Profesorul - Flacăra Nesfârșită: Inima Aspirației Viitoare

Pentru a realiza această aspirație, factorul decisiv nu rezidă în tehnologie sau în facilități, ci în profesori - centrul inovației și pilonul cunoașterii naționale.

Înapoi în poziția centrală dreapta

Conform Rezoluției 71-NQ/TW a Biroului Politic , până în 2045, Vietnamul va avea un sistem național de învățământ modern, echitabil și de înaltă calitate, clasat printre primele 20 de țări din lume. Toți oamenii au oportunitatea de a învăța pe tot parcursul vieții, de a-și îmbunătăți calificările, abilitățile și de a-și dezvolta la maximum potențialul personal. Resursele umane de înaltă calitate, talentele științifice și tehnologice devin forța motrice și avantajul competitiv esențial al țării, contribuind la transformarea Vietnamului într-o țară dezvoltată, cu venituri ridicate. Depuneți eforturi pentru ca cel puțin 5 instituții de învățământ superior să se număre printre primele 100 de universități din lume într-o serie de domenii, conform unor clasamente internaționale prestigioase.

După 40 de ani de inovație națională, educația vietnameză a trecut prin numeroase etape de reformă a programei școlare, a manualelor și a metodelor de predare. Cu toate acestea, inovația reală începe abia atunci când rolul profesorului este reevaluat - nu doar ca transmițător de cunoștințe, ci și ca ghid în era cunoașterii deschise.

Legea privind profesorii, adoptată de Adunarea Națională în iunie 2025 și intrat în vigoare de la 1 ianuarie 2026, reprezintă o piatră de hotar în termeni instituționali. Pentru prima dată, Vietnamul are o lege separată care stabilește statutul, drepturile și responsabilitățile profesorilor, considerându-i pe aceștia factorul esențial care determină calitatea educației naționale.

Legea stipulează în mod clar standardele profesionale, standardele etice, remunerarea, mecanismele de protejare a onoarei și încurajare a creativității pedagogice. În special, legea afirmă principiul „respectării cadrelor didactice într-o societate a învățării”, restabilind încrederea și mândria profesională, pe care mulți profesori le-au pierdut sub presiunea examenelor, a administrativizării și a educației orientate spre performanță.

Rezoluția nr. 71-NQ/TW a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale stabilește obiectivul ca, până în 2045, Vietnamul să aibă un sistem național de învățământ modern, echitabil și de înaltă calitate, clasându-se printre primele 20 de țări din lume. Pentru a realiza acest lucru, competența în limbi străine trebuie să fie o condiție prealabilă. Obiectivul „englezei ca a doua limbă în școli” nu este doar un slogan, ci o schimbare strategică de gândire, aproape o condiție obligatorie.

Predarea limbii engleze nu se va opri la o singură materie, ci va viza capacitatea de a utiliza limba în toate materiile și activitățile. Atunci când elevii vor putea învăța matematică, științe, istorie, artă și activități experiențiale în limba engleză, competitivitatea țării va fi, de asemenea, extinsă.

Modelele de succes din Singapore, Malaezia sau Coreea arată că limba nu este doar un instrument de comunicare, ci și o abilitate de gândire globală. Acolo, profesorul este „întrerupătorul” care îi ajută pe elevi să acceseze cunoștințele umane fără a trece prin cursuri de traducere. În prezent, mulți oameni de știință, cercetători și experți în tehnologie din Singapore lucrează și predau în multe țări din întreaga lume.

Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează o foaie de parcurs până în 2035, toți elevii de liceu vor învăța cel puțin 50% din materii în limba engleză; până în 2045, limba engleză va deveni limba utilizată în toate activitățile educaționale. Pentru a realiza acest lucru, este nevoie de o „revoluție a profesorilor” - în care fiecare profesor nu este doar bun la materia sa, ci și stăpânește bine limba globală.

Elevii liceului Thanh Da la ora de engleză. Fotografie: Le Nam

Limbi străine și competențe tehnologice

Tehnologia și inteligența artificială (IA) remodelează întregul mediu de predare și învățare. În loc să se îngrijoreze că vor fi înlocuiți, profesorii trebuie să fie dotați cu abilitățile necesare pentru a stăpâni tehnologia și a aplica IA pentru a deveni organizatori, ghizi, critici și susținători ai capacității de gândire a elevilor. Un profesor poate folosi IA pentru a concepe lecții personalizate, a analiza abilitățile elevilor și a sugera resurse de învățare adecvate. Însă valoarea fundamentală a unui profesor rămâne emoția, umanitatea și capacitatea de a inspira învățarea, pe care nicio mașină nu le poate înlocui.

Până în 2045, se preconizează că sistemul de învățământ din Vietnam va funcționa pe o platformă de big data, cu un sistem de „înregistrări electronice ale învățării”, de la grădiniță până la universitate. În acest context, profesorii nu numai că predau cunoștințe, ci sunt și manageri de date privind învățarea, însoțitori și consultanți în dezvoltare personală pentru fiecare elev.

Pentru a ajunge în top 20, nu trebuie doar să îmbunătățim programa școlară, ci și să mutăm accentul pe dezvoltarea personalului didactic. Reformele, de la selecție, formare, plasament, evaluare până la mecanismul de remunerare, reprezintă un lanț inseparabil. Școlile pedagogice trebuie să fie cu un pas înainte în formarea și plasamentul profesorilor. Vietnamul are în prezent aproape 1,6 milioane de profesori.

Cu toate acestea, conform statisticilor UNESCO, rata profesorilor care îndeplinesc standardele internaționale în materie de competență digitală și lingvistică este de doar aproximativ 15%. Pentru a atinge obiectivul stabilit pentru 2045, cel puțin 70% dintre profesorii generaliști trebuie să îndeplinească standardele bilingve și tehnologice. Școlile de formare a profesorilor trebuie reproiectate într-o direcție deschisă și practică, să se consolideze legăturile internaționale și să se dezvolte modele de practică solide. Nu doar formarea „profesorilor care știu să predea”, ci și formarea „profesorilor care știu să învețe pentru viață”. Programele pedagogice viitoare trebuie să integreze trei piloni: competența profesională, competența tehnologică și competența în limbi străine.

În special, remunerația trebuie să fie suficient de atractivă pentru a atrage oameni buni. Profesorii trebuie să fie oameni cu adevărat buni. Atunci când veniturile, mediul și onoarea profesiei didactice sunt garantate, societatea poate cere de la profesori dedicarea pe care o merită.

Până în 2030, elevii vietnamezi se vor fi schimbat profund, devenind o generație de intelectuali, creativi, curajoși și integratori, purtători ai spiritului vietnamez și ținând pasul cu lumea. Prin urmare, și profesorii trebuie să se schimbe mai întâi, devenind o generație care reprezintă patriotismul, cunoașterea, creativitatea, curajul și integrarea internațională.

Elevii Liceului Tay Thanh (HCMC) în timpul unei discuții despre abilitățile de învățare a limbii engleze. Foto: Bui Dien

Transformarea culturii învățării într-o identitate națională

Dacă educația este principala politică națională - factorul care determină viitorul națiunii, atunci cultura învățării este sufletul acelei politici naționale. Până în 2045, profesorii vietnamezi nu numai că vor preda cunoștințe, ci vor inspira și personalitate, cultură și un spirit de deschidere. În noul mediu școlar, relația profesor-elev nu se mai bazează pe autoritate, ci pe respectul pentru cunoștințe și pe împărtășirea umană. Profesorii sunt dispuși să învețe împreună cu elevii, să asculte criticile și să recunoască ceea ce nu știu.

Această modestie intelectuală este cea care adâncește și mai mult tradiția națiunii de „respectare a profesorilor și valorizare a educației”. Atunci când profesorii devin modele în ceea ce privește comportamentul cultural, abilitățile de limbi străine și spiritul inovator, fiecare clasă vietnameză va fi un „laborator de personalitate”, unde elevii nu numai că studiază pentru examene, ci studiază și pentru a deveni cetățeni globali cu identitate și suflet vietnamez.

Un obiectiv important precum topul 20 mondial poate fi atins doar atunci când întregul sistem educațional este restructurat într-o direcție deschisă, transparentă și eficientă. Fuzionarea provinciilor, eficientizarea aparatului și construirea unei baze de date unificate în domeniul educației reprezintă o oportunitate de aur pentru a forma un ecosistem educațional digital național, în care fiecare profesor este un „nucleu de cunoaștere” conectat prin tehnologie.

Fiecare școală nu este doar un loc de învățare, ci și un centru de inovare pentru comunitatea locală. Profesorii nu numai că îi servesc pe elevi în sala de clasă, dar și răspândesc cunoștințe în societate prin intermediul platformelor digitale, al cursurilor deschise, al rețelelor de mentorat în carieră și antreprenoriat.

Către o educație umanistă și integrată

Aspirația de a fi în top 20 nu este doar o măsură a cunoștințelor, ci și a personalității și adaptabilității poporului vietnamez. O educație umanistă este una care respectă diferențele, cultivă creativitatea și nu lasă pe nimeni în urmă.

Până în 2045, când engleza va deveni a doua limbă în școli, elevii vietnamezi vor putea participa cu încredere la examene internaționale, vor putea efectua schimburi academice și vor putea lucra în corporații globale fără a fi nevoie de un interpret. Aceasta va fi o demonstrație vie a unui sistem educațional care nu mai este închis, ci deschis către lume, menținând în același timp identitatea vietnameză.

Aducerea Vietnamului în topul primelor 20 de sisteme educaționale de top și transformarea limbii engleze în a doua limbă este o călătorie dificilă, dar este complet posibilă dacă ne acordăm încredere și investim corespunzător în profesori. În acel viitor, fiecare profesor vietnamez nu va fi doar un profesor, ci și un creator al unei societăți a cunoașterii, un ambasador cultural, o punte între Vietnam și lume.

Ca o filozofie simplă, dar profundă: „Fără profesori buni, nu pot exista elevi buni; fără o educație solidă, nu poate exista o națiune puternică”. Prin urmare, profesorul vietnamez de astăzi - când țara intră într-o nouă eră - este sufletul aspirației pentru un Vietnam dezvoltat, cu venituri mari, puternic, uman și integrat global.

Legea nr. 73/2025/QH15 privind cadrele didactice, adoptată de Adunarea Națională la 16 iunie 2025, marchează un moment de cotitură major în consolidarea statutului și rolului cadrelor didactice în societate. Aceasta este prima lege specializată care reglementează pe deplin statutul juridic, drepturile, obligațiile și politicile pentru cadrele didactice.

Legea privind cadrele didactice este un document cuprinzător, care nu se concentrează doar pe îmbunătățirea politicilor salariale, ci abordează și o serie de alte aspecte importante. Noile reglementări promit să creeze un mediu de lucru echitabil și transparent, ajutând cadrele didactice să se simtă în siguranță în dedicarea și dezvoltarea lor, contribuind astfel la îmbunătățirea calității educației naționale.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-ngon-lua-khong-bao-gio-tat-trai-tim-cua-khat-vong-tuong-lai-post756800.html