Ziua Profesorilor Vietnamezi (20 noiembrie): Profesorii se adaptează pentru a deschide calea?

Master, doctor în filosofie. Vo Tuan Vu consideră că tehnologia nu poate înlocui profesorii. (Fotografie oferită de NVCC)

Aceasta este declarația lui Vo Tuan Vu, lector universitar cu normă întreagă în lingvistică la Facultatea de Literatură și Lingvistică a Universității de Științe Sociale și Umaniste (VNU-HCM), cu ocazia Zilei Profesorilor Vietnamezi (20 noiembrie ).

Potrivit Maestrului Vo Tuan Vu, în contextul transformării digitale care are loc cu forță în toate domeniile, rolul fundamental al profesorilor se va schimba. Dacă în trecut profesorii erau considerați „păstrători ai cunoștințelor”, acum cunoștințele sunt peste tot - în telefoane, pe Google, în postările de pe rețelele sociale sau în cursurile deschise. Acest lucru îi obligă pe profesori să se transforme din „profesori” în „creatori și ghizi ai călătoriilor de învățare”.

„Glumesc adesea cu studenții mei spunând că nu mai sunt o Wikipedia vorbitoare, ci un Google care cunoaște emoțiile”, a spus maestrul Vu.

În zilele noastre, tehnologia face predarea și învățarea mai flexibile, mai bogate, cursanții sunt mai proactivi în căutarea și asimilarea cunoștințelor, dar chiar și așa, asta nu înseamnă că valoarea profesorilor este redusă. Dimpotrivă, ea impune cerințe mai înalte: profesorii trebuie să știe cum să proiecteze experiențe de învățare, să știe cum să conecteze emoțiile, să știe cum să inspire învățarea pe tot parcursul vieții pentru cursanți. Această schimbare nu se referă doar la instrumentele și mijloacele de susținere a predării și învățării, ci reprezintă o schimbare în gândirea fundamentală a profesiei didactice.

Nimic nu poate înlocui un profesor

Când tehnologia poate înlocui multe funcții de transmitere a cunoștințelor, ce face ca „profesorii” să fie încă de neînlocuit în parcursul de învățare și dezvoltare al elevilor?

În opinia mea, elevii nu au nevoie doar de cunoștințe, ci și de un exemplu viu, o sursă de motivație și vise. Prin urmare, un profesor cu cunoștințe solide și o inimă pasionată nu va fi înlocuit de tehnologie. Am predat odată unui student din anul I un curs introductiv de limba vietnameză.

Întâmplare a adus ca exemplu faptul că, în ziua în care școala a ținut ceremonia de absolvire, o elevă îmbrăcată în toga de licență și mama ei m-au sunat să-i mulțumească. Mi-a spus: „Domnule profesoară, nu-mi amintesc toate prelegerile dumneavoastră, dar îmi amintesc cum ne-ați încurajat, cum ați transmis cu pasiune «importanța limbii vietnameze» și zâmbetele întregii clase când ați povestit întâmplări amuzante. Vă mulțumesc că ați fost cea care a început călătoria mea universitară de patru ani. Am decis, de asemenea, să devin profesor de engleză pentru a fi învățat cu aceeași motivație ca dumneavoastră.” Aceea mulțumire m-a pus pe gânduri la nesfârșit.

O inteligență artificială poate preda gramatică, poate ghida abilități și chiar poate corecta lucrări, dar numai oamenii pot inspira, insufla încredere și atinge inimile cursanților. Elevii cresc din încurajare, nu din fișiere de date. În călătoria de maturizare a fiecărei persoane, profesorii sunt întotdeauna o „urmă roșie a memoriei”, uneori doar o privire de încredere, dar suficientă pentru ca elevii să meargă ferm.

Sub influența rețelelor sociale și a depozitelor de cunoștințe deschise, cursanții de astăzi pot accesa nenumărate surse de informații. În opinia dumneavoastră, cum ar trebui profesorii să își repoziționeze rolurile pentru a evita să fie „înecați” în avalanșa de date?

Cred că, în era datelor, profesorii ar trebui să devină „ghizi academici”, nu „depozite de cunoștințe”. Profesorii nu ar trebui să concureze cu Google sau ChatGPT, ci să-i ajute pe elevi să învețe cum să pună întrebări, să gândească critic și să evalueze sursele de informații.

