Potrivit pentru noul program educațional

La conferința de sinteză a lucrărilor de examinare și inspecție a examenelor de absolvire a liceului pentru perioada 2020-2024, în pregătirea examenului de absolvire a liceului din 2025, de la sfârșitul lunii octombrie, Ministerul Educației și Formării Profesionale a anunțat oficial că punctele pentru certificatul de învățământ profesional nu vor fi adăugate la rezultatele examenului de absolvire a liceului.

PROGRAM VECHI: A PREDA O PROFESIE ESTE CA „A CĂLĂRI UN CAL CA SĂ VAD FLORILE”

Dl. Huynh Van Binh, director adjunct al Liceului Hoang Hoa Tham (districtul Binh Thanh, orașul Ho Chi Minh), a declarat că în Programul de Educație Generală din 2006, disciplinele vocaționale sunt organizate în clasele a X-a și a XI-a, cu ocupații precum electricitate, tehnologia informației, gătit, fotografie etc. Aceasta este o materie care nu contează pentru media scorului la evaluarea de clasificare, dar este o condiție suficientă pentru a lua în considerare finalizarea programului de liceu. În special, conform regulamentului Programului de Educație Generală din 2006, după absolvirea a 105 lecții în clasele a X-a și a XI-a, dacă elevii participă la examenul de certificare vocațională generală, vor primi puncte bonus la scorul examenului de absolvire a liceului. Prin urmare, scopul disciplinelor vocaționale este stabilit ca fiind o oportunitate pentru elevi de a aplica în practică și de a reduce presiunea examenelor.

Odată cu Programul de Educație Generală din 2018, ocupațiile generale sunt înlocuite cu activități de educație pentru abilități de viață și orientare profesională.

ILUSTRAȚIE: DAO NGOC THACH

Totuși, deoarece este obligatorie, unii elevi aleg materii vocaționale „ușoare”, cum ar fi cusutul și gătitul, deoarece nu doresc să studieze materii „mai dificile”, chiar dacă acestea sunt practice, cum ar fi electricitatea și tehnologia informației. Prin urmare, multe școli consideră că materiile vocaționale generale sunt organizate într-un mod „pe termen scurt”. Deoarece condițiile și facilitățile pentru practică nu pot îndeplini obiectivele corecte.

T a fost odată o materie de „Salvare” pentru studenții care se gândeau să absolvească

Această realitate îi face pe liderii de liceu să creadă că materiile vocaționale nu sunt practice și substanțiale, deoarece elevii nu au nevoie de ele. Iar la intrarea pe piața muncii, certificatul vocațional general acordat nu este valoros nici pentru participarea la piața muncii. Prin urmare, un director adjunct a spus franc: „Materiile vocaționale generale sunt o opțiune de «salvare» pentru elevii care riscă să obțină note bune la examenele de absolvire a liceului. Prin urmare, elevii cu performanțe academice bune, din școlile de top, adesea studiază doar pentru a termina studiile și invers, elevii cu performanțe academice scăzute, din școlile mai puțin cotate, aleg adesea să susțină examenul de certificat după ce au finalizat conținutul materiei”.

Dl. Huynh Thanh Phu, directorul Liceului Bui Thi Xuan (Sectorul 1, orașul Ho Chi Minh), a declarat că timpul de formare profesională este adesea alocat în clase suplimentare sau aranjat în timpul pe care școala îl poate aranja, nefiind considerat o parte esențială a programului. De obicei, formarea profesională include gătitul, cusutul, repararea electricității casnice, agricultura și creșterea animalelor, fotografia...

Acest director a recunoscut că majoritatea profesorilor de învățământ vocațional se confruntă cu anumite dificultăți. Din cauza lipsei de echipamente și a condițiilor de predare, transferul de cunoștințe și competențe nu este garantat. Între timp, unii elevi nu manifestă interes sau tratează materiile vocaționale cu superficialitate, deoarece acestea nu sunt luate în considerare în nota finală. Pentru elevii care locuiesc în zone rurale, învățarea abilităților agricole sau de creștere a animalelor este uneori utilă și are o semnificație practică pentru viață. Între timp, în zonele urbane, mulți elevi participă doar la curs fără a fi cu adevărat interesați sau fără a înțelege valoarea materiei vocaționale.

De asemenea, școlile trebuie să-i ajute pe elevi să se autoevalueze și să-și testeze propriile abilități, puncte forte și condiții pentru a învăța o meserie și a participa pe piața muncii într-un mod pozitiv și adecvat.

FOTO: DAO NGOC THACH

C PROGRAM NOU: T HAY CU ABILITĂȚI DE VIAȚĂ

În ultimii 3 ani, odată cu Programul de Învățământ General din 2018, formarea profesională nu a mai fost o materie în cadrul programului; în schimb, au fost introduse activități de educație pentru abilități de viață și orientare profesională. Directorii multor școli au declarat că școlile lor au îmbunătățit metodele anterioare de formare profesională pentru a ajuta elevii să dobândească mai multe abilități necesare pentru viața reală. De asemenea, elevii au început să abordeze această materie cu o atitudine mai pozitivă.

