Industria este „setosă” de resurse umane, de ce sunt candidații încă indiferenți?

Deși multe companii sunt „însetate” de resurse umane, persistă un paradox: industriile care au nevoie de lucrători nu au studenți. Situația „industriile au nevoie, dar oamenii nu studiază” a devenit o problemă alarmantă, punând în discuție numeroase provocări strategia națională de dezvoltare a resurselor umane.

La Colegiul Ly Tu Trong din orașul Ho Și Min, Dr. Dinh Van De, director interimar, a declarat că școala a atins peste 50% din obiectivul de înscriere la nivel universitar. Școala oferă cursuri în cadrul sistemului de credite, astfel încât să poată înscrie studenți pe tot parcursul anului, iar atunci când vor fi suficienți studenți, cursurile vor fi deschise în grupe. Cu toate acestea, multe profesii cu o cerere foarte mare de resurse umane, cum ar fi tehnologia de cusut costume, tehnologia de cusut, managementul construcțiilor, rețele de comunicații și calculatoare, repararea motoarelor de nave, repararea ascensoarelor etc., au încă multe posturi vacante, candidații putând să se înscrie pentru a studia.

Este de menționat faptul că în sectoarele tehnologiei confecțiilor și tehnologiei de cusut costume, companiile plasează comenzi în mod continuu și se angajează să recruteze după absolvire. Însă, în realitate, numărul candidaților care se înscriu este foarte mic. Potrivit Dr. De, unul dintre principalele motive este teama de după pandemia de Covid-19, când mulți lucrători din industria confecțiilor au fost concediați. În plus, studenții nu sunt foarte interesați de acest domeniu, deși oportunitățile de angajare sunt încă deschise.

La Colegiul Profesional Hoa Sen, maestrul Nguyen Van Thai, director adjunct al școlii, a declarat că nu doar în acest an există o situație în care unele profesii au o lipsă mare de resurse umane, dar „nu au candidați”. Exemple tipice sunt limba engleză, managementul restaurantelor (nivel universitar), managementul hotelier și contabilitatea afacerilor (nivel TC).

Între timp, la Colegiul de Tehnologie și Turism din Saigon, maestrul Vo Cong Tri, director adjunct, a declarat că multe specializări, cum ar fi industria automobilelor, turismul și tehnologia informației, încă atrag studenți. Cu toate acestea, specializări precum contabilitatea și administrarea afacerilor sunt dificil de recrutat, deoarece dezvoltarea inteligenței artificiale a încetinit oportunitățile de angajare. Cu toate acestea, școala menține în continuare legături cu peste 200 de companii mari și mici pentru a se asigura că studenții au stagii de practică și angajamente profesionale după absolvire.

Potrivit maestrului Lam Van Quan, președintele Asociației de Învățământ Profesional din orașul Ho Chi Minh, acesta este un paradox alarmant. „Nu este vorba doar de alegerea unei școli sau a unei specializări, ci, mai profund, este o abatere de la strategia națională de dezvoltare a resurselor umane”, a subliniat maestrul Quan.

Timp scurt de studiu, multă practică, absolvire timpurie... sunt motivele pentru care mulți studenți aleg formarea profesională.

IMAGINE:

Nu este doar psihologic, este sistemic.

Potrivit Maestrului Lam Van Quan, situația în care „industria are nevoie, dar oamenii nu studiază” provine din mai multe cauze, care pot fi împărțite în 5 mari grupuri.

În primul rând, psihologia socială a „cultului diplomei” . În ochii multor părinți și studenți, universitatea este încă calea spre succes, în timp ce formarea profesională este doar o alegere „secundară”. Această mentalitate este cu atât mai gravă atunci când există o tendință de a alege specializări de tipul „muncă ușoară, salariu mare”, cum ar fi administrarea afacerilor, sistemul bancar, finanțele, care nu au legătură cu abilitățile personale sau cu cererea pieței.

