Deși în realitate există încă multe dificultăți și probleme, multe școli private și-au stabilit o anumită poziție în sistemul de învățământ universitar.
ȘCOALĂ PRIVATĂ DE UN TRILION DE DOLARI, DE TOP
Dacă în anii precedenți, universitățile private au avut dificultăți în recrutarea studenților, în fiecare an acestea se aflau într-o situație de lipsă de cote și erau adesea alese după universitățile publice, atunci în ultimii 3-5 ani, unele universități private au înregistrat schimbări pozitive în ceea ce privește înscrierile, formarea profesională, veniturile, mediul academic...
Student la o universitate privată din orașul Ho Chi Minh
FOTO: VICTORIE
Până în prezent, țara are 242 de instituții de învățământ superior, dintre care 175 sunt publice și 67 sunt private. Conform statisticilor ziarului Thanh Nien , bazate pe informații publice de pe site-urile web ale școlilor, în primele 10 instituții de învățământ superior cu cea mai mare scară de formare (licență, masterat, doctorat) din țară, la momentul anului școlar 2024-2025, se aflau până la 4 universități private. În special, o școală lider în țară în ceea ce privește amploarea este Universitatea Van Lang (55.702). Celelalte 3 școli sunt Universitatea Nguyen Tat Thanh (38.314) clasată pe locul 6; Universitatea de Tehnologie din Ho Chi Minh City (38.205) clasată pe locul 7 și Universitatea Duy Tan (37.444) clasată pe locul 9.
Unele școli, precum Universitatea Cuu Long și Universitatea Nam Can Tho, au peste 20.000 de studenți. Universitatea Internațională Hong Bang și Universitatea Dong A au peste 10.000 de studenți. Această scară depășește multe alte universități publice.
În ceea ce privește veniturile totale, există 4 universități private în top 10 cu cele mai mari venituri din țară. Dintre acestea, UniversitateaFPT are 4.400 miliarde VND, Universitatea Van Lang are 2.603 miliarde VND, Universitatea Nguyen Tat Thanh are 1.670 miliarde VND, Universitatea Tehnologică din Ho Chi Minh City are 1.380 miliarde VND.
Multe universități private apar, de asemenea, în clasamente regionale și internaționale prestigioase.
Investițiile în facilități și personal prin politici de atragere a lectorilor înalt calificați, schimbarea programelor de formare, acreditarea internațională... au fost, de asemenea, promovate de școli, contribuind la o poziție complet diferită a universităților private de astăzi față de acum 10-15 ani.
PROFITAȚI DE OPORTUNITĂȚILE POLITICILOR
La primul forum privind învățământul universitar privat, desfășurat pe 11 noiembrie, Dr. Tran Viet Anh, vicepreședinte al Universității Hung Vuong, a afirmat că Vietnamul are politici favorabile pentru dezvoltarea educației, în special învățământul universitar privat.
„Cvadrul” de rezoluții care au impact asupra învățământului universitar vietnamez menționat de Dr. Viet Anh include Rezoluția nr. 57 (decembrie 2024) privind progresele în știință, tehnologie, inovare și transformare digitală națională; Rezoluția nr. 59 (ianuarie 2025) privind integrarea internațională în noua situație; Rezoluția nr. 68 (mai 2025) privind dezvoltarea economică privată și Rezoluția nr. 71 (august 2025) privind progresele în dezvoltarea educației și formării profesionale.
Fenomenul „granițelor neclare” împiedică dezvoltarea universităților private.
Profesorul Nguyen Loc, fost director al Institutului de Științe ale Educației din Vietnam și fost rector al Universității Ba Ria-Vung Tau, a declarat că granița dintre universitățile publice și cele private este „estompată”, împiedicând dezvoltarea universităților private.
Potrivit profesorului Loc, „granița neclară” este un termen folosit pentru a se referi la granița dintre universitățile publice și cele private. Este vorba despre granița dintre sectorul public și cel privat, unde „granița” neclară estompează rolul, misiunea și autonomia școlilor private.
„Una dintre manifestările «marginilor estompate» este că astăzi școlile publice și private percep aceleași taxe de școlarizare, în timp ce în lume, taxele de școlarizare pentru școlile publice sunt adesea foarte mici. Motivul este că presupunem că universitățile publice sunt autonome financiar, ceea ce duce la creșterea taxelor de școlarizare publice. Sau la reducerea cerințelor de admitere la multe universități publice, sau la «masificarea» învățământului universitar public prin campusuri locale... Cu cât «marginele estompate» sunt mai mari, cu atât universitățile private se vor dezvolta mai lent”, a declarat profesorul Nguyen Loc.
