Numărul de ore de predare cu prezență fizică pentru educatorii din învățământul preșcolar va fi redus.

Un punct notabil din proiectul de Circulară care reglementează programul de lucru pentru învățătorii de la grădiniță este ajustarea programului de lucru, separând clar orele de predare directă de timpul petrecut la primirea și întoarcerea copiilor și alte activități profesionale.

O lecție între un profesor și elevi la Grădinița Muong Dun (comuna Sang Nha, provincia Dien Bien ). Fotografie: Kim Anh.

Acesta este considerat un pas important către profesionalizarea și umanizarea profesiei de educator preșcolar – un nivel de educație extrem de specializat, care a fost mult timp subestimat din punct de vedere al volumului de muncă.

Conform proiectului publicat recent de Ministerul Educației și Formării Profesionale (MOET), timpul de lucru al cadrelor didactice din învățământul preșcolar va fi stabilit anual și transformat în ore de predare, incluzând atât orele de predare directă în sala de clasă, cât și timpul petrecut cu alte activități profesionale, cum ar fi pregătirea lecțiilor, activitatea profesională, primirea și returnarea copiilor. Timpul total de lucru este definit ca 8 ore/zi, 40 de ore/săptămână, asigurându-se consecvența cu reglementările generale ale celorlalte niveluri de învățământ din sistemul național de învățământ.

O altă noutate importantă este ajustarea cotei de ore de predare directă pentru profesorii care predau la clasele preșcolare cu două sesiuni/zi de la 6 ore la 5 ore și 30 de minute/zi, excluzând timpul pentru aducerea și preluarea copiilor. Această separare clară a componentelor muncii este așteptată să faciliteze atribuirea și alocarea sarcinilor pentru preșcolari , făcând totodată conversia orelor de predare și calcularea volumului de muncă mai transparente și mai echitabile.

Dintr-o perspectivă practică a managementului, mulți directori consideră că aceasta este o ajustare rezonabilă, care răspunde aspirațiilor de lungă durată ale profesorilor de preșcolar. Dna Tran Thu Hang, directoarea școlii preșcolare Dai Dong (comuna Yen Binh, provincia Lao Cai), consideră că proiectul a abordat deficiențele Circularei nr. 48/2011/TT-BGDĐT, unde orele de predare și alte activități ale profesorilor de preșcolar nu erau definite în mod specific. Între timp, caracteristica unică a acestui nivel educațional este împletirea continuă a activităților de predare, supraveghere, îngrijire și organizare a copiilor, ceea ce face dificilă separarea acestora în lecții individuale, așa cum se întâmplă în cazul altor niveluri educaționale.

În special, reducerea cu 30 de minute a timpului de predare directă în fiecare zi este considerată un semn pozitiv, care stimulează moralul profesorilor, deoarece demonstrează atenția și recunoașterea acordate muncii dificile și solicitante la acest nivel educațional. Învățătoarea Quàng Thị Hồng Quyên de la Grădinița Mường Đun (comuna Sáng Nhè, provincia Điện Biên) a declarat că ea și colegii ei ajung la școală înainte de ora 7:00 și pleacă la ora 17:00 sau 17:30, în funcție de zi. Doamna Quyên este responsabilă de o clasă de grădiniță gimnazială cu 22 de elevi, împreună cu o altă învățătoare. „Dacă această reglementare va fi implementată, în medie, profesorii își vor reduce timpul de predare directă cu aproximativ 2,5 ore pe săptămână, având astfel mai mult timp pentru alte activități profesionale și pentru recuperarea sănătății. Această ajustare este în mod clar umană, deoarece reduce în mod direct presiunea predării la clasă pentru profesori”, a declarat doamna Quyên.

La Grădinița Son Dong (Hanoi), raportul profesori/clasă este în prezent de 2,2 pentru grădinițe și 2,5 pentru creșe. Dna Nguyen Thi Ngoc, directoarea școlii, și-a exprimat satisfacția față de proiectul de regulament, care contribuie la reducerea presiunii și creșă juridică pentru protejarea drepturilor legitime ale profesorilor. Cu termene clar definite, stabilirea orelor suplimentare, depășirea volumului de muncă standard și compensarea vor avea o bază concretă, evitând situația de „a munci din greu, dar a nu fi plătit”. Cu toate acestea, caracteristica unică a învățământului preșcolar este că există întotdeauna doi profesori/clasă. Prin urmare, dna Ngoc speră că, dacă regulamentele vor fi implementate, vor exista îndrumări specifice privind conversia și aranjarea pentru a facilita repartizarea sarcinilor conducerii și a asigura drepturile profesorilor.

În realitate, timpul petrecut pentru a duce și a lua copiii la școală variază semnificativ de la o localitate la alta. În zonele muntoase, acest timp poate fi de doar 30 de minute, în timp ce în zonele urbane este adesea mai lung din cauza programului specific al părinților. În plus, multe școli se confruntă în prezent cu o lipsă gravă de cadre didactice. Cu un raport de personal de 2,2 până la 2,5 profesori pe clasă, reducerea orelor de predare directe fără suplimentarea personalului va obliga profesorii să continue să își asume responsabilități multiple, timpul efectiv petrecut în clasă ajungând în continuare la 9-10 ore pe zi. În acest caz, obiectivul de reducere a volumului de muncă riscă să rămână doar pe hârtie.

Din analiza de mai sus, se poate observa că proiectul de ajustare a programului de lucru pentru cadrele didactice din învățământul preșcolar este o politică solidă, reflectând preocuparea Ministerului Educației și Formării Profesionale pentru forța de muncă care poartă cele mai grele responsabilități din sistemul de învățământ. Cu toate acestea, pentru ca politica să fie cu adevărat implementată, sunt necesare soluții cuprinzătoare privind nivelul personalului didactic, mecanismele financiare și ghiduri flexibile de implementare adaptate diferitelor regiuni și tipuri de instituții de învățământ.

Thu Huong

Sursă: https://daidoanket.vn/se-giam-gio-day-truc-tiep-cho-giao-vien-mam-non.html