Rezoluția nr. 71 - Articolul 1: Universitate digitală - Aplicația inteligenței artificiale deschide calea pentru inovarea educațională

Rezoluția stabilește cerința de a construi un sistem de învățământ universitar modern, integrat la nivel internațional, legat de știință, tehnologie și inovare. În special, dezvoltarea inteligenței artificiale (IA) și îmbunătățirea calității corpului didactic sunt considerate doi piloni importanți, contribuind la realizarea unui progres pentru cauza industrializării și modernizării țării.

Reporterii VNA au produs o serie de articole care evidențiază hotărârea universităților din regiunea Centrală de a dezvolta aceste domenii.

Legendă foto — Laboratorul Național Cheie de Mecatronică și Aplicații, Universitatea de Știință și Tehnologie, Universitatea Danang . Fotografie: VNA

Lecția 1: Universitatea digitală - Aplicația inteligenței artificiale deschide calea pentru inovația educațională

În contextul Rezoluției nr. 71-NQ/TW, care impune necesitatea unei inovări fundamentale și cuprinzătoare în educație și formare profesională, multe universități din regiunea Centrală și-au început parcursul transformării digitale. De la sălile de curs din Da Nang până la sălile de curs din Quy Nhon ( Gia Lai ), inteligența artificială (IA) apare treptat ca un instrument puternic de sprijin, deschizând noi direcții în îmbunătățirea calității predării și a administrării universitare.

Anterior, planificarea lecțiilor, testarea și evaluarea rezultatelor învățării elevilor se bazau în mare măsură pe experiența personală a instructorilor. Cu toate acestea, cu ajutorul inteligenței artificiale, acest proces a devenit mai rapid, mai flexibil și mai personalizat.

Maestrul Le Vu, directorul Centrului pentru Resurse de Învățare și Comunicare din cadrul Universității de Învățământ Tehnic (Universitatea din Danang), a declarat: „Universitățile din zonă, în special, și multe școli de toate nivelurile, sunt dornice să le introducă profesorilor instrumente de inteligență artificială. Aceste instrumente vor contribui la o mai mare vivacitate a prelegerilor, iar profesorii vor avea mai mult timp liber pentru a-l investi în conținutul prelegerilor.”

De fapt, unii lectori din Da Nang au testat aplicații de inteligență artificială pentru a concepe planuri de lecție interactive, a sugera automat materiale de referință, situații ilustrative; a sprijini testarea și evaluarea, cum ar fi: notarea automată cu variante multiple de răspuns, analiza datelor de învățare pentru a detecta lacunele în cunoștințe. Inteligența artificială poate chiar sugera conținut de învățare suplimentar pentru fiecare elev, în funcție de nivelul său de înțelegere.

Potrivit maestrei Nguyen Thi Hai Vy, șef adjunct al Departamentului de Știința Informației Bibliotecare și Cooperare Internațională din cadrul Universității de Educație Fizică și Sport Da Nang: „Aplicarea inteligenței artificiale în cercetarea științifică este foarte utilă pentru lectori. Aceasta ajută la analiza datelor, a datelor sportive, a subiectelor care necesită date aprofundate, cercetări sau videoclipuri cu mișcări sportive. Nu se oprește doar aici, ci școala a elaborat un plan pentru viitorul apropiat de a continua să organizeze sesiuni de instruire privind utilizarea inteligenței artificiale îmbunătățite pentru lectori, pentru a le îmbunătăți capacitatea de a aplica în predare și cercetare”.

Într-o unitate specifică, precum Universitatea de Educație Fizică și Sport Da Nang, aplicarea inteligenței artificiale în management și predare a fost implementată de timpuriu de către școală. Tot personalul și lectorii au participat la cursuri de formare de bază pentru a accesa cele mai eficiente instrumente de inteligență artificială. Cu toate acestea, abordarea inițială a acestei tehnologii nu este ușoară. Lectorii tineri sunt adesea mai receptivi, în timp ce unii lectori experimentați sunt încă precauți, necesitând mai mult timp de formare și asistență tehnică.

La Universitatea Quy Nhon, aplicațiile de inteligență artificială au fost implementate sincron în multe aspecte. Dr. Le Xuan Vinh, șeful departamentului de formare al universității, a declarat că universitatea a coordonat organizarea de cursuri de formare despre Copilot AI și Microsoft 365 pentru lectori și specialiști, concentrându-se pe abilități precum: utilizarea GenAI pentru a crea text, imagini, audio, video; aplicarea inteligenței artificiale în notarea, evaluarea și analiza datelor de învățare pentru a personaliza predarea și învățarea.

Nu se oprește doar la instruirea internă, ci și pe construirea infrastructurii tehnologice, investind în laboratoare moderne de inteligență artificială cu rețele Ethernet de super-viteză de 400G și echipamente pentru proiectarea cipurilor, testarea și securitatea rețelei - domenii strâns legate de aplicațiile de inteligență artificială. În același timp, Universitatea Quy Nhon a deschis un program de master în Știința Datelor, cooperând îndeaproape cu agenții și companii pentru a lega instruirea de practică. În același timp, școala însoțește activ localitatea. În iunie 2025, școala a coordonat cu Comitetul Popular Provincial Gia Lai pentru a organiza un curs de instruire în domeniul transformării digitale pentru aproape 7.000 de oficiali, funcționari publici și angajați publici - unul dintre cele mai ample programe de până acum. De asemenea, școala cooperează cu mari întreprinderi tehnologice, cum ar fi FPT Software Quy Nhon și TMA Solutions, pentru a conecta instruirea - cercetarea - aplicarea.

Conducătorii Universității Quy Nhon au afirmat că inteligența artificială este o tendință inevitabilă, dar pentru a o exploata eficient, este nevoie de o foaie de parcurs specifică, investiții sincrone în infrastructură și construirea de standarde de competență digitală pentru lectori. Dacă pur și simplu urmăm această tendință, vom ajunge la o risipă de resurse.

În general, IA aduce multe instrumente noi în serviciul predării. Cu toate acestea, acest instrument nu poate înlocui lectorii. Rolul cheie al oamenilor în educație este încă incontestabil. Lectorii sunt cei care ghidează, conectează și cultivă gândirea critică a studenților - lucruri pe care mașinile cu greu le pot face. Prin urmare, în procesul de transformare digitală, IA trebuie văzută ca un „companion”, care contribuie la îmbunătățirea eficacității predării, învățării și managementului, nu înlocuind rolul central al oamenilor. Universitățile digitale sunt cu adevărat sustenabile doar atunci când sunt construite pe o fundație de resurse umane cu capacitate digitală, creativitate și flexibilitate.

De la primele semne din Da Nang, Quy Nhon și până la unități specifice precum Universitatea de Educație Fizică și Sport, se poate observa că procesul de aplicare a inteligenței artificiale în învățământul superior din regiunea centrală prinde treptat contur. Drumul de urmat încă prezintă multe provocări, dar dacă știm cum să profităm de ele, inteligența artificială va deveni o forță motrice importantă pentru inovarea în învățământul superior vietnamez, contribuind la integrarea treptată cu tendințele internaționale.

Articol final: Îmbunătățirea calității formării profesionale, atragerea talentelor - cheia dezvoltării universitare

Sursă: https://baotintuc.vn/giao-duc/nghi-quyet-so-71-bai-1-dai-hoc-so-ung-dung-ai-mo-duong-doi-moi-giao-duc-20250930102833660.htm