„Legea privind educația și învățământul superior prevede, de asemenea, politici preferențiale privind impozitele, terenurile, creditele... pentru a încuraja dezvoltarea școlilor private. Toate acestea arată că învățământul superior privat este hotărât să joace un rol cheie, atât ca forță suplimentară importantă, cât și ca forță motrice directă pentru dezvoltare. În același timp, se afirmă că sectorul privat este cea mai importantă forță motrice a economiei naționale, un pionier în inovație, dezvoltare științifică și tehnologică și transformare digitală.”
„În special, Rezoluțiile 68 și 71 nu numai că creează o viziune strategică, ci stabilesc și o cerință urgentă: universitățile private trebuie să ia rapid inițiativa și să profite de noile oportunități oferite de politici pentru a-și afirma poziția, misiunea și contribuțiile”, a declarat Dr. Tran Viet Anh.
PROPUNERE DE LEGE PRIVIND ÎNVĂȚĂMÂNTUL UNIVERSITAR PRIVAT
Totuși, la forumul menționat mai sus, liderii multor universități private au continuat să ridice probleme practice și să propună soluții, astfel încât universitățile private să poată fi egale cu universitățile publice în sistemul general de învățământ universitar.
Avocata Nguyen Kim Dung, directoarea departamentului de Afaceri Juridice și Relații Externe de la Universitatea Britanică din Vietnam, a declarat că, deși sistemul universitar privat din Vietnam s-a format din politica de socializare începând cu sfârșitul anilor 1990, cadrul legal privind formele de investiții, gestionarea capitalului de investiții și managementul academic este încă neclar.
Investițiile în facilități și personal prin politici de atragere a lectorilor înalt calificați, schimbarea programelor de formare, acreditarea internațională... au fost promovate și de universitățile private.
Fotografie: VT
„În prezent, școlile private aplică modelul companiei și Legea Întreprinderilor. Lipsa unui cadru juridic clar a limitat rolul și contribuția sectorului de învățământ universitar privat la sistemul național de învățământ. Pentru a rezolva această problemă, Vietnamul ar trebui să aibă o Lege a Învățământului Universitar Privat”, a propus dna Dung.
Potrivit dnei Dung, unele țări din regiunea ASEAN au legi privind învățământul universitar privat, cum ar fi Malaezia. Această lege menționează modelul de guvernanță integrată ABC (Academic - Business - Corporate Governance), definind clar drepturile și responsabilitățile investitorilor, modelele de guvernanță și responsabilitățile consiliului școlar pentru cadrele universitare... Singapore aplică, de asemenea, în mod flexibil modelul ABC, astfel încât sistemul universitar privat este foarte dezvoltat.
Împărtășind aceeași opinie, profesorul asociat dr. Dao Thi Thu Giang, rectorul Universității Dai Nam, a declarat că mecanismul de guvernanță al universităților private se bazează pe modelul „conferinței investitorilor”, „consiliului școlar”, director și departamente, departamente funcționale care funcționează aproape ca o afacere, astfel încât există încă un conflict de interese între strategia de investiții pentru implementarea obiectivelor de calitate și obiectivele financiare. „În prezent, mecanismului universităților private îi lipsesc reglementări unificate privind împărțirea beneficiilor pentru a echilibra interesele investitorilor, acționarilor și dezvoltarea durabilă. Prin urmare, este necesar să se perfecționeze coridorul juridic, să se clarifice statutul juridic și mecanismul de guvernanță al sistemului universitar privat”, a declarat profesorul asociat dr. Giang.
În ceea ce privește implementarea politicilor, potrivit dnei Giang, în realitate, școlile private nu au fost recunoscute și tratate în mod egal în politicile educaționale, finanțare și acces la resursele statului, așa cum au făcut universitățile publice. „De exemplu, universitățile private «nu au nicio șansă» să participe la proiecte științifice la nivel de stat sau să prezideze asupra unor teme la nivel ministerial... Recunoașterea egală va contribui la schimbarea conștientizării sociale, creând condiții pentru ca școlile private să se dezvolte dinamic și să se integreze”, a comentat dna Giang.
Sursă: https://thanhnien.vn/binh-dang-truong-dh-cong-tu-can-khung-phap-ly-ro-rang-185251127175041947.htm
Comentariu (0)