În al doilea rând, lipsa de echitate în politica educațională. Timp de mulți ani, bugetul, bursele, mecanismele de împrumut etc. s-au concentrat în principal pe învățământul universitar. Învățământul profesional a fost lăsat în urmă, cu resurse insuficiente și o lipsă de politici de încurajare a cursanților. În plus, lipsa unor standarde de admitere la universitate mai stricte a cauzat o „defectiune structurală” a sistemului de învățământ postliceal: studenții slabi la studii intră totuși la universitate, în timp ce piața muncii are nevoie de competențe, dar nu există studenți în învățământul profesional.

În al treilea rând, există o lipsă de informații precise despre piața muncii. În prezent, studenții și părinții nu au aproape nicio informație oficială pentru a ști care industrii au nevoie de resurse umane, care este salariul mediu și care sunt oportunitățile de dezvoltare. Prin urmare, decizia de a alege o specializare este vagă, ușor de urmărit de mulțime sau din vorbă în vorbă.

În al patrulea rând, sistemul de orientare profesională este slab și duce lipsă de instrumente științifice . Orientarea profesională în școli se oprește în prezent doar la prezentarea școlilor, distribuirea de pliante sau organizarea de târguri de recrutare. Între timp, ceea ce au nevoie elevii sunt instrumente pentru a-și evalua abilitățile, a-și testa punctele forte și a experimenta cariere reale. „Când orientarea profesională nu este corectă, direcția este cu siguranță greșită”, a spus Maestrul Quan.

În al cincilea rând, mass-media duce lipsă de profunzime. Rețelele de socializare încă glorifică în principal „studentii eminenti ai universității” în loc de studenții de succes la școlile profesionale. Prin urmare, imaginea școlilor profesionale este neatractivă și nu a ajuns la generația Z, care este sensibilă la imagini digitale, videoclipuri scurte, TikTok sau YouTube.

Soluții: De la școli la politici macroeconomice

Potrivit maestrului Lam Van Quan, pentru a rezolva acest paradox, școlile profesionale și sistemul de învățământ trebuie să ia măsuri mai puternice și mai sincrone.

La nivel de școală, este nevoie să se schimbe abordarea admiterilor. În loc să se limiteze la „admiteri”, școlile trebuie să-i „orienteze în carieră” pe elevi din timp: să organizeze experiențe de carieră chiar din liceu, să invite absolvenți de succes să împărtășească experiențe și să colaboreze strâns cu părinții.

Formarea profesională este strâns legată de mediul de afaceri. Școlile trebuie să consolideze modelul de formare duală, în care studiul la școală combină munca în cadrul companiilor cu un contract tripartit de angajare. Existența unor locuri de muncă clare pentru absolvenți va fi cea mai bună garanție pentru atragerea candidaților.

Investiți în media digitală. Școlile profesionale trebuie să fie mai prezente pe platformele utilizate de tineri: videoclipuri scurte, podcasturi despre carieră, interviuri cu studenți de succes în învățământul profesional. Imaginea unei școli profesionale moderne, dinamice, „orientate spre viitor” trebuie construită sistematic.

La nivel de politici, statul trebuie să ia măsuri mai ferme. În primul rând, este necesară construirea unui sistem național de date privind piața muncii, public și transparent, astfel încât elevii și părinții să aibă o bază pentru alegerea unei cariere. În același timp, programul de orientare în carieră trebuie standardizat și inclus în programa școlară încă de la clasa a VIII-a, cu instrumente științifice și o echipă de experți bine pregătiți.

În plus, este necesară legiferarea mecanismului de învățare pe tot parcursul vieții , astfel încât studenții din învățământul profesional să își poată continua studiile la universitate dacă sunt calificați. Bugetul pentru învățământul profesional trebuie, de asemenea, majorat, împreună cu politicile de burse și sprijin pentru taxele de școlarizare pentru sectoarele sociale care au mare nevoie, dar sunt mai puțin atractive.

Sursă: https://thanhnien.vn/nganh-nghe-khat-nhan-luc-vi-sao-thi-sinh-van-tho-o-185250910134334822.htm