Profesorii au dificultăți în predarea integrată.

La întâlnirea dintre ministrul Nguyen Kim Son și profesorii din întreaga țară, care a avut loc pe 15 august, problema predării integrate în noul program a fost abordată de numeroase cadre didactice.

Dna Hoang Hai Van, reprezentanta profesorilor din provincia Khanh Hoa, a declarat: „Doi ani de implementare a Programului de Educație Generală din 2018 la nivelul învățământului secundar demonstrează că aceasta este o condiție pentru ca profesorii să cerceteze și să promoveze metode și tehnici moderne de predare...”

Am întâlnit un depozit în acest sistem integrat. Truong Nguyen Kim Son a împărtășit ce imagine 1 — Numeroase opinii i-au fost adresate ministrului Nguyen Kim Son despre dificultățile în predarea integrată (sursa foto: Ministerul Educației și Formării Profesionale ).

Cu toate acestea, implementarea noului program a întâmpinat și anumite dificultăți. Integrarea științelor naturii și a științelor sociale este încă inadecvată atunci când profesorii sunt instruiți să predea fiecare materie în parte; nici soluția de a organiza instruirea echipei de profesori care predau predarea integrată nu este cu adevărat eficientă.

Dna Hoang Hai Van și-a exprimat speranța că ministrul va avea soluții pentru îmbunătățirea calității formării profesorilor care predau discipline integrate.

De aceeași opinie, dna Nguyen Thi Thieu Hoa - profesoară din provincia Nghe An - a afirmat că este necesară predarea unor discipline integrate precum Științe Naturale, Istorie și Geografie, astfel încât profesorii care sunt instruiți într-o singură materie trebuie să participe la cursuri de formare pentru a preda.

Formarea profesională conform cadrului curricular emis în temeiul Circularelor nr. 2454 și 2455 ale Ministerului îi ajută, în esență, pe profesori să fie capabili să predea discipline integrate. Cu toate acestea, pentru ca profesorii să aibă mai multă încredere și să predea mai eficient, Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să aibă politici, direcții și instrucțiuni pentru a continua să aibă soluții care să ajute profesorii să devină mai compleți, mai încrezători și să predea mai eficient.

În plus, implementarea Programului de Educație Generală din 2018 și a noilor manuale școlare pentru liceu, conform foii de parcurs, a fost desfășurată până la clasa a XI-a. Cu toate acestea, atât profesorii, cât și elevii nu sunt clari cu privire la examenul de absolvire a liceului și la planul de admitere la universitate.

Dna Hoa și-a exprimat speranța că Ministerul Educației și Formării Profesionale va avea în curând un document care să ghideze și să orienteze examenul de absolvire a liceului din 2025 și admiterea la universitate, astfel încât profesorii să poată afla.

Discutând cu profesorii despre parcursul inovării educaționale, ministrul Nguyen Kim Son a împărtășit dificultățile cu care se confruntă profesorii și instituțiile de învățământ la implementarea Programului de Educație Generală 2018, inclusiv predarea integrată la nivelul învățământului secundar.

Ministrul a afirmat că acesta este un punct nou în Programul de Învățământ General din 2018. La elaborarea programului, dorim să dezvoltăm capacități comprehensive pentru elevi. Cu toate acestea, în procesul de implementare, localitățile, instituțiile de învățământ și profesorii se confruntă cu anumite dificultăți.

Ministrul a declarat: „În perioada următoare, ministerul va lua în considerare ajustarea predării integrate la nivelul gimnazial. Cu toate acestea, trebuie luat în considerare cum se poate face ajustarea fără a provoca perturbări și șocuri. Ajustarea va fi îmbunătățită, mai convenabilă și mai potrivită cerințelor inovației educaționale.”

În ceea ce privește planul de organizare a examenului de absolvire a liceului din 2025, ministrul a informat că se preconizează că în trimestrul IV al anului 2023 va fi anunțat planul examenelor.

Sursă