Unele școli au inclus gătitul, fotografia și meșteșugurile ca materii de dezvoltare a abilităților de viață, cu investiții sistematice și practice, astfel încât elevii sunt mai interesați.

Prin urmare, dl. Huynh Thanh Phu a subliniat: „Decizia Ministerului Educației și Formării Profesionale de a elimina reglementarea adăugării de puncte bonus pentru certificatele vocaționale generale la absolvirea din 2025 nu este doar în conformitate cu programul, ci își propune și să reformeze și să îmbunătățească calitatea educației.”

Potrivit domnului Phu, în primul rând, acest lucru asigură echitatea, deoarece anterior, punctele de stimulare pentru certificatele vocaționale ajutau mulți studenți să obțină un avantaj la absolvire, dar nu reflectau cu exactitate abilitățile academice și cunoștințele generale. Prin urmare, eliminarea acestui punct contribuie la crearea unei echități sporite între studenți.

În plus, noile scoruri la examenul de absolvire a liceului din 2025 vor contribui la îmbunătățirea calității competențelor profesionale ale elevilor. Eliminarea punctelor suplimentare face parte din efortul de a încuraja elevii să se concentreze pe formarea profesională cu scopul de a-și îmbunătăți cu adevărat abilitățile, în loc să obțină doar puncte; îndrumând elevii să aleagă cariere pe baza pasiunii și a nevoilor reale, nu în beneficiul punctelor. Acest lucru contribuie la formarea unor resurse umane de calitate superioară.

„Această decizie face parte din foaia de parcurs pentru reforma învățământului general, concentrându-se pe dezvoltarea capacităților și calităților elevilor, în loc să urmărească criterii de notare inutile; ajutând școlile profesionale să își schimbe infrastructura, programa și metodele pentru a asigura elevilor competențe profesionale practice”, a declarat dl Phu.

Decizia Ministerului Educației și Formării Profesionale de a elimina reglementarea adăugării de puncte bonus pentru certificatele profesionale generale la absolvirea din 2025 nu este doar în conformitate cu programul, ci vizează și reformarea și îmbunătățirea calității educației.

Domnul Huynh Thanh Phu, director al Liceului Bui Thi Xuan (Districtul 1, Ho Chi Minh City)

Școlile îi ajută pe elevi să învețe și să prevadă
și alege cariera potrivită

Activitățile de orientare profesională au ca scop încurajarea și îndrumarea elevilor în alegerea unei cariere adecvate cerințelor de dezvoltare ale societății și, în același timp, forței fizice și aptitudinilor individuale. Realizarea orientării profesionale este o cerință necesară a educației pentru realizarea obiectivelor, principiilor și conținutului educației; contribuind pozitiv și eficient la alocarea și utilizarea rațională a resurselor umane.

Potrivit domnului Tran Anh Tuan, vicepreședinte al Asociației de Învățământ Profesional din Ho Chi Minh City, tendința integrării internaționale și contextul revoluției industriale 4.0 au impacturi profunde asupra educației și vieții. Există impacturi pozitive, precum și numeroase dificultăți pentru absolvenții de liceu în orientarea carierelor lor viitoare. Prin urmare, în licee, elevii trebuie să își sporească gradul de conștientizare a tendinței integrării internaționale și a contextului revoluției industriale 4.0 pentru a avea o înțelegere profundă, precisă și cuprinzătoare a tendințelor pentru viitorii lucrători, ajutându-i astfel să se pregătească mental și să aibă suficiente date corecte. Școlile îi ajută pe elevii de liceu să învețe și să anticipeze nevoile de resurse umane, astfel încât să poată înțelege, evalua și estima nevoile de resurse umane pentru ocupațiile viitoare. Ajută elevii să își exprime conștientizarea, abilitățile, atitudinile , viziunea asupra vieții, să se evalueze cu exactitate (vise, aspirații, abilități...) și capacitatea lor de a satisface nevoile societății. Pe această bază, fiecare elev de liceu trebuie să realizeze că luarea unei decizii privind cariera este propria sa responsabilitate și nu poate fi treaba părinților, familiei sau societății.

În același timp, conform unui studiu realizat de Asociația de Învățământ Profesional din orașul Ho Și Min, aspectele care necesită atenție în activitățile de orientare profesională pentru elevii din școli sunt orientarea atenției elevilor către ocupațiile socio -economice pe care localitatea și întreaga țară trebuie să le dezvolte. Ajutarea elevilor să fie interesați de învățarea și studierea ocupațiilor de care au nevoie localitatea și societatea.

De asemenea, școlile trebuie să-i ajute pe elevi să se autoevalueze și să-și testeze propriile abilități, puncte forte și condiții pentru a învăța o meserie și a participa pe piața muncii într-un mod pozitiv și adecvat.

Sursă: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm