Directorul adjunct al unei școli specializate atribuie elevilor maximum 3 teme.

(Dan Tri) - „Pentru fiecare lecție, le dau elevilor maximum 3 exerciții. Nu învață doar o singură materie, ci și multe lucruri. Atribuirea de exerciții nu este menită să-i păcălească”...

Dr. Tran Nam Dung, director adjunct al Liceului pentru Elevi Supradotați din cadrul Universității Naționale din Ho Chi Minh, a împărtășit cele de mai sus în cadrul discuției „Învățare și întrebare în furtuna inteligenței artificiale - Păstrarea umanității în era optimizării” și a lansării cărții „Ultima oră”, care a avut loc la Centrul Sudic pentru Dezvoltarea Educației și Formării Profesionale, în după-amiaza zilei de 15 noiembrie.

Vorbitori care participă la discuție (Foto: Comitetul de organizare).

A da teme pentru acasă nu este un truc.

Dr. Tran Nam Dung a spus că atunci când predă, chiar și în cadrul orelor suplimentare, adesea le permite elevilor să ia inițiativa de a învăța. Pentru el, a preda multe lecții și mult conținut într-o lecție nu este la fel de important ca ceea ce elevii absorb.

Când elevii greșesc, mulți profesori spun instinctiv: „Ai greșit, lasă-te baltă” pentru a economisi timp. Dar pentru domnul Dung, aceasta este o oportunitate, o situație pedagogică, care îi ajută pe elevi să-și corecteze munca, să devină mai încrezători și să nu se teamă să greșească.

În special, Dr. Tran Nam Dung a subliniat că profesorii trebuie să le dea elevilor teme pentru acasă în limita capacității lor de rezolvare din punct de vedere al metodei și timpului.

Dr. Tran Nam Dung (Foto: FBNV).

„Sunt mulți profesori care dau un caiet întreg de exerciții, 50 de probleme de matematică, pe care, evident, elevii nu le pot rezolva din punct de vedere al timpului. Elevii nu studiază doar o singură materie, ci studiază și multe alte materii.”

În fiecare lecție, le dau elevilor maximum 3 exerciții, dintre care unul este dificil. Acest exercițiu dificil va avea instrucțiuni și încurajări, cum ar fi: „Acest exercițiu este dificil, nimeni din clasa anterioară nu l-a putut face, dacă tu poți să-l faci, ești excelent”, a spus dl. Dung.

Potrivit domnului Dung, profesorii nu dau teme pentru acasă pentru a-i păcăli pe elevi sau pentru a primi răspunsuri de la ei. Răspunsurile nu sunt importante, dar cel mai important lucru este procesul de găsire a soluției, care ajută la antrenarea gândirii pentru rezolvarea problemelor din viață.

Prin urmare, pentru a-i ajuta pe elevi să se „mențină” în învățare înaintea tehnologiei, profesorii trebuie să-i ajute să-și determine obiectivele și motivațiile de învățare.

Profesorii încetinesc ritmul, elevii trebuie să fie cei care găsesc cunoștințe.

În cadrul seminarului, experți și manageri din domeniul educației au afirmat că cea mai mare dificultate de astăzi nu constă în predarea cunoștințelor, ci în modul de a crea motivație pentru elevi pentru a învăța.

Dl. Ngo Thanh Nam, directorul școlii B.School, a comentat că tehnologia ajută la accelerarea și ușurința predării și învățării, dar îi face și pe profesori să fie mai „leneși” în ceea ce privește investițiile în cursuri care ajung la elevi.

Chiar și procesul de notare a lucrărilor folosind tehnologia le lasă profesorilor puțin timp pentru a reflecta asupra muncii elevilor. Prin urmare, potrivit acestuia, profesorii trebuie să „încetinească” proactiv abordarea inteligenței artificiale.

Dl. Nam consideră că elaborarea unui plan de studiu este esențială pentru motivarea elevilor.

Învățarea ar trebui să fie în primul rând distractivă. Când elevii sunt fericiți, vor să participe activ și să limiteze comportamentele nedorite. Atunci când proiectează lecții, profesorii ar trebui să încerce să se pună în locul elevului și să răspundă: „Dacă aș fi în locul tău, aș fi interesat?”

Elevii trebuie să simtă sensul și valoarea învățării și să fie capabili să le aplice în viață. Pentru a face acest lucru, nu lăsați întreaga clasă să fie formată doar din elevi care stau jos și profesorul care lucrează.

Profesorii care participă la program își desenează sălile de clasă visurilor (Foto: Hoai Nam).

„Profesorii trebuie să ia o pauză pentru ca elevii să poată experimenta și practica. Elevii trebuie să fie cei care găsesc cunoștințele, nu profesorii care le găsesc și le le transmit. Cel mai dificil lucru este ca profesorii să respecte opiniile elevilor”, a spus dl. Ngo Thanh Nam.

Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, directoarea Școlii Pathway, a declarat că cea mai mare dificultate astăzi este motivarea elevilor să studieze, într-un context în care există prea multe tentații și mai multă distracție decât studiul.

Dna Huyen a subliniat câteva principii interesante în învățare, cum ar fi descoperirea de lucruri noi; învățarea este utilă, iar cursanții pot aplica și practica...

Pentru a-i motiva pe elevi, profesorii trebuie să le înțeleagă nevoile, cum ar fi problemele care îi interesează și fenomenele care îi afectează. Iar elevii trebuie să aibă dreptul de a decide singuri cum să învețe, să pună întrebări și să găsească răspunsuri.

Dna Huyen a informat că, în școala sa, aplicarea cadrului tehnologic pentru profesori și a capacității digitale pentru elevi se face cu mare atenție. În special, se acordă atenție liniștii și dezvoltării sănătoase a profesorilor și elevilor.

Dr. Hoang Anh Duc, autorul cărții „Ultima oră”, a afirmat că viziunea fundamentală asupra învățării trebuie să fie „învățarea trebuie să întrebe”. Elevii trebuie să fie cei care pun întrebări despre ceea ce vor să învețe, astfel încât să aibă intenția de a găsi răspunsul. Atunci când profesorul pune o întrebare, elevii vor învăța să facă față pentru a răspunde la întrebarea profesorului.

Când elevii sunt proactivi în învățare, punând întrebări și stabilindu-și propriile reguli în clasă, munca profesorului va fi mult mai eficientă și mai ușoară.

În special, Dr. Hoang Anh Duc a subliniat că fiecare copil nu are nevoie doar de jucării sau haine, ci mai presus de toate, de dreptul de a fi curios.

El a spus: „Este extrem de dificil pentru un profesor să inspire elevii. Nici eu nu pot face asta, pentru că până și găsirea inspirației pentru mine este extrem de dificilă. Important este ca profesorii să creeze un spațiu și un mediu în care elevii să poată pune întrebări, să li se permită să greșească și să învețe din greșelile lor.”

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-hieu-truong-truong-chuyen-chi-giao-toi-da-3-bai-tap-cho-hoc-sinh-20251116071242820.htm