În opinia mea, în loc să stai în picioare și să ții prelegeri despre lecțiile disponibile sau concluziile și evaluările din manual, „a preda cum să înveți, cum să selectezi, cum să gândești” este metoda de predare care demonstrează rolul persoanei care ține creta.

Adaptați-vă și dezvoltați-vă cu ajutorul tehnologiei

Așadar, se poate spune că abilitățile digitale devin o cerință obligatorie pentru profesorii moderni. Dar unde este linia dintre aplicarea eficientă a tehnologiei și dependența de tehnologie în predare?

Le spun adesea studenților și colegilor mei: „Tehnologia este un instrument, nu un scop în sine”. Utilizarea eficientă a tehnologiei înseamnă să știi ce să alegi pentru a face prelegerile și prezentările mai animate, nu să transformi sala de clasă într-un „teatru”. Uneori, un videoclip bun sau un joc care folosește tehnologia poate face elevii interesați și plini de viață. Dar, uneori, o simplă poveste îi poate face pe elevi să asculte în liniște și să fie emoționați.

Îmi amintesc că odată, în timpul pandemiei, predam online. Studenții erau destul de obosiți după o perioadă de studiu. Dacă ar fi avut un videoclip sau o melodie pentru a se relaxa, probabil le-ar fi făcut pe toate în perioada de distanțare socială. I-am întrebat pe studenți ce vor să audă, unii au spus că vor să audă despre universitatea lor - locul unde ar trebui să studieze acum. Le-am povestit întâmplări. Le-am povestit despre cum s-a schimbat universitatea de când am început eu studiile, despre dacă poarta principală este orientată spre est sau spre vest, despre mâncarea pe care o vor experimenta în cei patru ani petrecuți în acest mediu, despre poveștile pe care le vor întâlni când vor pune piciorul în mediul universitar.

La sfârșitul orei, un elev mi-a trimis un mesaj: „Domnule profesor, astăzi, eu și colegii mei am simțit că ne uităm la un documentar. Sper să mă întorc curând la școală pentru a trăi scenele pe care mi le-ați povestit.” Atunci am înțeles că tehnologia poate ajuta, dar emoțiile sunt cele care îi fac pe elevi să rămână.

Există opinia că „un profesor bun în zilele noastre nu este doar un profesor, ci și o persoană care învață pe tot parcursul vieții”. Așadar, cum să formezi o echipă de profesori cu spiritul învățării continue, adaptându-te la inovația tehnologică și metodologică, Maestre?

Sunt complet de acord. Un profesor care vrea să predea trebuie mai întâi să învețe. Am avut un profesor de literatură care m-a învățat să vorbesc încet, pentru ca elevii să aibă timp să gândească. Acum, când predau, folosesc în continuare acest secret. În opinia mea, învățarea unui profesor nu constă doar în materia predată, ci și în observarea, ascultarea și reînnoirea propriei persoane în fiecare zi.

Dacă vrem ca profesorii noștri să învețe toată viața, școala trebuie să creeze un mediu în care aceștia să poată experimenta, să împărtășească și să fie inspirați. În cadrul Facultății, noi, lectorii, suntem mereu învățați, împărtășiți sau organizați activități științifice de către profesori seniori, astfel încât să putem face schimb de experiențe și să ascultăm reciproc metodele. Atunci când profesorii știu să învețe, studenții vor vedea în ei un exemplu de spirit de învățare și creativitate.

Privind mai departe, cum vă imaginați portretul „profesorului viitorului” - un expert în tehnologie, un ghid emoțional sau o combinație a ambelor?

Cred că trebuie să fie o combinație. Viitorul profesor trebuie să fie atât priceput din punct de vedere tehnologic, cât și uman. Un profesor care știe să folosească inteligența artificială pentru a crea lecții captivante, dar care știe și să pună o mână pe umărul elevului atunci când acesta eșuează sau să se bucure când reușește. Un profesor care poate gestiona sala de clasă prin intermediul software-ului, dar care știe și să citească emoțiile din ochii elevului.

Prefer imaginea unui profesor ghid emoțional decât a unui expert în tehnologie. La urma urmei, educația este încă o călătorie către viitor. Tehnologia este puntea, dar inima este sursa de energie. Cred că, indiferent de epocă, un profesor este încă o „lumină mică” care luminează călătoria cunoașterii pentru ca elevul să intre în viață.

Sursă: https://baoquocte.vn/ngay-nha-giao-viet-nam-2011-nguoi-thay-thich-nghi-de-dan-duong-334677.html