea îndrumătorilor lor; încurajare din partea colegilor; și conexiune de la colegii de clasă. Aceasta se numește îngrijire relațională. În același timp, doctoranzii beneficiază și de îngrijire non-relațională, ceea ce înseamnă să aibă grijă de ei înșiși și să primească îngrijire din partea universității.

Profesorul Bui Thi Minh Hong a spus că, pentru a-i ajuta pe elevi să se dezvolte, profesorii ar trebui să-i îndrume să treacă de la competiția pentru resurse la cooperarea pentru un obiectiv comun, pentru a-i ajuta pe elevi să aibă motivația de a-și descoperi punctele forte unii altora și de a învăța unii de la alții.

Fotografie: Vinh Khang

Educație în lumea „ tonului ”

Grija și preocuparea reciprocă ar trebui extinse și la studenții internaționali, potrivit profesoarei Tran Thi Ly, de la Facultatea de Educație a Universității Deakin (Australia). Profesoara Ly solicită în prezent instituțiilor de învățământ și factorilor de decizie să elaboreze o foaie de parcurs pentru îngrijirea responsabilă a studenților internaționali, în contextul în care multe țări au schimbări de politici care, inevitabil, îi fac pe studenții străini să se simtă nesiguri.

„Educația nu este o piață sau o arenă politică , ci un spațiu al grijii și preocupării, un loc unde se poate hrăni viața și aspirațiile umane”, a subliniat profesorul Ly.

Între timp, profesorul Bui Thi Minh Hong, directoarea departamentului de Management Educațional de la Universitatea VinUni (Hanoi), a declarat că, după „VUCA” (volatil, incert, complex, ambiguu), lumea intră în era „TUNA” - turbulentă, imprevizibilă, inovatoare, ambițioasă. Această evaluare a fost făcută de profesorul Hong pe baza contextului general al lumii și al Vietnamului în special, precum și a realității actuale a dezvoltării științei și tehnologiei.

„Acest lucru prezintă atât provocări, cât și oportunități, obligând educatorii să-i îndrume pe elevi să devină mai rezistenți și mai capabili să se recupereze mai bine”, a spus dna Hong.

Potrivit profesorului Hong, pentru a-i ajuta pe elevi să se dezvolte, profesorii ar trebui să-i îndrume să treacă de la competiția pentru resurse la cooperarea pentru un obiectiv comun, pentru a-i ajuta pe elevi să fie motivați să-și descopere punctele forte și să învețe unii de la alții, în loc să se limiteze la a-și analiza reciproc punctele slabe. „Cooperarea promovează, de asemenea, egalitatea și incluziunea, creând oportunități pentru noi de a rezolva împreună provocări globale mai mari”, a declarat profesorul Hong.

Sursă: https://thanhnien.vn/muc-tieu-cua-giao-duc-hanh-phuc-hay-tri-thuc-185251120223231568.htm